休校前に何をしているのか気になりますね。

各学年を巡回してきましたが、

発達段階の差が見られてよかったです。

低学年は、明日からの課題を丁寧に説明していました。

「何をするのかを理解する」ことは、とても大切。

中学年は、本日持ち帰るPCの使い方確認が主でした。

ルームへの入り方やe-ドリルの使い方などを確認していました。

３年生も基本的なアクセス方法を確認したり、

PCを使ってできることを確認したりしていました。

まずは、家に持ち帰り、できることを試す。

リモート化の第一歩でしょう。

さて、おもしろい情報です。

それぞれの学年、男女数人ずつに、

「PCを持ち帰って勉強するのとドリル等はどちらがいいか」

を聞いてみました。

基本は、PCを使うことが大好きなようですが、

学年が上がるにつれて、男女差が顕著になります。

男子は、PCで学習することが大好き。

主な理由は、「自由度が高い」「ノートに書く手間がない」など。

女子は、ドリル学習の方が好き。

主な理由は、「持ち帰るのが重い」「進めることに達成感がある」など。

なるほど。全く違う意見でした。

長い夏期休業が明け、児童が登校してきました。

心なしか、いつもよりも挨拶の声が大きい気がします。

本来ならば、休業明け集会を行うところですが、

緊急事態宣言下ですので、放送で実施しました。

長尾教諭の背中がさみしそうに感じませんか？

放送でも、「他の学級のことももっと見たかった」

と、２日からの休校を残念がる一面もありました。

その後、図書委員が朗読劇を発表しました。

いつ練習したんだ？と思うぐらい上手でした。

短い時間でしたが、感心させられました。

さて、２日より休校となりますが

振り返ると学校は子どもたちが集まる場所としては

安全な場である方だと思います。

・規則正しい生活

・手指消毒や手洗い、うがい

・前を向いた黙食

・一定のクリアランスを確保した授業　などなど。

別の見方をすれば、講じた手立てに対し、

素直に履行することができる子どもたちだからでしょう。

早く普段の学校生活に戻れることを切に願います。

休校中においても、家庭保育の困難な場合（学童通所を含む）

及び特別な事情がある場合は、登校を受け入れます。

その場合の時間帯は以下のとおりです。

①学童通所児童　８：００～１３：３０（弁当持参）

②その他の児童　８：００～１１：３０

児童への感染防止の観点から、

学校として、次の対応を徹底します。

・定期的な手指消毒、手洗い・うがい、教室換気

・マスクの着用

・必要に応じた検温

・静かな学習環境

厳しいようですが、感染防止が前提の休校中において

登校することになるので必要な対応と考えます。

繰り返しになりますが、休校中においては、

自宅で待機することが最善です。

このことを念頭に、ご家庭で判断をお願いします。

市のHP及びメール等でありましたように

感染症拡大の観点から９月２日から１２日まで

市内一斉、小中学校で休校となります。

休業中に、研修や打合せ等を積み重ねてきただけに

学校としても残念でなりません。

今後も、変異株の猛威を考慮しますと

学校行事等の順延・中止も念頭に考えなくてはなりません。

学習指導に関しては、次のとおりとなります。

・９月１日に児童へ課題等を示します。

　⇒４年生以上には、クロームブックを配付します。

　※リモート授業を念頭に、移行を進めています。

　　設備・予算の問題がありますので、整い次第、

　　実施内容のアップデートを図っていきます。

・本校では、算数におけるつまずきを次年度以降にまたがせないよう

　本年度、独自の学力テストを９月に予定しております。

　それに対する復習課題を全体量の５割程度出します。

　⇒独自学力テストは、休校明けに実施します。

・学習面に関する質問等は、随時受け付けます。

・課した学習に関しては、原則、全て目を通し、

　指導・評価の対象とします。

　⇒問題に取り組んだだけでは、力がつきません。

休校中は、不要不急の外出以外では、

家の中、家の周りでの運動を想定しています。

そのため、職員の地区巡視を実施します。

学童通所及び自由登校に関しては、次にアップする

記事を参照してください。

明日、配付予定の文書の一部を載せます。

（保護者宛て）.pdf

野田市タブレット型パソコンのご家庭インターネット接続について.pdf

夏期休業初日、本日は１日職員研修です。

午前中から、みっちりとＩＣＴについて研修します。

他の自治体で行われている実践事例を見ています。

