ウォーターランドに６年生が集まっています。

何をしていると思いますか？

実は、理科の観察で使用する

ミジンコの採取なのです。が…

水の入れ替えをしており、水質を維持していること

金魚やメダカ、オタマジャクシ等、

ミジンコを食べる生物が、たくさん生息していること

採取するのは、難しいかなあ。

そこで、より可能性のある、カメの池で採水。

探そうとすると、なかなか見つからない。

不思議なものです。

今後の観察記録を見るのが楽しみです。

２年生が観察を続けているヤゴ。

今朝、羽化しているところを

担任が、子どもたちに見せていました。

背中が割れて出てきます。

ゆっくりゆっくり。

でも、上の写真は、残念ながら羽化失敗。

かわいそうですが、うまく脱皮できなかったようです。

体を上手く抜けさせることができると、こんな感じ。

抜け出した抜け殻にしがみついて

羽を伸ばし、体液を行き渡らせていきます。

ゆっくりゆっくり。

随分と体液が行き渡ってきました。

羽には、もう少し時間がかかりそうです。

このあたりまでが、外であれば

最も天敵に狙われやすいです。

飛ぶ準備ができた成虫。

羽の色が、１枚前の写真と違うことがわかると思います。

実際に飼っていると

想像以上に羽化失敗が多いことが分かります。

でも、飼育しなければ気づかず、分からないこと。

実際に観察することは、本当に大切です。

３時間目のこと。

音楽室から、きれいな歌声が聞こえてきました。

覗いてみると、

歌唱テストをしていました。

これが澄んだ声で、びっくりするほど上手。

思わず、歌い終わった後に、

「うわあ、とても歌声がきれいだね」

と、声が出てしまいました。

すると、自然に

パチパチパチパチ…

と、みんなから拍手が。

こういう自然な振る舞いが好きです。

音楽専科の安藤教諭が、

「本当に、この学年の歌唱力は高いんですよ」

と、教えてくれました。

その秘密は…

実は、歌詞を視写し、その下に

曲のイメージを絵として表していたのです。

情景をイメージしながら歌唱に臨む。

大切なことだそうです。

業間の時間、音楽室では、

吹奏楽コンクールに向けたパート練習を行っていました。

最近、素人にもわかるほどの変化が。

音に厚みというか、太さを感じるようになりました。

練習の成果でしょうね。

しかも、集中力がすごい。

一音一音を大切にしていることがわかります。

さて、上の写真で何か気がつかれましたか？

実は…

安心して練習できるように…

感染症防止対策として…

職員作業で…

不織布のカバーを作りました！

さあ、ますます音に磨きをかけよう！

雨ですから、校庭で遊べません。

図書室に行くと、やはり多くの児童が来室していました。

子どもたちが持っている本を見ると、

実にジャンルが様々。

サポートしてくださるみなさんもフル回転！

本当に忙しそうです。

雨だから図書室利用が多い、と思いきや

実は、読書推進を図るため、スタンプラリーを実施中。

かわいいスタンプを押してもらっていました。

少し嬉しかったこと。

低学年の児童が、自分がかりた本の楽しさを教えてくれました。

「読むことが好き」が、伝わってきました。

朝の登校時に立哨していると、

雨の日のためか、いつも以上に交通量が多いです。

このような時、車両と傘などの接触が心配。

巻き込まれないだろうか、と考えてしまいます。

雨でもスピードを出している車両は多いですから。

本日、教育長面接の際、喫緊の課題として

①稲荷神社前の道路

②コンビニ隣接交差点

③クリニック脇横断歩道

④さくら公園脇道路

の交通安全上の問題点を伝えました。

他にもありますが、パトロール報告書で

記載が多い場所を現地確認の上、優先順位を決めました。

近々ある通学路調査で、

より詳細に報告するよう指示を受けました。

動き始めなければ何も変わりませんので。

各自治会長様及び集団下校にご協力いただいている皆様、

さらには交通指導員さん、ＰＴＡパトロールの皆さん　などなど、

多くの方々のお力添えがあることを申し添えます。

パイテ先生の英語授業は、基本的に全編英語で進みます。

たまに、担任が簡単に訳しますが、

ほとんどの場合、リズムよく進んでいきます。

とにかく、教材の工夫がされているので

授業を見ているだけでも参考になります。

今日は、カードを使っているようです。

画面に映して、つまずきがないようにしています。

まずは英語に親しむ。

パイテ先生の意思を強く感じました。

１年生が粘土で作品づくり。

担任から、「どうしても見せたい作品がある」とのこと。

どれどれ、どれだけすごい作品なんだろう。楽しみ。

これはすごい！

歯医者さんの道具と歯医者さんによくある

歯ブラシ指導の歯の模型！

