2020年7月の記事一覧
七夕
七夕にちなんだ献立です。 6の1
6の2 6の3
【4の3】
おかあさん(ブラッドレー)の請求書 自分の考えを道徳ノートにしっかりと書いていました。
【にこにこ1】
タブレットを使いながら、上手にまとめています。
【3の2】
【1の3】
こんなにたくさんの手が挙がるようになりました。
梅雨に入り、うっとうしい毎日が続きます。体調がすぐれない日は、休んでゆっくり休養してください。
6年生陶芸教室
【自分だけの宝物】
1ヶ月たつと、きれいに焼き上がり、仕上がった作品が戻ってきます。楽しみです。
【1の3】
七夕のかざりづくり はさみを上手に使っています。
【2年生掲示板】
2年生の夢がかないますように。
【4の2 理科 空気でっぽう】
手応えとかさの変化を実験から感じ取っています。一人一実験は、意欲がアップします。
事象提示から学習問題を立て、予想をします。実験して結果を出します。その結果から考えられることをまとめます。これを考察と言います。最後にまとめを書いて、1時間の流れが終わります。問題解決の流れに沿って、学習を進めています。
一小っ子 ねばり強く学習
<7月2日>
【5の1 体育・算数】
ソーシャルディスタンスを考えた体育 バトンを渡す練習です。
一小スタンダードで算数。板書がわかりやすいです。
【3の2 体育】
リレーの練習です。
【3年生6年生】
あびこ市民の歌を聴いたり、ウエビングをしたり・・・と、密にならず、総合表現活動を行っています。
<7月3日>
【にこにこ3】
【にこにこ2】
2学級とも、一人一人が課題に一生懸命に取り組んでいます。
【1年生掲示板】
願いがかないますように!!
【1の2 体育】
ボールの投げ方を練習しています。思ったより難しいな~と感じていると思います。
【1の1 算数】
問題を見て、式を立て、答えを出すという「算数学習」。全員が頑張って問題を解いています。
地域の方からの手紙
今朝、学校に着くと、1通の手紙が机上にのっていました。開封してすぐに読みました。
【地域の方のお礼の手紙】
私はこの8月で88才になる者です。先日(6月10日頃)の私の体験につき、申し上げます。
私が自転車で買い物の帰り道、小学生の群れが学校から鈴木屋本店に向かっておりました。当日の私の買い物は、2リットル入りの水、6本入り1箱でした。ペットボトル6本を前かごに4本、後ろに2本。この段ボールは、前かごに逆さに差しこんでいました。それが、急に強い風によって、8メートルほど先の駐車場に飛ばされてしまったのです。
その時です。
一人の少年がすぐに走って拾いに行ってくれて、しかも私の自転車の前かごに乗せて、その上から力強くトントンとたたいてくれました。私に「しっかりしなさい。」と言わんばかりに。思わず、「ありがとう。」と言いました。3人の群れに「何年生ですか?」と聞きましたら、「2年生です。」と言われました。
このようなことは、87年の生涯で、後にも先にも初めてでした。2年生で、このように即座に的確な判断、しかも、実行する。驚きの一言です。
人には親切にしなさい等教わってきました。
車に乗っていたころも、停車して、対向車を通してあげることを心がけていました。しかし、対向車に会釈されることはあまりありませんでした。人によっては、全く1度も待たずにすましているのかなと感じたものです。
御校の先生方、並びにお子さんのご両親のご指導の高さをしみじみ感じ、お礼を申し上げます。
素敵な一小っ子。とっさに行動した子どもを認め、お手紙を書いてくださった地域の方。心が温かくなりました。
学校は、地域の方と保護者の皆様に支えられて、子どもを育てています。お手紙をいただき、感謝を申し上げます。
終礼で手紙を紹介しました。涙ぐんで聞いている教員もいました。心と心はつながっています。
市制50周年 我孫子大好き 一小っ子!
全校朝会の放送では、我孫子市が市制50周年を迎えたことを話しました。我孫子駅の発車メロディーが今日から変わります。河童音頭(1番線)とあびこ市民の歌(5番線)になりました。
にこにこ教室
3年生 願い事はいろいろです。
【5の3 道徳】
問いに対して答えを考える様子が、視線と姿勢伝わってきました。
【6の3 社会】
土器を見せながら説明しています。
【掲示板】
にこにこ教室掲示板 1年生掲示板 やさしい6年生ありがとう!!
【3の1 キャリアパスポート】
「キャリア・パスポート」とは,児童生徒が,小学校から高等学校までのキャリア教育に関わる諸活動について,特別活動の学級活動及びホームルーム活動を中心として,各教科等と往還し,自らの学習状況やキャリア形成を見通したり振り返ったりしながら,自身の変容や成長を自己評価できるよう工夫されたポートフォリオ(累積していく資料・自己評価のこと)のことである。なお,その記述や自己評価の指導にあたっては,教師が対話的に関わり,児童生徒一人一人の目標修正などの改善を支援し,個性を伸ばす指導へとつなげながら,学校,家庭及び地域における学びを自己のキャリア形成に生かそうとする態度を養うよう努めるものです。(千葉県教育委員会)
小学校から中学校へ、資料を積み重ねていきます。
掃除に御協力いただいている保護者の皆様、今日で6日目が終わりました。足元の悪い中、ありがとうございます。