みんな真剣です。自分たちの学年で使えるものを探しています。

本校における授業実践を、個別に発表しています。

質問だけでなく、改善点なども出されます。

できることをカテゴリー分けしていきます。

焦点化していくことで、話し合う内容が明確になるからです。

その後、グループ別に分かれ、それぞれ話し合っていきます。

何ができるか、どのように扱うか、留意点はどこか…

日頃なかなかできない、細部に至るまでの検討。

この時間が、授業の質を高めていくのです。

画面上に共有化されたシェアボードに、

出た意見を色分けして弁別していきます。

このような研修は、夏期休業中にびっしり！

その他、個人の出張や研修等もあります。

９月には、パワーアップしているはずです。

身につけたものは、実践してみたいですからね。

東葛飾教育事務所より、講師募集のお知らせが届きました。

教員免許をお持ちの方、一緒に働いてみませんか？

また、お知り合いの方で教員免許をお持ちの方がおられましたら

是非、紹介していただければと思います。

★講師募集のお知らせ（最新）20210719.pdf

令和３年度 講師登録説明会・相談会のご案内.pdf

夏休み初日、学校は静かです。

体育館では、本番を想定した練習をしています。

場所ごとに担当が立って、音のチェックをしています。

練習に参加する児童は、いつにもなく真剣な表情。

少しの緊張とゴール（発表）の意識を感じさせます。

換気十分ですが、それでも暑いです。

適宜、水分補給をしています。

夏休み前ということで全校集会を行いました。

朝一番で、涼しいうちに短時間で。

今は、これが基本ですね。

（写真だけ見ると、市街地の学校には見えませんね）

はじめに、各種表彰を行いました。

陸上競技会の盛り上がりを思い出しました。

５年生たちは、来年が楽しみです。

健歯コンクールも表彰しました。

集会の最後は、体育委員会の発表。

劇仕立てで発表し、ところどころ笑える要素があり、

低学年児童も飽きない工夫がされていました。

そして、体育委員会と教員との縄跳び対決！

『どれだけ２重跳びができるか！』です。

自信満々だった斎藤教諭は、一番はじめに脱落。

安定した二重跳びをしていたのは、

内藤教諭と高見澤教諭でした。

最後まで粘っていましたが、

さすがに６年生のスタミナにはかなわなかったようです。

優勝したのは、６年生の黒崎さんでした。

その後、吹奏楽部の壮行会を行いました。

生演奏を聴かせたいところですが、

感染症防止を優先して、昨日、録音したものを流しました。

それでも、一人一人返事をしている姿を見ていると、

「よい演奏をしたい」という強い意思が感じられます。

励ましの言葉も立派でした。

彼は、本当に文章の組み立てが上手。感心します。

部長の言葉も、とてもよかったです。

自分たちの思いと強い決意が伝わってきます。

そういえば、「もっと練習したい」「もっと上手になれる」と、

この前も話していたなあ。

当日の演奏を聴くことが、さらに楽しみになりました。

４年生が、国語で学習した古典落語の演目

「ぞろぞろ」を３年生を対象に上演しました。

４つのグループに分かれての上演。

さあ、上手にできるかな？

グループによっては、はじめの呼び太鼓の

タタン、タタン、タタタタン…も再現。

さらには、演中に出てくる雨の音も再現していました。

小道具を使って、情景をイメージしやすくするなど

３年生への配慮も感じられました。

芸術鑑賞で落語を見ているせいか、

話の言い回しや抑揚が、何だかそれっぽく感じます。

国語の時間は限られていますが、

それ以外で、相当練習したのではないかな？

ちょっと嬉しくなったこと。

子どものがんばりもそうですが、

その子どもたちを見守る、担任のやさしい笑顔に

何だかホッとしました。

市の下水道課職員と業者の方がお見えになり

８月上旬から始まる下水道工事の説明を受けました。

工区は、次のとおりです。

工期が１１月中旬までとのことでしたので、

児童の安全（特に下校時）に十分な配慮をお願いしました。

下校時に、支障の無いよう人を立ててくれるとのことです。

通学路上の様子は、常に確認していきます。

今日は、クラブ活動の日。

卒業アルバムの写真撮影も行われます。

６年生は、ちょっぴり緊張…

ではないようで、いつもどおり元気に活動していました。

世界には、いろいろなゲームがあるようで、

一見してもルールは分かりませんが、

子どもたちは慣れたもので、盛り上がっていました。

イラストが上手なのは、正直うらやましいです。

よく見ているから？経験?