画像だと分からないかもしれませんが、

１本１本、歯の溝まで造り込まれていました。

もう１つ。

おしゃれなフラワーボックス！

粘土の箱を、花を入れるボックスに見立てています。

色を使った粘土なら、本当にきれいだろうな。

残念ながら、片付けの時間であったため

ほとんどが片付けされていましたが、

他にも力作多数だったようです。

子どもたちが見せたがるのも分かるなあ。

午後の校舎内巡回。

６年生の教室は、

ＰＣを使って学習していますが…

実は、とてもすごいのです。

グループで画面をネット上で共有し、

ページを割り当てて資料をまとめているのです！

５年生は、体育館でシャトルラン測定。

換気がしっかりとされているため、暑さはあまり感じません。

走っている児童は暑いと思いますが…

こちらもすごいのです。

走っていることがでしょうか？

いえいえ違います。

教室は、しっかりと整頓されています。

習慣化されていることが伝わってきます。

まさに、高学年の教室ですね。

４年生は、学級会。

しかも、ＰＣを使って！

児童が回答したものを、蜘蛛の巣グラフに表します。

この発想が素晴らしいですが、

確かに、課題は一目瞭然になりますね。

なんか得意気だなあ。

若い職員の発想や目の付け所が素晴らしいです。

それにしても、子どもたちはＰＣが好きですね。

これを使うだけで、関心・意欲が高まります。

最近、野菜の収穫が続いています。

天気が悪い日が多いですが、結構、収穫できています。

今日も！

きゅうりがたくさん。

この、何だか誇らしい顔が、とてもいい！

ミニトマトやナス、ピーマンもお家に届くかもしれません。

５年生の教室。

何をしていると思いますか？

実は、自分で考えたり友だちと話し合ったりしています。

道徳の授業も、昔とずいぶん変わりました。

物語文などを読み進めて感想を書くのではなく、

自分たちで答えを見出すことが大切です。

話し合ったことや考えたことを

自分の言葉でまとめていきます。

それを学級内で共有することで

それぞれに多様な意見があることに気づいていきます。

押しつけられた価値観ではなく、

自分たちで見出したことを元に、まとめていきます。

業間休みは雨でした。

校舎内で暴れることはありませんが

フラストレーションは溜まります。

そして昼休み。なんと晴れています！

今日は、遊具が大人気！

並んでいる遊具もありました。

上級生に遊んでもらっていたり

先生とボール遊びや鬼ごっこをしていたり

水たまりにわざと入っていったり…

でも、今日は、鬼ごっこが多いような気がします。

４年生の男児から、かけっこの勝負を挑まれたので

２人で走ったのですが…

３０ｍ程度で、背中を痛めました（残念）。

思いっきり身体を動かして発散したかったのでしょう。

今日は、みんな汗まみれでした！

最近、最も気になること。

パトロール報告書に、交通量と速度に関する

指摘や不安が書かれることが多くなりました。

「スピードが出し過ぎている」

「子どもだけだと、止まってくれない」

「『スピード落とせ』となっているが落とさない」

「抜け道にしているようで、危ない」

などなど。

日常的な交通安全指導だけでは

解決できない状況になっているのではないでしょうか。

とにかく心配。

関係機関との相談も含めて検討していきます。

体育館では、４年生が体育を行っていました。

ネット型の運動です。

日常の遊びでは、なかなか行われない運動です。

ですので、子どもたちにとっては難しい運動です。

それにしても、外が暑かった。

体育館の中も蒸すだろうと思っていましたが、

複数の大型サーキュレーターがフル回転しているためか、

むしろ涼しく感じます。空気の流れは大切ですね。

ボールがつながりづらいということもあり、

どうやら、自分たちでルールを作ったようです。

つながらなければ、おもしろくないですから。

時間を決めてゲームを行いますが、

白熱した展開になると、むしろ見ている方が暑い！

きちんと自分たちで作ったルールを守っている４年生。

「自分たちでつくる」ということが大切なのでしょう。

どの学習活動でも同じですね。

今日の地区探検は、黄・白コース。

いつも通り出発。横断するときは、手をあげよう！

途中の湿地（池？）で、担任が、

「ここにはザリガニがいるんだよ」と、説明しました。

すると、

「カエルもいっぱいいるよ。おたまじゃくしも」

「ここでモグラ見たよ！」

などなど、たくさんの声が。

知っていることは、伝えたくなるものです。

途中のあじさいは、とてもきれいでした。

さくら公園で、少し休憩。

防災施設（倉庫・防災無線・公衆電話　等）を

１つずつ説明していきます。

草刈りをしたばかりのようで、カラスなど、

