業間休みは雨でした。

校舎内で暴れることはありませんが

フラストレーションは溜まります。

そして昼休み。なんと晴れています！

今日は、遊具が大人気！

並んでいる遊具もありました。

上級生に遊んでもらっていたり

先生とボール遊びや鬼ごっこをしていたり

水たまりにわざと入っていったり…

でも、今日は、鬼ごっこが多いような気がします。

４年生の男児から、かけっこの勝負を挑まれたので

２人で走ったのですが…

３０ｍ程度で、背中を痛めました（残念）。

思いっきり身体を動かして発散したかったのでしょう。

今日は、みんな汗まみれでした！

最近、最も気になること。

パトロール報告書に、交通量と速度に関する

指摘や不安が書かれることが多くなりました。

「スピードが出し過ぎている」

「子どもだけだと、止まってくれない」

「『スピード落とせ』となっているが落とさない」

「抜け道にしているようで、危ない」

などなど。

日常的な交通安全指導だけでは

解決できない状況になっているのではないでしょうか。

とにかく心配。

関係機関との相談も含めて検討していきます。

体育館では、４年生が体育を行っていました。

ネット型の運動です。

日常の遊びでは、なかなか行われない運動です。

ですので、子どもたちにとっては難しい運動です。

それにしても、外が暑かった。

体育館の中も蒸すだろうと思っていましたが、

複数の大型サーキュレーターがフル回転しているためか、

むしろ涼しく感じます。空気の流れは大切ですね。

ボールがつながりづらいということもあり、

どうやら、自分たちでルールを作ったようです。

つながらなければ、おもしろくないですから。

時間を決めてゲームを行いますが、

白熱した展開になると、むしろ見ている方が暑い！

きちんと自分たちで作ったルールを守っている４年生。

「自分たちでつくる」ということが大切なのでしょう。

どの学習活動でも同じですね。

今日の地区探検は、黄・白コース。

いつも通り出発。横断するときは、手をあげよう！

途中の湿地（池？）で、担任が、

「ここにはザリガニがいるんだよ」と、説明しました。

すると、

「カエルもいっぱいいるよ。おたまじゃくしも」

「ここでモグラ見たよ！」

などなど、たくさんの声が。

知っていることは、伝えたくなるものです。

途中のあじさいは、とてもきれいでした。

さくら公園で、少し休憩。

防災施設（倉庫・防災無線・公衆電話　等）を

１つずつ説明していきます。

草刈りをしたばかりのようで、カラスなど、

野鳥（昆虫を捕食する）が多かったです。

橋から覗いた川には、カメもたくさんいました。

が、これはアカミミガメ。外来種ですね。

「あっ、カモメだ！」

「本当だ、カモメがいくつもいる！」

『え？カモメ？？」

よく見てみると、カルガモでした。

知らない状況で、不確かな情報を与えられると

流されてしまう典型的な例です。

ここは、きちんと修正しなければならない場面。

「あれは、カルガモだね」

「そうなんだ。カルガモだ！」

（よしよし）

線路沿いを歩いていたら、電車がとおりました。

「電車だー！電車が来たー！」

「ラッキーだったね。」

「わたし、１０回くらい見たことあるよ！」

みんな、手を振っています。

なんと、車掌さんが手を振ってくれました。

駅の購買機のところで、

「切符の買い方知っている？」と聞いたところ、

「切符？Ｓｕｉｃａだよ」と、言われてしまいました。

そうか、そういう時代なんだ。

平成４年、生活科がスタートした頃は、

教科書にも切符の買い方が載っていたなあ…。

最後に、カゴメ唄のモニュメントを見ました。

不安定な天気で、一時的に弱い雨が降りましたが、

白コースを通って、無事に帰校しました。

学校付近は、雨が降った気配もありません。

ピンポイントで降る雨だったようです。

今回、感心したこと。

地域の人に、自分からあいさつする子が多かったです。

大概、あいさつを返してくれます。

それが、次のあいさつにつながっていきます。

　６年生が廊下に座っています。

「何をしているのでしょうか？」

　実は、今日、４～６年生の内科検診がありました。

