５年生が総合的な学習の時間を中心に世話や観察を続けてきたバケツ稲が実をつけました。

　もう少しすると、お米を収穫できそうです。

　植えた時にわずか２～３本だった苗から、何粒（何グラム）のお米が収穫できるのか楽しみです。

　５年生の理科では、「ヘチマの花のつくり」について学習しました。

　どこの部分がヘチマの実になるのかについて、理解を深めました。

　６年生の社会では、「貴族の願い」について学習しました。

　貴族にも悩みや苦しみがあったこと、その解決のため仏の力にすがったことなどを理解しました。

　校舎内の壁面に、こんな詩が掲示されています。

　　はきものをそろえる

はきものをそろえると　心もそろう

心がそろうと　はきものもそろう

ぬぐときに　そろえておくと

はくときに　心がみだれない

だれかが　みだしておいたら

だまって　そろえておいてあげよう

そうすれば　きっと

世界中の　人も心もそろうでしょう

　　　円福寺住職　藤本　幸邦　作

　この詩にあるように、子どもたちがルールを守ることやまわりの人への思いやりの気持ちをもって、皆で気持ちよく学校生活ができるようにとの願いから、夏休み以降、北小学校でも「はきものをそろえること」に重点をおいて実践・指導中です。

　きれいにそろえることは、マナーや礼儀であり、これまで大切に継承されてきた日本の文化を守ることにもつながります。「はきものをそろえること」が身に付いて、波及的に次の成長につながることを期待しています。ご家庭におかれましても、子どもたちに習慣付くまで、意識的な働きかけをお願いいたします。

　収穫の盛りは過ぎたのでしょうが、各学年の教材園で育てていた作物（ナスやトウモロコシ等）が、まだ実を付けており収穫できます。この後の、サツマイモの収穫も、子どもたちはとても楽しみにしています。

　昨日、一斉メールにてお知らせしましたとおり、本日、全児童がタブレットPCを持ち帰ります。

　今回は、各学年の実態に応じて、学習ソフト「ミライシード」の中の「ドリルパーク」アプリを利用して簡単な課題を行ったり、「クラスルーム」アプリを利用して担任からの課題に答えたりすることが目的です。

　インターネット接続環境が整っていない場合や接続の不具合などにより、タブレットPCでの課題のやりとりができない場合でも、カメラ機能を利用したり、お絵描きソフトを利用したりすることでできる課題に取り組めるよう事前指導してありますので、ご家庭でのご協力をお願いいたします。

　４年生がヒョウタンを収穫しました。

　１００個を超えるたくさんのヒョウタンが収穫でき、４年生は大喜びでした。

　収穫したヒョウタンは、これから水に浸けて中をくり抜いた後に乾燥させ、飾り物として加工します。

　６年生の体育の授業では、鉄棒運動に取り組みました。

　今日は、「後方支持回転（後ろ回り）」「逆上がり」を重点的に練習しました。

　補助具を利用するなど、活動の仕方を工夫しながら取り組みました。

　技ができたときにはまわりの友達から歓声があがり、たいへん盛り上がりました。

　今日の１年生の道徳の授業では、「してはいけないことについて考える」学習をしました。

　１年生なりに一人一人の児童が課題を自分自身の問題と捉え、向き合う「考え、議論する道徳」の実現を目指して、毎時間の授業で道徳性を養っています。

　５年生の総合的な学習の授業では、米作りに関する内容から各自で学習課題を設定して調べ学習を進めています。

　一人一人の児童がタブレットＰＣを使い、様々な情報の中から、自分の課題解決に結び付く情報を取捨選択して、学習活動をしています。

　４年生の国語の授業では、「よりよい対話のしかたについて考える」学習をしました。

　ワークシートに記された姉から弟に話しかける際の言葉づかいについて、一人一人が適切な表現方法を考え、言い方を改める活動を行いました。同じことを伝えるにも、伝える相手や場に応じて、表現の仕方にちがいがあることに気付きました。