野鳥（昆虫を捕食する）が多かったです。

橋から覗いた川には、カメもたくさんいました。

が、これはアカミミガメ。外来種ですね。

「あっ、カモメだ！」

「本当だ、カモメがいくつもいる！」

『え？カモメ？？」

よく見てみると、カルガモでした。

知らない状況で、不確かな情報を与えられると

流されてしまう典型的な例です。

ここは、きちんと修正しなければならない場面。

「あれは、カルガモだね」

「そうなんだ。カルガモだ！」

（よしよし）

線路沿いを歩いていたら、電車がとおりました。

「電車だー！電車が来たー！」

「ラッキーだったね。」

「わたし、１０回くらい見たことあるよ！」

みんな、手を振っています。

なんと、車掌さんが手を振ってくれました。

駅の購買機のところで、

「切符の買い方知っている？」と聞いたところ、

「切符？Ｓｕｉｃａだよ」と、言われてしまいました。

そうか、そういう時代なんだ。

平成４年、生活科がスタートした頃は、

教科書にも切符の買い方が載っていたなあ…。

最後に、カゴメ唄のモニュメントを見ました。

不安定な天気で、一時的に弱い雨が降りましたが、

白コースを通って、無事に帰校しました。

学校付近は、雨が降った気配もありません。

ピンポイントで降る雨だったようです。

今回、感心したこと。

地域の人に、自分からあいさつする子が多かったです。

大概、あいさつを返してくれます。

それが、次のあいさつにつながっていきます。

　６年生が廊下に座っています。

「何をしているのでしょうか？」

　実は、今日、４～６年生の内科検診がありました。

さすが６年生！待っている時間も静かで、態度もとても立派になりました。

最上級生として、良いお手本を示してくれました。

ちなみに６年生の学年目標は「率先垂範」です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

　正門から右に折れて１００ｍくらい先の林に大きな木があり、

時々，ハチが飛んできます。薬品を欠けて寄せ付けないように

していますが、登下校中は十分に注意して欲しいです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

１組担任は、本日、出張でした。

担任がいない時こそ、その学級の真価が見られます。

校内巡回の際やスポット参観の際、

「意思がはっきりした元気な学級だな」と感じていました。

日頃、担任からも、

・いかに学校生活を頑張っているか

・誰がどれだけ成長したか

・トラブルをどうやって自分たちで解決したか

などなど、本当にたくさん聞いておりますが、真相や如何に！

と、いうことで５校時に代替として入ってみました。

学習が始まる前に、いろいろと質問してみたのですが、

自分の考えを自分の言葉で、次から次へと発表します。

しかも、毎回、別の児童が。

課題への取り組みも集中していました。

立派だ。

担任が語る愛情と、子どもたちの担任への信頼を感じました。

職員室におりた後、学級に入った他の職員にも聞いてみました。

「いやあ、何の問題もなく立派でしたよ」

戻ってきた担任に、今日の様子を伝えました。

すると…

「感動して、言葉がありません」

そうだろうなあ。

今日は、たてわり活動の日。

リーダー学年が考え、検討を重ねた内容を実施します。

うまくいったでしょうか？

割り当てられたスペースを上手に使った遊びをしています。

高学年がサポートできる仕組みになっていて感心します。

写真だとなかなか伝わりづらいですが、みんな元気に動いています。

お兄さん、お姉さんは、下級生をよく見ています。

必要な時に声をかけますが、かける前にに甘えてくることも。

範囲が決まっている遊びの中では、上級生が

下級生にぶつからないように周りをよく見ていました。

３回目の今回、教員も安心して見ていることができたようです。

もちろん、裏校庭も使っています。

楽しい時間は、あっという間。

昇降口に向かう子どもたちは、満足そうでした。

さて、次回は、どんな内容で行うのかな。

教育現場にも馴染んできたＩＣＴ機器。

活用の仕方の一例を紹介します。

自分たちで撮影したものを、大画面に投影しています。

そこで、共通点や相違点を見出していきます。

学級のページがあり、コメント等を書き込むこともできます。

自分で調べたりまとめたりするときにも使用します。

ここでは、自分に合ったツールとしての活用です。

すべてＰＣを使う必要はありません。

その時に、最適なツールを選択する力も必要ですね。

共通の課題やテーマの場合、全員で確認しながら使用します。

同じ事を行う場合、周りと確認もしやすいです。

要は、使用する目的ですね。

初等段階だからこそ、そこを明らかにすることが大切です。