さすが６年生！待っている時間も静かで、態度もとても立派になりました。

最上級生として、良いお手本を示してくれました。

ちなみに６年生の学年目標は「率先垂範」です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

　正門から右に折れて１００ｍくらい先の林に大きな木があり、

時々，ハチが飛んできます。薬品を欠けて寄せ付けないように

していますが、登下校中は十分に注意して欲しいです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教頭）

１組担任は、本日、出張でした。

担任がいない時こそ、その学級の真価が見られます。

校内巡回の際やスポット参観の際、

「意思がはっきりした元気な学級だな」と感じていました。

日頃、担任からも、

・いかに学校生活を頑張っているか

・誰がどれだけ成長したか

・トラブルをどうやって自分たちで解決したか

などなど、本当にたくさん聞いておりますが、真相や如何に！

と、いうことで５校時に代替として入ってみました。

学習が始まる前に、いろいろと質問してみたのですが、

自分の考えを自分の言葉で、次から次へと発表します。

しかも、毎回、別の児童が。

課題への取り組みも集中していました。

立派だ。

担任が語る愛情と、子どもたちの担任への信頼を感じました。

職員室におりた後、学級に入った他の職員にも聞いてみました。

「いやあ、何の問題もなく立派でしたよ」

戻ってきた担任に、今日の様子を伝えました。

すると…

「感動して、言葉がありません」

そうだろうなあ。

今日は、たてわり活動の日。

リーダー学年が考え、検討を重ねた内容を実施します。

うまくいったでしょうか？

割り当てられたスペースを上手に使った遊びをしています。

高学年がサポートできる仕組みになっていて感心します。

写真だとなかなか伝わりづらいですが、みんな元気に動いています。

お兄さん、お姉さんは、下級生をよく見ています。

必要な時に声をかけますが、かける前にに甘えてくることも。

範囲が決まっている遊びの中では、上級生が

下級生にぶつからないように周りをよく見ていました。

３回目の今回、教員も安心して見ていることができたようです。

もちろん、裏校庭も使っています。

楽しい時間は、あっという間。

昇降口に向かう子どもたちは、満足そうでした。

さて、次回は、どんな内容で行うのかな。

教育現場にも馴染んできたＩＣＴ機器。

活用の仕方の一例を紹介します。

自分たちで撮影したものを、大画面に投影しています。

そこで、共通点や相違点を見出していきます。

学級のページがあり、コメント等を書き込むこともできます。

自分で調べたりまとめたりするときにも使用します。

ここでは、自分に合ったツールとしての活用です。

すべてＰＣを使う必要はありません。

その時に、最適なツールを選択する力も必要ですね。

共通の課題やテーマの場合、全員で確認しながら使用します。

同じ事を行う場合、周りと確認もしやすいです。

要は、使用する目的ですね。

初等段階だからこそ、そこを明らかにすることが大切です。

はじめての朝練習。

７時前に登校している子は、４年生ばかり。

はやる気持ちは分かるけれど、７時１０分開錠です。

こちらは、再確認をしました。

４年生はテンション高めですね。

ですが…

ランニングになると、ヒーヒーです。

でも、持久力を付けることは必要ですね。

パス練習。基本練習ですが、確かめながら。

相手が「取りやすい」位置にパスをします。

まずは、様々な練習方法を体験することですね。

少しずつ上達してくるかな。

身体を動かす楽しさを味わえたら合格ですね！

ＰＴＡパトロールの方から、情報提供がありました。

「縁石の上を歩いている子や、家の鍵を振り回しながら

　歩いている子を結構見かけました。声かけをしました

　が、学校側でも声かけをお願いします。」

声かけをしていただいたことが有り難いです。

学校でも学級指導を行うよう指示をしました。

そして、もう１つ。

「こちらから挨拶をすると、挨拶で返してくれる子が

　多かったです。」

ここまで見てくださり有り難うございます！

