４年生が理科の学習で

「人体のつくり」を学習していました。

まずは座学で骨や筋肉の構造など

自分たちで調べてまとめました。

その後、理科室に人体模型の見学に。

骨格模型の周りに人だかり。

子どもたちは、どういうわけかこういうものが大好き。

人体模型の方も…

ジャーン！！

キャーキャー言いつつも、臓器模型を取り出し、

器官のつながり具合等を確かめていました。

「心臓って本当にこんな色しているの？」

「本当の脳って、もっと大きいよね」

模型を見ながら、子どもたちが会話しています。

昼間だから明るいですが、

夜の理科室は、何だか怖いぞー！

本日、学区にお住まいの飯塚様より

紙工芸品の寄贈がありました。

それぞれの形で２０個ずつ頂きました。

写真では分かりづらいですが

色の組み合わせ方が絶妙で、季節毎に使い分けたくなります。

学校内にも飾らせて頂きます。

どう折ったのかな、組み合わせたのかな…

と、思わず上から下から横から観察してしまいます。

本校児童の中にも紙工作や折り紙が得意な子がいますので

飾ったら、興味・関心を示すことと思います。

有り難うございました！

今日は、１年生のいもほりの日。

チューリップの球根を植えたり、いもほりしたり、

今日の１年生は、朝から身体の動きが激しいです。

さつもいもの蔓でリースを作るため、

まずは、みんなで蔓を集めます。

持てなくなると、引きずったり引っ張ったりするので

掘る前に、いくつかのさつまいもが抜けてしまいます。

１年生への指示は、難しいですね。

でも、抜けたさつまいもを見ると、何だか大物の予感。

子どもたちが一気にざわつきはじめます。

サツマイモの蔓は、たくさん確保できました。

さて、一人一人所定の位置について、

さつもいもを掘り出します。

２年生のいもほりは丁寧さがありましたが、

今年の１年生の掘り方は豪快でした。

掘るより「抜く」。途中で折れるものもありました。

でも、食べ頃サイズが多かったようです。

さつまいもが無事にとれると、見せたくなります。

小さいものから大きいものまで様々でしたが、

子どもたちは、大きさよりも「採れた」ことに喜びます。

小さな手で何個も持っている子もおりました。

しかも、とっても大切そうに。

さて、写真を見るとわかりますが、

この畑は日陰なのです。

なぜ日当たりのよい２年生の畑よりも

サイズも量も上回ったのでしょうか。

ご存知の方、是非、教えてください！

認知症サポーターの講習会が

６年生を対象に行われました。

本日は、薬剤師さんが講師として指導にあたりました。

薬剤師さんから配付されたテキストを基に薦めていきます。

はじめて聞くことが多かったようで

びっくりするほど真剣に傾聴していました。

薬剤師さんが持ってきた袋が２つ。

中核症状と周辺症状で服用する薬が違うことを説明しています。

実際に見て見ると、その種類の多さにびっくり。

動画映像を視聴して、認知症の方の

日常生活での戸惑いや困難を考えていきました。

小学生でもできる、認知症の方との

簡単な体操（？）も教えていただきました。

最後は、講習修了の証として

オレンジリストバンドをいただきました。

６年生らしい逸話をひとつ。

講習修了後、近くの友だち同士で

認知症に関する会話を多くの子がしていました。

超高齢社会の到達はすぐそこまで。

彼らが４０歳になるころ、

一番多い年齢層は、８０歳前後となります。

人にやさしい社会であってほしいですね。

さて、何の学習をしているでしょうか。

机の上に置いてあるものは…？

そう、今日は歯みがき指導の日。

講師は、歯みがき指導だけでなく、

食べたものが体の中でどうなっていくのかまで説明します。

随所に子どもたちを飽きさせない工夫があります。

１年生は、新たなアクションが起こると歓声をあげます。

乳歯から永久歯の生え替わりなどにも触れます。

上からみたところ、横から見たところ、

立体的に見せるところ…。

我々にも参考になるものが多かったです。

映像教材もありました。

低学年のうちは、歯を磨いたあとに

やはり保護者の方の確認が必要とのことでした。

講師がお帰りになる際に、

「明るくて反応がしっかりあるので楽しかった」

と、言ってくださいました。

金曜日に、６年生が国会見学に行きました。

見学受付は、建物の地下にあります。

１番乗りだったようです。

本来は、床に引かれた直線に各学校毎に並びますが

現在は、フロア全体に分散して並んでいるようです。

議会内も混んでいると座れませんが、

今回は、みんな傍聴席等に座って見学できたようです。

定番の議事堂を背に、各学級毎に写真撮影。

その後、これまた定番である

議員会館で昼食のカレーを食べました。

午後は、科学技術館見学。

こちらも空いていたそうです。

そのため、様々な体験が並ばずにできたとのこと。

かっこいいな。

博物館ですから、見て・聞いて・触って・知ることがねらい。

それが十分にできたのであれば、よかったです。

引率した教頭からも

「どの施設でも、とても良い態度でした」