似せて描くだけでも難しいのに、みんな上手です。

裁縫好きかな？集中して取り組んでいました。

フェルトの色の組み合わせにもこだわっています。

クラブ活動にも、ＩＣＴ化の波が！

某世界的大人気グループのダンスを踊っています。

なりきってますねー。

４年生と５年生がゴールしたら、得点は倍！

さあ、どう作戦を立てる？

レシーブって難しい。

「１枚の板と思って！」

それでもボールは言うことを聞いてくれません。

このラグビーボールの不規則バウンド。

そこに、予定外のおもしろさがあるのかな。

自分で選択したクラブですから夢中になります。

また、異学年交流のよい機会にもなります。

その点、ことしの６年生は、面倒見がとてもよいです。

先日、カブトムシやクワガタの話で盛り上がったこと

当サイトでも、ご紹介したと思います。

その時の会話を子どもたちが覚えていてくれたようで

今日の休み時間に、クワガタを見せに来てくれました。

元気な男の子と活きのよいクワガタ。

天然のクワガタの活きのよさはやはり違う！

話していてくれたことを覚えていてくれており

わざわざ見せに来たことが嬉しい。

おかたい業務をしていた時でしたので、

一服の清涼剤となりました。

６年生が、着衣泳体験を行いました。

まずは、水難事故概況と水難事故遭遇時のコンセプトを

丁寧に説明していきます。

千葉県は、海や川に囲まれているため、

水難事故は、全国ワースト２位です。

いよいよ入水。すこし水の中で動いてみます。

すぐに、

「やばっ！重！」

「重いー！動けない」

などの声が挙がります。この体験が大切。

実際に、着衣のまま泳ぐとどうなるか試しました。

「え？無理無理無理！」

「進まないし、ズボンが脱げちゃう」

そう、着衣で泳ぐことは現実的ではありません。

呼吸の確保をしながら浮くため、当然、背浮きです。

これがなかなかうまくいかない。

できても長くて１０秒。

これでは、助けを待つことができないとの結論に。

靴を履いたままにすると、浮きやすくなることを体感。

そう、靴は脱がない方がよいのです。

ペットボトルを抱くと、呼吸の確保が楽にできます。

慣れると進むこともできるようになります。

湯本教諭は、手本を示しながら泳いでいて

プールサイドに頭をゴツン！

周りの確認は、いつでも必要ですね。

ズボンの素材によっては、浮き輪になることを

湯本教諭が実演して見せています。

最後に、水の中で着衣を脱ぐことを体験します。

「ぴたりと付いて脱げない」

「靴まで脱げちゃう」

「まじで溺れちゃうよ」

などなど。そうなのです。服はだからこそ脱ぎません。

順序立てて、様々な体験をしながら考えさせていく

６年生らしい、よい授業の進め方でした。

それにしても、プールサイドは暑い！

今朝のことです。

中学年の児童が怪我をして松葉杖を使用しています。

当然、荷物は、保護者の方がサポートします。

その様子を見ていたのでしょうか。

背が高めの女子（おそらく高学年とのこと）が

「荷物を持ちましょうか」と声をかけたそうです。

保護者の方が、本当に有り難かったと

学校に連絡をしてくださいました。

気がついても、声をかけることは勇気がいるものです。

一歩踏み出せたことに、感心してしまいます。

気がついても、思っていても、なかなかできることではないので。

また、連絡をくださった保護者の方にも感謝です。

こういう情報は、職員一同の励みと癒やしになります。

職員日報に掲載し、共有させていただきました。

職員会議終了後、若年層～中堅層が集まっています。

実は、自分たちで自主的に立ち上げた研修会なのです。

今、パソコンで情報を共有しながら、

夏休み中に研修すべき課題を整理していたようです。

そう、われわれ教員こそ、主体的でなければ！

身につけたいこと、身につけるべきことなど

優先順位を立てながら、研修計画を立てていました。

どこにいても情報共有できるよう、

携帯にもアプリを落とし込んでいます。

うーん、現代ならではの研修方法だなあ。

やりたいこと、やるべきことが明確で、

情報共有をしながら、自分たちで計画を進める。

夏休み後は、教員としても一回り成長していることでしょう。

温かく見守りたいと思います。

今日は、たてわり活動日。

校庭を区割りして、裏校庭も使いながらの実施です。

経験とは大きいもので、６年生の説明の仕方、

指示の出し方は、とても分かりやすくなっています。

たてわり活動も慣れてきたせいか、

異学年でコミュニケーションを取るようになっています。

５月は警戒していた１年生も、今ではすっかりなじんでいます。

計画された種目も、回を重ねるごとに工夫されています。

おそらく、うまくいかない所などを変更したのでしょう。

ルールだったり、場の設定だったり。

アイデアは、必要に応じて紡ぎ出されます。

でも、問題意識を持っているからこそなのです。

今回は、鬼ごっこ系も含め、走る種目が多かったように感じます。

しかも、「キャーッ」と声を出しているのは、

