４年生の教室をのぞくと、伝統行事の授業でした。

どうやら調べたことを順番に発表しているようです。

「校長先生に見てもらおう」

「校長先生、絶対にびっくりするよ！」

と、言われれば、見ないわけにはいきませんね。

民俗学を少々嗜んでいたので

そんな簡単にはびっくりしないぞー！

えっ？どうなっているんだ？

びっくりするほど完成度が高い！

「すごいな！」

用意されたイスに座ることを忘れ、

思わず立ち上がって身を乗り出してしまいました。

「自分で構成したの？」

『はい、そうです』

「調べたのも自分で？」

『はい、自分で調べました」

次に発表する児童は、少々自信なさげでしたが

「大丈夫だよ。よくできているから」

と、級友に励まされ、発表に臨みました。

えっ？この子も？

びっくりするほど完成度が高い！

２人に共通するのは、祭りの内容だけで無く

歴史や意味まで考察されていること。

「屋台や出店のイメージだったと思うけれど

　また違った祭りの見方をしてみてください」

と、発表を締めていました。

季節毎の祭りがもつ人々の願いや祈り。

そもそも「祭り」が「政治（まつりごと）」ですから。

現代との違いをよく読み解いていました。

「すごいな４年生！みんなできるの？」

『差はあるけれど、みんなできるよ！」

と、サラッと児童たちが答えます。

次の発表も楽しみなので、

発表会の時には声をかけてほしいと話しました。

「玄関を見れば家の状況がわかる」

と、よく言われたものです。

確かに、荒れていたり指導が行き届かなかったりすると

昇降口はカオス状況になります。

だからこそ、何気ない光景ですが

こういう状況を見るとホッとします。

上履きがあると、思わず見てしまうのは、

「教師あるある」でしょう。

やはり、欠席状況は気になりますからね。

変異株の猛威の中で、学校生活にも

様々な制限が出てきております。

そのような中でも外で遊ぶ元気な児童たち。

遊びから戻ってきたら、先ほどのように

きちんと靴をしまって教室に行きます。

いい子たちです。

あいかわらず多い落とし物。

落とし物を訴える児童がいないため、

敢えて児童の目に入る位置に置いています。

衣服から手作りマスク、縄跳びなど様々。

いずれも、まだ使用できるものです。

年間、観察してみて気付いた傾向は以下のとおり。

①記名されていない（名前が書いていない）

②汚れたものは拾わない

③落としても気にしない

モノがあることが当たり前なのでしょう。

買うために必要なもの、作ってくれた人の気持ち

おそらく何も考えていません。

見てください！新品同様です。

ですが記名されていないのです。

昨年度から置きっぱなし。

お家の方は気付かないのかなあ。

「仕方ないね」で終わるのでしょうか。

紛失したものがあったら、

「見つかるまで帰ってくるな！」

と、怒られたのは昔話になってしまいました。

でも、本当にこれでいいのでしょうか？

業間休み、天気はよいですが風は冷たいです。

そんな中、ウォーターパーク（観察池）に児童が。

どうやら氷を割って取り出しているようです。

手が冷たいだろうな、と思いながら声をかけてみました。

「氷を集めているの？」

まあ、氷に興味・関心を示すのも子どもらしい！

と、考えていたのですが、帰ってきた答えは…

「氷に閉じ込められないように金魚を助けています！」

でした。なるほど…。

ウォーターパークに関心を寄せている証左です。

「あ、金魚が動いた！」

凍っていないことに安心したようです。

素直な反応がたまらないですね。

満足そうな顔と明るい声に癒やされました。

日頃元気な子どもたちでも、

特に何の指導もせずに、文字で気持ちを表すと

思わぬ本音が出ることがよくあります。

現在、多くの学年の廊下掲示が

新年の願いや目標などが書かれたものを掲示しています。

それを１つ１つ読んでいくと…

感染防止ばかりに目が行きがちですが、

子どもの心にも、大きなダメージを与えていることが分かります。

新年の願いに書いた内容。

重く受け止めています。

なんだか切ないですね。