との、報告を受けました。

今日は、２年生のいもほりの日。

おそらく楽しみにしていたことでしょう。

いもほり前の準備からみんなで行います。

この時から笑顔でいっぱい。

早く掘りたくて仕方が無い様子。

それでも、担任の掘り方の説明をしっかりと聞いています。

「見えているのがあった！」

との驚いたような声も聞こえてきました。

いよいよ、いもほりの開始です！

「見つけた！」

「ねえ、まだ奥にもある！」

「ゆっくりやる！傷つけないように」

まるで専門家のように語りながら掘り進めます。

掘り出したものは、みんなに見せたい！

どんなに小さなものでも

「採れたよ！」

と、声があがります。

自分たちで掘り、手に取ることが嬉しい。

にぎやかで明るい声が響いた活動でした。

さて、気になること。

担任が話すには、年々、イモが小さくなっているとのこと。

焼き芋集会の食べきりサイズと言えばそれまでですが

やはり、気になります。

同じ場所で作り続けているからでしょうか。

土の問題でしょうか。

対応策をご存知の方は、学校までご一報をお願いします！

天気の心配をしていましたが、大丈夫でした！

はじめの会を学校で行い、バスに分乗して出発！

実は、このはじめの会で第１の驚き。

素直な反応、元気な挨拶、前向きな姿勢！

ああ、４月の頃から、こんなに成長したんだ。

感慨深くて写真を撮ることを忘れました。

筑波山に到着後、記念写真を撮影し、登山口へ！

各組、みんなで気合いを入れていました。

驚いたこと２つ目。

あいさつが素晴らしい！

すれちがう登山者に、「こんにちは！」

自然で素直なあいさつ。

ここは特別なことであることを強調しておきたい！

ふざけて、「こんばんは～」とあいさつすることは、

学年を問わず、よく見られる姿です。

この場合、その子に気持ちよくあいさつする意思はありません。

おそらく、あいさつの必要性や意味も理解していません。

ですが、今回は、誰一人そういう子がいなかったのです。

相手も、それが自然か不自然かは瞬時に分かります。

そのため、すれちがった登山者からは、

「がんばってね！」「ありがとう」等の

温かな言葉を返してもらうことができました。

また、高齢の方には、

「この先、急な岩場がありますから気をつけてください」

大人顔負けの声かけ。

「まあ、ありがとう。どこの学校？」

「柳沢小の４年生です！この後から来るのも同じです」

聞いていて、ほんわかしてきます。

驚いたこと３点目。

男の子が、岩場で女の子に手を差し出す。

何て紳士なんだ。

実際には男女問わずですが、

しっかりとした仲間意識が醸成されていることが分かります。

「ここに手を置くと登りやすいよ」

「水筒、持つよ。登っておいで」

「大丈夫？先に歩いていいよ」

「ここを越えれば楽になるよ！」

こういう言葉がけを登山中、どれだけ聞こえてきたか。

私は、安心して景色を楽しむことができました。

驚いたこと４点目。

感想が素直！

「わあ、すっごいすっごい！高くてきれい！」

「本当！こわかったけど慣れた！」

「え～！本当にガマみたい！」

などなど。微笑ましい。

ある男の子が私に質問してきました。

「何で大岩が崩れたりしないか不思議。

　もう、不思議で不思議で仕方ない。」

それを聞いていた女の子。

「私も！だって落ちそうなのに。

　地震や台風でも変わらないのは何で？」

さあ、みなさんだったら何て回答しますか？

女体山頂まで登ったあと、御幸ヶ原で昼食。

全員が登頂できたことが何よりも良かったことです。

子どもたちも満足できた遠足だったかな、と思います。

紅葉シーズンということもあり、混雑していたため

帰校時間が遅くなり、申し訳ございませんでした。

６年生が総合的な学習の時間で行っている

服のちからプロジェクト。

たくさんの方に協力していただき、

２６００着以上の服が集まったとのことです。

ご協力、有り難うございました。

今日は、全ての衣服を体育館に集め、仕分けをしていきます。

そして、丁寧に畳んでいきます。

上手に畳めていますね。

家でたくさんお手伝いしているのかな？

畳んだ服を並べていきます。

あわせて、種類や数も確認していきます。

繰り返し、繰り返し、地道に並べていくと…

こんなにたくさん！

数ではなく面で表すと、量的にわかりやすいですね。

上から見ると…

Tシャツの形になっていました！！

道徳の研究授業を今回は６年生が行いました。

テーマは、「誠実」です。

自分たちの経験談と題材文から考えていきます。

さすがは６年生というべきか、

多くの職員が参観していても、全く変わりません。

もちろん道徳もICTの活用。

グループ内で、意見を画面上で共有していきます。

マトリクス上に自分の考え・立ち位置を示し、

そこに位置づけた理由を説明していきます。

その後、各グループの代表が発表し、

全員で考え方を共有していきます。

考え方を共有したり、自分の立ち位置を確認したりする場合、

確かにICT機器は有効だな、と感じました。