継続的な挨拶運動の成果が少しずつでてきたかな？」

２年生の地区探検。

今日のコースは、紫コースと赤コースでした。

今日も元気に出発です。

公園では水分補給を行います。

そして、看板に注目。公園の使い方が書かれています。

公共の場だからルールがあることを学びます。

周りを見ながら、どんどん進んでいきます。

次の公園（休憩地）には、遊具がありました。

水分補給より遊具！遊びに夢中です。

赤コース内の住宅街をとおり、最後の休憩場所。

ここでも、やっぱり遊びたい！

虫捕りをする子たちも。ダンゴムシですが…。

もちろん学習ですから、ポイントは逃しません。

ここでは、防災倉庫について説明を聞いています。

道中、地域の方が、何人も声をかけてくださいました。

有り難いことです。見守られているなあ。

制限付きですが、水泳学習が始まりました。

感染症防止対策の一環として、

プール内外では、会話は最小限としています。

水泳学習に参加する職員も１名増やし

安全に留意して、学習を進めています。

でも…

例年楽しみにしている自由時間がないなど

不自由な部分もありますが、

子どもたちの顔は、にこにこ笑顔。

シャワーを浴びて、着替えに向かう６年生の子が

「あー、気持ちよかった！」

素直な言葉に、こちらも思わずニコリ。

道徳や総合的な学習の時間でゴミの学習をした４年生。

自分たちにできることは何かを考えたそうです。

そこで、直感的に分別がわかるゴミ箱づくりをすることに。

・１年生にも分かるように

・直感的に分別できるように

いずれもユニバーサルデザイン的な考え方ですね。

各学級のゴミ箱を集め、きれいに洗浄しています。

きれいにムラ無く塗っていきます。

これが結構難しい！

完成作品がこれ！

色でも直感的にわかりますね。やさしい色です。

文字も１年生でも読めます。

各教室に届けました！

なんと、校長室にもいただけました。

みんなから、たくさん感謝されたようです。

作っただけで終わらせず、振り返りもしたとのこと。

５年、６年と学年が上がるに従って、

今の考え方が、どのように変わっていくのか楽しみです。

正門側通路の先、西山市民の森の交差点の手前に

毎年、昆虫が樹液に集まる大きな木があります。

４月当初より、木酢液を吹きかけていたのですが

樹液にスズメバチが現れています。

殺虫剤、木酢液等で処置しますが

上の方にも樹液が滲出しているところがあります。

いたずらに刺激をしないことを指導していきます。

朝の巡回をしていて、このところ感じることが１つ。

あいさつが、随分とよくなってきました。

（ただし、まだまだ満足できるレベルではありません）

要因は、いくつか考えられます。

①学校内で、継続的なあいさつ指導をしていること

②見守りの地域の方や保護者の方があいさつをしてくれること

③生活委員会が「あいさつ運動」を実施していること

などなど。

個人的には、②と③が大きいと考えています。

②は、最も身近な大人が挨拶をするのを見ること。

この影響と波及効果は大きいです。

③は、生活委員会が自分たちで考えた段階を意識して

率先してあいさつ運動に取り組んでいること。

「自分たちの手で」ということがキーワードですね。

現在は、「自分からあいさつする」という目標段階とのこと。

あいさつは、「習慣」です。

子どもたちは、経験したことしかできません。

教員や親から、「あいさつしましょう」と言われても

言葉だけでは、向上しません。

現場での指導をとおして、実際に経験する。

身近な大人の対応を見て学ぶ。

自分たちの手で、能動的に行動する。

今後も継続的に見守っていきます。

水曜日の午後、消防車や救急車が来ました。

指揮車も来ていますね。

今日までに、地域の方から

「何かあったのですか？」と聞かれましたが、

この日は、職員の救急救命研修でした。

野田消防署より講師を招聘し、研修を行いました。

まずは、講師の模範展示を見ながら説明を受けます。

救命法は、毎年少しずつ変化があるため、

ここでの説明が、とても重要なのです。

職員も２つのグループに分かれて、実際に行います。

その間、消防署の方が、ポイントを指導していきます。