　あすなろ学級２組の児童は、国語の授業で「言葉の読み・書き」の学習をしました。

　１年生児童は、「おかあさん」という言葉の読み書きを中心に、３年生児童は、文章の中から「はやく」という言葉の読みと意味を中心に学習しました。

　手を叩きながらリズムをとって言葉の発音をしたり、具体物を利用して言葉の意味を目に見えるかたちで表現したりと、指導の手立てを工夫して学習内容の理解が進むようにしています。

　５年生児童が、鉄棒運動に取り組みました。

　今の自分にできることを確かめながら、できることを少しずつ増やそうと、アドバイスし合ったり補助し合ったりしながら活動しました。子どもたちが技を習得するのは、実に速いです。バランス技、上がり技、回転技、下り技など、ひとつでも多くの技の習得ができるよう、集中的に休み時間なども継続的して取り組んでほしいです。

　本日、高根沢町教育委員会からの「タブレットを活用した家庭学習について」、「学習用タブレット端末を活用した家庭学習のための通信環境整備方法のご案内」の文書を配付しました。必ず、ご家庭でご確認をお願いします。

　今後、新型コロナウィルス感染症の状況がさらに深刻化して、学校が臨時休業措置を取らざるを得ない状況に備えるため、全学年でタブレット端末の基本的な操作方法を学んだり、実際にオンラインでの学習課題の送受信の仕方を確認したりしています。また、オンライン会議用ソフトを利用して、画面を通しての通信方法も確認しています。

　準備が整いましたら、各学年ごとにタブレット端末を持ち帰り、学校と家庭でのやりとりができるかどうかの確認等を行いますので、ご協力をお願いします。

　３年生の外国語活動では、何が好きかを尋ね、それに答える学習をしました。

　What  (                )  do  you  like?

    I  like  (                ) .

の表現を使いながら、色やスポーツ、果物等で好きなものを、お互いに尋ね合うことができました。

　毎朝行っている１０分間読書の時間です。

　各々用意しておいたお気に入りの本を開いて心を落ち着かせ、１校時からの授業に、気持ちを集中して取り組めるようになってきています。

　２年生が学校の菜園で育てたポップコーン用のコーンです。

　学校で調理をして食べることができればよかったのですが、感染症防止対策のため、調理活動ができません。後日、家庭に持ち帰り、調理して食べられるようにしたいと思います。どうぞ、ご家庭で味わってみてください。

　６年生の外国語の授業では、「夏休みの過ごし方について聞き取る」学習をしました。

　友達からの質問に対して、「went（行った）」「enjoyed（楽しんだ）」「ate（食べた）」などの単語を用いながら、夏休み中に自分がしたことを答えることができました。

　昨日、職員研修において、今年度１回目の校内研究授業に向けた授業研究（指導案検討）を行いました。

　県学力向上コーディネーターの川上ひより先生にお越しいただき、９月２４日（金）実施予定の３年生と４年生の国語科の研究授業に係る学習指導案作成のポイントについて、ご指導いただきました。

　本校は、今年度の学校課題のテーマを『国語科「読むこと」における指導の工夫　～主体的・対話的で深い学びを目指して・第３次～』と設定して、日頃から学力向上に向けた授業改善に努めています。

　今日、９月１日は「防災の日」です。日本が自然災害の多い国であることから、１９２３年９月１日に大きな被害をもたらした「関東大震災」に由来して、１９６０年に制定されました。

　近年では、地震、台風、豪雨、洪水などの災害が、いつ、どこで起きても不思議ではない状況です。

　学校では、様々な災害を想定した訓練を実施していく予定ですが、日頃から防災に関する意識を高めるため、万が一に備えた防災対策について、ご家庭でも話し合う機会をもつなどしていただけると、いざという時に慌てることなく、被害を最小限に抑えることにつながりますので、よろしくお願いいたします。

　１年生の道徳の授業です。

　「おとしよりといっしょに」という教材を利用して、相手の気持ちを考える学習をしました。

　お年寄りの気持ちになって考えるときに大切なことについて、子どもたちからたくさんの意見が出ました。