グループ活動を通してお互いにどんな協力ができるか考えたり、また、協力して目的を達成したときの心地よさなどを味わったりしながら、人権について深く考えてもらう機会として、なかよし班ごとに人権集会（人権プログラム）を実施しました。

　今日実施したアクティビティは、友達と協力してフラフープを下ろしていく「ヘリウムリング」という活動です。

　グリープの全員がフラフープを人差し指にのせて、指から離れないようにフラフープを床まで下ろしていく活動です。フラフープを人差し指から離さないようにする意識が高すぎると、フラフープは上がってしまうところがこの活動の難しいところです。

　活動をしながら、人を責めたりしないこと、うまくできるようにするために必要なことについて声をかけ合うことなど、人権を大切にするために必要な気付きが生まれたようです。

　児童会代表委員を中心として、北小あいさつ運動を展開中です。

　登校時間に合わせて、７時４５分から７時５５分の間、正門前で行っています。

　今年のあいさつ運動のめあては、以下の４つです。

１　はっきりと聞こえる声であいさつする

２　自分から先に進んであいさつする

３　相手の目を見てあいさつする

４　時と場に合わせて会釈をする

　あいさつは、人と人とのコミュニケーションの基本です。

　お互いに気持ちよく生活するための重要なツールとして、しっかりと身に付けて過ごしたいものです。

　今日の朝の読書は、図書ボランティアと女性農業士による読み聞かせでした。

　女性農業士の方は、ふだん高根沢町内で農業をされている方々です。

　ネギやアスパラガスなどの野菜を栽培する傍ら、農業の普及のための活動として、各学校での読み聞かせをしてくださっているそうです。

　今日は、３年生を対象として、自ら手作りした農業に関わる紙芝居を読み聞かせてくださいました。

　子どもたちは、興味津々、紙芝居のお話に聞き入っていました。

　一人でも多くの子どもたちが、農業への興味をもってくれるとうれしいです。

　今年度初めての、６年生による調理実習を行いました。

　感染症対策のため、学級を３つのグループに分け、各グループごとに１時間ずつに活動時間を分けて行いました。

　今日は「野菜炒め」をつくりました。

　いろいろな野菜の切り方がある中から、それぞれの野菜を炒め物に合う切り方でていねいに切りました。

　人参とハムはたんざく切り、ピーマンはせん切り、玉ねぎはうす切りにしました。

　野菜を切った後、フライパンに油を敷き、人参から順に炒めました。

　油を敷いた後、油を温めてから炒めるとよいことを知りました。

　最後は、野菜のうま味を感じられるように、定番の塩コショウで味付けをしてできあがりです。

　自分でつくった野菜炒めの味は、格別だったようです。

〇１年生「国語」

　「わけを話す言い方を知ろう」というめあてで学習しました。

　話型の空欄に言葉をあてはめながら、わけを話す言い方について考えました。

〇２年生「国語」

　担任が出張のため、今日は補教体制で授業を進めました。

　国語の授業は、教頭先生が指導しました。

　「漢字スキル」のドリルを使いながら、漢字の書き取り学習を行いました。

〇３年生「算数」

　「大きな数（４桁）のたし算・ひき算の筆算をしよう」というめあてで学習しました。

　３桁までの筆算のしかたをもとにして計算できることが分かりました。

〇４年生「社会」

　「栃木県の人口について調べよう」というめあてで学習しました。

　地図帳の資料などをもとにして、まわりの県についても調べました。

〇５年生「音楽」

　「和音に合わせて演奏しよう」というめあてで学習しました。

　曲名「茶色の小びん」を鍵盤ハーモニカで演奏しました。

〇６年生「社会」

　「なぜ争いが起こったのかを考えよう」というめあてで学習しました。

　「むら」ができた後、むら同士の争いが起きた原因を考えました。

〇あすなろ学級

　パーティションで区切るなどしながら、児童が集中して学習できるような環境を整えながら学習しています。

　また、教師と１対１で学習できる授業時間も設けながら、学習に取り組んでいます。