老いも若きも関係なく、全職員が実践します。

万が一にもあってはならないことですが

万が一の時のために備えることこそが大切です。

呼吸状態の確認の仕方を見せてくれました。

「あえぎ呼吸」など、見極めなければならないことが多いです。

救命法は、これこそ肌身に付くまで実践することが大切。

大切な命を守る。適当にはできません。

お昼の片付けをして、出発。

雨具を出したのはよいのですが、

すぐに晴れたので、しまうのが大変！

折りたたみ傘にしろカッパにしろ

１年生に「自分でたたみなさい」は、難しいのです。

少し時間を遅らせて出発。

サファリゾーンで、初めてのグループ活動！

リーダーさんを中心に、グループごとに見学します。

興味が先走るので、グループがバラバラになることも。

でも、そんなことは織り込み済み。

なかなか上手くいかないことを体感させるのです。

リーダーは、苦労します。

でも、それも経験。

こういう指導の機会を大切にしています。

キャットゾーンでもグループ活動。

みんなが見たがっていたホワイトタイガーも見られたね。

おいおい、本物は、後ろのケージの中にいるよ！

さすがに帰りは疲れていました。

言葉が少なく感じましたが、それだけ疲れているのでしょう。

バスの中では、早々に寝てしまう子も。

学校まで起きない子も多かったようです。

到着式を最後に行いました。

疲れているせいか、進行スピードは遅かったですが、

担任は待って、安易に手を出しません。

子どもたち同士でできることを知っているからですね。

疲労の色は見えるものの、満足感もあります。

大きな思い出になったのではないでしょうか。

ご家庭の皆様、ご協力有り難うございました！

木立の中に移動して、お弁当の準備です。

シートを敷いて、お弁当の準備をします。

ある子は、お弁当を開いた瞬間に、

「うわー、私の好きな物ばかり。お母さんありがとうー！」

と、声に出して感激しています。

それを聞いて、私たちも心が温まります。

しかし、次の瞬間、

すぐに、「見て見て攻勢」が始まります。

「先生ー！先生ー！見てー！」

「はーいはい、うわー、彩りがきれいだね」

「先生ー！先生ー！見てー！」

「はーいはい…」

見てもらって感想を聞くまで、ずーっと続きます。」

お弁当をほぼ食べ終え、おやつを食べているときに

一時的な通り雨がありました。

あっという間に、雨具ファッションショーが始まります。

もちろん、みなさんのご想像のとおり、

「見て見て攻勢」付きです。

でも、楽しそうです。嬉しそうです。

作ってもらったお弁当に喜び、

持たせてもらった雨具を身につけてみたくてしょうがない。

本当に素直な１年生です。

（３）へ続く

今日は、１年生の校外学習。

朝の巡回時、１年生の笑顔が多い気がします。

出発式を実行委員が進行します。

家でも練習してきたそうで、とても上手です。

まずは、大きなピンクのバスに大興奮。

しかも、感染予防対策を実施しているため

２席を１人で使用できます。

１時間ほどで、東武動物公園に着くのですが、

途中、東武動物公園の看板を見つけただけで歓声が上がります。

「見て！東武動物公園の看板がある！」

「どこどこどこ？」

「あれ！ほら、そこ！」

「本当だ、すげー！」

看板だけでこの盛り上がり。楽しみにしていたのでしょうね。

乗り物酔いになった子は１人もおらず、無事に入園。

まずは、ふれあい動物体験です。

ひよこをおそるおそる抱きます。

「あったかい！」「心臓が動いている！」

生き物の生命の温かさに触れます。

「うさぎってモフモフ！」

「モルモットって、おとなしいね」

手荒に扱う子は１人もおらず、安心して見ていられます。

次に向かった場所は、アニマルショーです。

オットセイやアザラシのショーと同時に

鷹や大きなインコの飛行展示があります。

オットセイの輪くぐりでは、自然に拍手と歓声が起こりました。

飼育員（調教師？）さんも、反応のよさに大喜び！

終了後、ある女の子が悲愴な顔で、

「先生～」と担任を呼びます。

「どうしたの？」

「あのね、お腹がグ～ッて鳴ったの」

「大丈夫、次はお弁当だよ！」

優しく対応した担任。すぐに笑顔になりました。

（２）へ続く