みんな男子でした。女子は結構、状況把握に努めています。

ロング昼休みですが、時間が経つのは、あっという間。

子どもらしい側面と、大人っぽい側面が見られ、

観察している方も、楽しいです。

次回は、夏休みが明けてから。

新たな計画に期待しています。

コンクールまで、残り１０日。

いよいよ体育館練習になりました。

楽器の格納部屋から自分たちで運び出します。

準備中、６年生に声をかけてみました。

「仕上がり具合はどうかな？」

「はい、まとまりと直さなければならないところがあります」

となりにいた男の子も、

「もう少しなところが、まだあるかな」

冷静に見ているようで安心しました。

担当の話では、気持ちを揃えていくことが課題とのこと。

例えば、途中から入る場合、

弱気になってしまうと、入ることが遅れるそうです。

なるほど。

実質、残り５日間の練習です。

どのようにまとまっていくのかを見守りたいと思います。

今日は、柳沢小学校交通安全の日。

この日は、青パトで学区内を巡回します。

登校の仕方は概ね良かったようですが、

歩いて登校する児童が少なかったとのこと。

反対に、校門付近で立哨している教頭からは、

児童を乗せてくる車が多かったとのこと。

コンビニ脇交差点で立っていても

確かに歩いて登校する児童は減っています。

様々な理由があると思いますが…。

さて、朝の巡回時、何人かの保護者の方と話してみると

やはり抜け道になっている通りは、

速度をかなり出している車が多いとのこと。

幸い、指導員さんをはじめ、

立哨や巡回をしてくださる地域の方が

子どもたちの登下校の様子を見守ってくれております。

それでも、「ヒヤリ」「ハッと」することは度々あります。

たとえば、昨日、正門脇のＴ字路出口で、

大型トラックと乗用車が接触しそうになりました。

子どもがいなくても、危ない場面は近いところであるものです。

継続的な交通安全指導も必要ですが、

運転者一人一人の意識の問題も大きいと感じます。

今日の昼休み。

天気はよいのですが、ムシムシジリジリ。

心なしか、子どもたちが少ないような気がします。

…と、思っていたら、

いつも以上に、木陰の遊具で遊んでいる子たちがいました。

やっぱり、外に出たいですよね。

ここにも！

他にも木陰の遊具や木の下で遊ぶ子がいたのですが、

途中で会った男の子たちと

カブトムシ・クワガタ談義になりまして

あっという間に昼休みは終わってしまいました。

「うちの裏、ゼリーおいておくとクワガタいっぱいくるよ」

「あそこにある木はさ、カブトムシのメスばかり、

　１年生は喜ぶけどさ、俺たちはなあ…」

「いっぱい捕れるところって、カラスも多いよ」

「黒い羽とか落ちてるもんな。食べ方でも分かる」

などなど。

いい歳してなんですが、こういう話は、やっぱり楽しいです。

これは何でしょう。

何かの模様？

デスクトップの画面？

これは、プールの水面でした！

月曜日は、最もプールがきれいな日。

濾過器が２日間稼働して、かなりきれいになります。

そして、今日のこの天気！

暑い。セミの声がその暑さに拍車をかけます。

でも、何よりのプール日和ですね。

午前中は、２年生のプールの時間。

だれもがみんな気持ちよさそう。

感染症対策ということで、間隔を空け、一方通行で…

いろいろな制約がありますが、みんなとても良い顔をしています。

実は、２年生、プールの約束が徹底されていました。

シャワーを浴びると、例年ならば

「きゃーっ」「冷たいー」などの声が聞こえます。

ですが、表情には出ますが声に出しません。

プールサイドでも同じ。

約束が守れているので、担任が大声を出さなくても

しっかりと指示が届きます。

その分だけ、多くの水泳指導が可能になります。

自由時間もない今年の水泳指導。

でも、流れるプールをしただけで、

笑顔でプールの中を進んでいます。

プールサイドは極めて暑いのですが、

制限の中でも楽しむ子どもたちを見ていると

思わず、時間が経つのを忘れてしまいます。

はやく通常の生活、通常のプールを体験させたい。

我慢の中でも楽しむ子どもたちを見て、

強く強く感じました。

土曜授業には、西部台千葉高等学校の協力を得て

本校にも、３名の高校生ボランティアが参加しています。

真面目でやさしく、熱意もあって有り難いです。

残念ながら今日は参観することができませんでしたが

感想を聞いてみました。

「教える側は初めてだったので楽しかったです。

　でも、教えることは難しいことだと感じました。

「自分にも同じ年齢の弟がいるので、

　教える内容が同じだったので助かりました。

　つまずきの原因は、ある程度同じだなと感じました」

「６年生が、たくさん聞きに来てくれたことが

　とても嬉しいことでした。

　教えることは難しいけれど、伝わったときは

　とても嬉しいと想いました」

自分なりの感想がしっかりと言えて感心しました。

単語で話すことが多い世の中で、しっかりしています。

