カテゴリ:授業の様子など

令和元年６月１２日（水）前日の情報

　１１日（火）４校時の授業です。
　乳児の成長やお世話について映像を見ながら学んでいます。
　これまでの１５年間は「育ててもらった」期間。
　これからの１５年間は「親になるために学ぶ」期間。
　つまり、「育てるために学ぶ」期間。
　そのためのスタートの学習です。

　令和元年６月１０日（月）５校時
　第一学年全体で、「ＳＮＳの使い方を考える」一斉道徳授業を実施しました。

　まず、１年生全員のアンケート結果をみんなで確かめました。
　１　スマホや携帯を持ているか？９０％の生徒が持っています。
　　

　２　どのくらいの時間使用するか？約６０％が２時間以内。
　　

　３　何に使っているか？ＬＩＮＥやメール、ネットが中心
　　

　４　トラブルの経験は？約１７％が「ある」と答えています。
　　
　
　５　家庭内のルールはありますか？ある家庭が７０％です。
　　

　この結果をもとに、動画を視聴しました。
　この動画では、ＬＩＮＥグループで嫌なことを発言した一人をはぶいて、別のＬＩＮＥグループを作ったとき、あなたはどうするか？という話題について、一人一人が意見を書いてまとめ、周囲と共有し、全体に発表してくれました。
　みんな真剣です。その様子をご覧ください。
　５分程度の動画視聴の様子です。
　　

　まずは、自分の考えを一人ひとりがワークシートに書きます。みんな真剣です。
　　

　　そして、周囲の仲間と意見交換や意見を共有し、全体に発表します。
　　

　よい意見がたくさんありました。
　「周囲に同意はするが、これはいけないことだと発言する」
　「同意しないで、ひとりをはぶくのはよくないと発言する」
　「だまって退会する」
　本音がたくさん出ていました。すばらしいです。真剣なことがわかりました。

　そして、次のＬＩＮＥ画面から何を感じるか、それぞれが自分の意見をまとめました。
　　

　「わたし、土曜日の約束いけなくなちゃった！」
　「はあ？なんで！？」
　こう言われたらどう感じますか？という質問です。

　生徒たちが意見を書き終えると、３名の先生が実際の言葉としてしゃべります。
　須田先生：怒ったように「はあ！？なんで！？」
　矢上先生：心配したように「はあ！？なんで！？」
　田口先生：残念なように「はあ！？なんで！？」
　つまり、文字だけでは伝わらないことを体験しました。
　写真は、自分の考えを書いている場面です。いかに真剣かおわかりいただけますか？
　　

　すばらしい一斉道徳となりました。
　みんなよく考えています。
　きっとよい道具として使用してくれるものと、期待できます。

　令和元年６月１０日（月）

　自画像を、真剣に描いています。鏡を，各自見ながら描いたり、消したり試行錯誤しながら描いています。

　自画像を描くことは自分自身を見つめることになります。
　つまり、自分自身を客観的に見つめる機会となるのです。
　様々な画家も自画像を描いています。
　描く動機は様々ですが、そのときどきの自分自身が見えてきます。そのときの自分を知る意味で、自画像を描く人もいます。
　今、自分で自分をどう見つめますか？

　令和元年６月１０日（月）

　こちらも先週、７日（金）の授業風景です。
　英語の授業でペアになり、プリントを見て誰なのかを当てるかゲームをしました。
　　

　令和元年６月７日（木）
　平方根の大小について不等号を用いて学習していました。
　生徒は意欲的に、授業を受けています。

　令和元年６月６日（木）
　プリントに１月から１２月までの月を英語で書き出して、その後先生が英語で正解を言い、生徒が日本語で、合っていたかどうか、答えていました。
　少し間違えることがありましたが、先生のお話を聴き、しっかり学習しています。

　令和元年６月６日（木）３校時

　４月に行われた体力テストの結果を用紙に記入しています。
　その後、生活習慣アンケートにも答えました。

　令和元年６月６日（木）３校時

　ミシンを使って防災リュックを製作をしています。
　今日はポケットを縫い付けました。

　令和元年６月６日（木）
　
　５日（水）４校時の授業風景です。
　技術室の外にある植木鉢にピーマンとトマトを植えました。
　その様子をご覧下さい。
　植えて終わりではなく、実ができるまで愛情を込めてお世話することが大切です。

　令和元年６月５日（水）

　体育祭の後は、自分たちの学んだことの成果の確認です。
　そして、評定の算出のもします。
　そのための実技テストです。評価のデータの収集です。
　男子は組体操、女子はソーラン節のテストをしています。
　一度本番を経験しているからか、落ち着いて取り組めてる様子がよくわかります。