安心して任せることができますね。

しかも教員志望！

教職の楽しさや「やりがい」を感じてくれたら、と思います。

今日は、体育館でバザー委員の打ち合わせがありました。

土曜日、しかも湿度も温度も高い。

参加者は少なくなるのかなと思っていましたが、

たくさんの方々に集まっていただけました！

もう、これだけで有り難いです。

子どもたちが喜ぶことを。

子どもたちが楽しめれば。

子どもたちの思い出になれば。

そんな想いを共有できたような気がします。

個人的には、多くの保護者の方と

お話しができたことがよかったと感じています。

日頃、なかなか保護者の方と話す機会がないですから。

敷居は決して高くないと感じていただけたら嬉しいです。

３年生が体育館で風力車を走らせています。

なかなかよく走っています。

実は、理科の実験。

目には見えない空気の動きを確かめる実験。

弱い風を当ててみて風力車の動きを確かめたり

強い風を当てて、どこまで進むかを確かめたりしています。

きちんとメジャーで動いた距離を測っています。

基本的な学習ですが、将来の学習につながる大事な実験です。

大きなサーキュレーターがあるのがラッキーでした。

自然の風では、正確なデータが取れないためです。

さて、どんな気づきがあったでしょうか。

そこが大事！

ＰＴＡパトロール報告書で気になる記述が。

グリーンベルトは、登下校時に児童が歩行します。

そのグリーンベルトにトラックが停まっていて、

児童が、そのトラックを避けるために車道に出ざるを得ないとのこと。

当然、皆さんもご存知のように、

かなりのスピードを出して通る車が多いです。

やむを得ず避けるために車道に出る場合、

通行する車両がないか確認することを

学級内で指導するよう指示したところです。

ご家庭でも、よろしくお願いいたします。

実際には、車道だけでなく、

下校時間に正門に貨配車が停まっていたときがありました。

駐車場の方に回るよう業者には通告しました。

今日は雨。

車両数がいつもより多かったです。

児童だけでなく、運転者も意識をすべきことだと思います。

５年生は、米に関するパンフレットを作っていました。

この前のめりの姿勢！

これだけ見ても、何だか嬉しくなってしまいます。

自分が伝えたい内容を伝えたい方法で作成するため、

パソコンを使用していない児童もおります。

パソコンを利用しながらも、

立体物をつくっています。どう使うのか楽しみ。

キャラクターを用いて、親しみやすさを出していますね。

調べた情報を事前資料としてまとめている子もいました。

ＩＣＴの活用の仕方も広がりが出てきています。

子どもたちも、その特性を理解して使い分けしています。

パンフレットの完成が楽しみです。

６年生の英語の時間。

英語講師のパイテさんに、子どもたちが

パソコンの画面を見せながら説明しています。

これは、外国の方に日本を紹介するプレゼンをつくる学習活動。

参観してびっくりしました。

スライドに日本のことを紹介していくのですが

当然、紹介文も英語です。

しかも、クオリティが高い！

プレゼン資料は、何枚かのスライドで構成されています。

上は、その１枚なのです。

特にびっくりしたのがコレ。

某外国人向け旅行サイトのようなつくり。

紹介のポイントもスライドの流し方も素晴らしい。

うわ～、皆さんにも見ていただきたいなあ。

５年生、今日は教頭先生による毛筆の授業。

「雲」という字は、雨冠とのバランスが難しい。

一筆一筆を丁寧に指導していきます。

「はい、筆先をそろえてからー、トンッと斜めに置く」

「スッと払わずに、グッっと止める」

「止めた後は、やさーしく筆を上げるんだよ」

教わったことを実践しようとがんばっていました。

感心したことは、

「先生、硬筆の書き方とは違うんですか」

など、質問をしていたこと。

疑問に感じていることを質問してみる。

これは、できそうでなかなかできていない。

これも、一つの「生きる力」です。

雨が続いておりますが、

幸いにも、柳沢小学校内の植物は生長しています。

朝方しとしと降っていた雨も止んだ頃

１年生が畑の除草をしていました。

「葉っぱが大きくなっている！」

「見て、こんなに草を取ったよ！」

見つけたことも、見せたいことも

たくさんあるようです。

「サツマイモのかげになっている所の草も取ってね」

担任の指示に「はーい！」と素直に応じる１年生。

たったこれだけのことでも、

４月より集中力が増していることが伝わります。

虫でパニックをおこす子もいなくなりました。

ダンゴムシ集めの成果かな？

４年生が教材のポンプを使って実験しています。

かなり力が入っている様子。

ポンプの中が空気の時は、ある程度押し込めましたが、

水の場合は、そうはいなかにようです。

体重をかけても、ポンプはなかなか押せません。

単純な実験ですが、自分たちで試すことが大好きですから。

実際に行ってみること、結果を確かめることが力を付けます。

実際には分子密度の問題ですが、

これを応用・発展した実験は、おもしろいものが多いのです。

今度、紹介してみようかな。

４年生の元気な男の子３名が、校長室に来室しました。

「何かあったのかな」と、思いつつも

子どもたちの顔は、笑顔です。

実は、校地内で見つけたカブトムシを見せに来てくれました。

「オスもいたけれど、高くて捕れませんでした」

と、話す４年生は、何か誇らしげ。

「まだ他にもいますよ」

と、教えてくれました。

校地某所には、少し掘るとワラワラと幼虫が出てくる場所があり、

クワガタやカブトムシがいるであろうとは思っていました。

子どもたちは、やっぱり気づきます。

大好きですからね。

ウォーターランドに６年生が集まっています。

何をしていると思いますか？

実は、理科の観察で使用する

ミジンコの採取なのです。が…

水の入れ替えをしており、水質を維持していること

金魚やメダカ、オタマジャクシ等、

ミジンコを食べる生物が、たくさん生息していること

採取するのは、難しいかなあ。

そこで、より可能性のある、カメの池で採水。

探そうとすると、なかなか見つからない。

不思議なものです。

今後の観察記録を見るのが楽しみです。

２年生が観察を続けているヤゴ。

今朝、羽化しているところを

担任が、子どもたちに見せていました。

背中が割れて出てきます。

ゆっくりゆっくり。

でも、上の写真は、残念ながら羽化失敗。

かわいそうですが、うまく脱皮できなかったようです。

体を上手く抜けさせることができると、こんな感じ。

抜け出した抜け殻にしがみついて

羽を伸ばし、体液を行き渡らせていきます。

ゆっくりゆっくり。

随分と体液が行き渡ってきました。

羽には、もう少し時間がかかりそうです。

このあたりまでが、外であれば

最も天敵に狙われやすいです。

飛ぶ準備ができた成虫。

羽の色が、１枚前の写真と違うことがわかると思います。

実際に飼っていると

想像以上に羽化失敗が多いことが分かります。

でも、飼育しなければ気づかず、分からないこと。

実際に観察することは、本当に大切です。

３時間目のこと。

音楽室から、きれいな歌声が聞こえてきました。

覗いてみると、

歌唱テストをしていました。

これが澄んだ声で、びっくりするほど上手。

思わず、歌い終わった後に、

「うわあ、とても歌声がきれいだね」

と、声が出てしまいました。

すると、自然に

パチパチパチパチ…

と、みんなから拍手が。

こういう自然な振る舞いが好きです。

音楽専科の安藤教諭が、

「本当に、この学年の歌唱力は高いんですよ」

と、教えてくれました。

その秘密は…

実は、歌詞を視写し、その下に

曲のイメージを絵として表していたのです。

情景をイメージしながら歌唱に臨む。

大切なことだそうです。

業間の時間、音楽室では、

吹奏楽コンクールに向けたパート練習を行っていました。

最近、素人にもわかるほどの変化が。

音に厚みというか、太さを感じるようになりました。

練習の成果でしょうね。

しかも、集中力がすごい。

一音一音を大切にしていることがわかります。

さて、上の写真で何か気がつかれましたか？

実は…

安心して練習できるように…

感染症防止対策として…

職員作業で…

不織布のカバーを作りました！

さあ、ますます音に磨きをかけよう！

雨ですから、校庭で遊べません。

図書室に行くと、やはり多くの児童が来室していました。

子どもたちが持っている本を見ると、

実にジャンルが様々。

サポートしてくださるみなさんもフル回転！

本当に忙しそうです。

雨だから図書室利用が多い、と思いきや

実は、読書推進を図るため、スタンプラリーを実施中。

かわいいスタンプを押してもらっていました。

少し嬉しかったこと。

低学年の児童が、自分がかりた本の楽しさを教えてくれました。

「読むことが好き」が、伝わってきました。

朝の登校時に立哨していると、

雨の日のためか、いつも以上に交通量が多いです。

このような時、車両と傘などの接触が心配。

巻き込まれないだろうか、と考えてしまいます。

雨でもスピードを出している車両は多いですから。

本日、教育長面接の際、喫緊の課題として

①稲荷神社前の道路

②コンビニ隣接交差点

③クリニック脇横断歩道

④さくら公園脇道路

の交通安全上の問題点を伝えました。

他にもありますが、パトロール報告書で

記載が多い場所を現地確認の上、優先順位を決めました。

近々ある通学路調査で、

より詳細に報告するよう指示を受けました。

動き始めなければ何も変わりませんので。

各自治会長様及び集団下校にご協力いただいている皆様、

さらには交通指導員さん、ＰＴＡパトロールの皆さん　などなど、

多くの方々のお力添えがあることを申し添えます。

パイテ先生の英語授業は、基本的に全編英語で進みます。

たまに、担任が簡単に訳しますが、

ほとんどの場合、リズムよく進んでいきます。

とにかく、教材の工夫がされているので

授業を見ているだけでも参考になります。

今日は、カードを使っているようです。

画面に映して、つまずきがないようにしています。

まずは英語に親しむ。

パイテ先生の意思を強く感じました。

１年生が粘土で作品づくり。

担任から、「どうしても見せたい作品がある」とのこと。

どれどれ、どれだけすごい作品なんだろう。楽しみ。

これはすごい！

歯医者さんの道具と歯医者さんによくある

歯ブラシ指導の歯の模型！

画像だと分からないかもしれませんが、

１本１本、歯の溝まで造り込まれていました。

もう１つ。

おしゃれなフラワーボックス！

粘土の箱を、花を入れるボックスに見立てています。

色を使った粘土なら、本当にきれいだろうな。

残念ながら、片付けの時間であったため

ほとんどが片付けされていましたが、

他にも力作多数だったようです。

子どもたちが見せたがるのも分かるなあ。

午後の校舎内巡回。

６年生の教室は、

ＰＣを使って学習していますが…

実は、とてもすごいのです。

グループで画面をネット上で共有し、

ページを割り当てて資料をまとめているのです！

５年生は、体育館でシャトルラン測定。

換気がしっかりとされているため、暑さはあまり感じません。

走っている児童は暑いと思いますが…

こちらもすごいのです。

走っていることがでしょうか？

いえいえ違います。

教室は、しっかりと整頓されています。

習慣化されていることが伝わってきます。

まさに、高学年の教室ですね。

４年生は、学級会。

しかも、ＰＣを使って！

児童が回答したものを、蜘蛛の巣グラフに表します。

この発想が素晴らしいですが、

確かに、課題は一目瞭然になりますね。

なんか得意気だなあ。

若い職員の発想や目の付け所が素晴らしいです。

それにしても、子どもたちはＰＣが好きですね。

これを使うだけで、関心・意欲が高まります。

最近、野菜の収穫が続いています。

天気が悪い日が多いですが、結構、収穫できています。

今日も！

きゅうりがたくさん。

この、何だか誇らしい顔が、とてもいい！

ミニトマトやナス、ピーマンもお家に届くかもしれません。

５年生の教室。

何をしていると思いますか？

実は、自分で考えたり友だちと話し合ったりしています。

道徳の授業も、昔とずいぶん変わりました。

物語文などを読み進めて感想を書くのではなく、

自分たちで答えを見出すことが大切です。

話し合ったことや考えたことを

自分の言葉でまとめていきます。

それを学級内で共有することで

それぞれに多様な意見があることに気づいていきます。

押しつけられた価値観ではなく、

自分たちで見出したことを元に、まとめていきます。

業間休みは雨でした。

校舎内で暴れることはありませんが

フラストレーションは溜まります。

そして昼休み。なんと晴れています！

今日は、遊具が大人気！

並んでいる遊具もありました。

上級生に遊んでもらっていたり

先生とボール遊びや鬼ごっこをしていたり

水たまりにわざと入っていったり…

でも、今日は、鬼ごっこが多いような気がします。

４年生の男児から、かけっこの勝負を挑まれたので

２人で走ったのですが…

３０ｍ程度で、背中を痛めました（残念）。

思いっきり身体を動かして発散したかったのでしょう。

今日は、みんな汗まみれでした！

最近、最も気になること。

パトロール報告書に、交通量と速度に関する

指摘や不安が書かれることが多くなりました。

「スピードが出し過ぎている」

「子どもだけだと、止まってくれない」

「『スピード落とせ』となっているが落とさない」

「抜け道にしているようで、危ない」

などなど。

日常的な交通安全指導だけでは

解決できない状況になっているのではないでしょうか。

とにかく心配。

関係機関との相談も含めて検討していきます。

体育館では、４年生が体育を行っていました。

ネット型の運動です。

日常の遊びでは、なかなか行われない運動です。

ですので、子どもたちにとっては難しい運動です。

それにしても、外が暑かった。

体育館の中も蒸すだろうと思っていましたが、

複数の大型サーキュレーターがフル回転しているためか、

むしろ涼しく感じます。空気の流れは大切ですね。

ボールがつながりづらいということもあり、

どうやら、自分たちでルールを作ったようです。

つながらなければ、おもしろくないですから。

時間を決めてゲームを行いますが、

白熱した展開になると、むしろ見ている方が暑い！

きちんと自分たちで作ったルールを守っている４年生。

「自分たちでつくる」ということが大切なのでしょう。

どの学習活動でも同じですね。

今日の地区探検は、黄・白コース。

いつも通り出発。横断するときは、手をあげよう！

途中の湿地（池？）で、担任が、

「ここにはザリガニがいるんだよ」と、説明しました。

すると、

「カエルもいっぱいいるよ。おたまじゃくしも」

「ここでモグラ見たよ！」

などなど、たくさんの声が。

知っていることは、伝えたくなるものです。

途中のあじさいは、とてもきれいでした。

さくら公園で、少し休憩。

防災施設（倉庫・防災無線・公衆電話　等）を

１つずつ説明していきます。

草刈りをしたばかりのようで、カラスなど、

野鳥（昆虫を捕食する）が多かったです。

橋から覗いた川には、カメもたくさんいました。

が、これはアカミミガメ。外来種ですね。

「あっ、カモメだ！」

「本当だ、カモメがいくつもいる！」

『え？カモメ？？」

よく見てみると、カルガモでした。

知らない状況で、不確かな情報を与えられると

流されてしまう典型的な例です。

ここは、きちんと修正しなければならない場面。

「あれは、カルガモだね」

「そうなんだ。カルガモだ！」

（よしよし）

線路沿いを歩いていたら、電車がとおりました。

「電車だー！電車が来たー！」

「ラッキーだったね。」

「わたし、１０回くらい見たことあるよ！」

みんな、手を振っています。

なんと、車掌さんが手を振ってくれました。

駅の購買機のところで、

「切符の買い方知っている？」と聞いたところ、

「切符？Ｓｕｉｃａだよ」と、言われてしまいました。

そうか、そういう時代なんだ。

平成４年、生活科がスタートした頃は、

教科書にも切符の買い方が載っていたなあ…。

最後に、カゴメ唄のモニュメントを見ました。

不安定な天気で、一時的に弱い雨が降りましたが、

白コースを通って、無事に帰校しました。

学校付近は、雨が降った気配もありません。

ピンポイントで降る雨だったようです。

今回、感心したこと。

地域の人に、自分からあいさつする子が多かったです。

大概、あいさつを返してくれます。

それが、次のあいさつにつながっていきます。

　６年生が廊下に座っています。

「何をしているのでしょうか？」

　実は、今日、４～６年生の内科検診がありました。

さすが６年生！待っている時間も静かで、態度もとても立派になりました。

最上級生として、良いお手本を示してくれました。

ちなみに６年生の学年目標は「率先垂範」です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

　正門から右に折れて１００ｍくらい先の林に大きな木があり、

時々，ハチが飛んできます。薬品を欠けて寄せ付けないように

していますが、登下校中は十分に注意して欲しいです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

１組担任は、本日、出張でした。

担任がいない時こそ、その学級の真価が見られます。

校内巡回の際やスポット参観の際、

「意思がはっきりした元気な学級だな」と感じていました。

日頃、担任からも、

・いかに学校生活を頑張っているか

・誰がどれだけ成長したか

・トラブルをどうやって自分たちで解決したか

などなど、本当にたくさん聞いておりますが、真相や如何に！

と、いうことで５校時に代替として入ってみました。

学習が始まる前に、いろいろと質問してみたのですが、

自分の考えを自分の言葉で、次から次へと発表します。

しかも、毎回、別の児童が。

課題への取り組みも集中していました。

立派だ。

担任が語る愛情と、子どもたちの担任への信頼を感じました。

職員室におりた後、学級に入った他の職員にも聞いてみました。

「いやあ、何の問題もなく立派でしたよ」

戻ってきた担任に、今日の様子を伝えました。

すると…

「感動して、言葉がありません」

そうだろうなあ。

今日は、たてわり活動の日。

リーダー学年が考え、検討を重ねた内容を実施します。

うまくいったでしょうか？

割り当てられたスペースを上手に使った遊びをしています。

高学年がサポートできる仕組みになっていて感心します。

写真だとなかなか伝わりづらいですが、みんな元気に動いています。

お兄さん、お姉さんは、下級生をよく見ています。

必要な時に声をかけますが、かける前にに甘えてくることも。

範囲が決まっている遊びの中では、上級生が

下級生にぶつからないように周りをよく見ていました。

３回目の今回、教員も安心して見ていることができたようです。

もちろん、裏校庭も使っています。

楽しい時間は、あっという間。

昇降口に向かう子どもたちは、満足そうでした。

さて、次回は、どんな内容で行うのかな。

教育現場にも馴染んできたＩＣＴ機器。

活用の仕方の一例を紹介します。

自分たちで撮影したものを、大画面に投影しています。

そこで、共通点や相違点を見出していきます。

学級のページがあり、コメント等を書き込むこともできます。

自分で調べたりまとめたりするときにも使用します。

ここでは、自分に合ったツールとしての活用です。

すべてＰＣを使う必要はありません。

その時に、最適なツールを選択する力も必要ですね。

共通の課題やテーマの場合、全員で確認しながら使用します。

同じ事を行う場合、周りと確認もしやすいです。

要は、使用する目的ですね。

初等段階だからこそ、そこを明らかにすることが大切です。