１年生の教室入り口に、たくさんの「鬼」がいました。ちょっとどっきり。 

「心の鬼を追い出そう」と、１年生が、いろいろな「心の鬼」を飾っていたのでした。（恵方巻きもいいですね。）

「いたずら鬼」「わがまま鬼」「めんどう鬼」「はなしきかない鬼」「ねぼすけ鬼」「くいしんぼう鬼」「おこりんぼう鬼」「ぐずり鬼」「ゲームやめない鬼」といった心の鬼がいるようです。鬼らしい鬼もいますが、よく見てみると、かわいらしい鬼、ユーモアあふれる顔の鬼もいます。

明日、２月３日は「節分」です。この機会に、心の鬼退治、がんばってね。

１日（木）、４年生対象に、朝の活動の時間に図書室で「ブックトーク」を実施しました。

図書事務員の先生が、本の紹介や選び方の他、いよいよ高学年の仲間入りを控えた４年生に、５年生の国語の教科書で出てくる教材文の図書などを紹介してもらいました。

また、少し敬遠されがちな文学作品に関しては、読んでみようかな…と思わせるような本についてもお話しがあり、子どもたちの目がキラッと輝いた気がしました。

１冊でも多く手に取って、読書に親しもうとする子が増えることを願っています。

１月２６日（金）の放課後、希望者による漢字検定を実施しました。

日本漢字検定協会による検定で、学校を会場として実施するものです。今回は、４級（中学校在籍レベル）～８級（小学校３年生修了レベル）に２４人が挑戦しました。

開始時刻まであと少し。緊張感が漂います。教科書の漢字一覧を見たり、ドリルや問題集でおさらいをしたりしています。

いよいよ開始です。問題を見てみると、なかなかの難問もあります。私も悩む問題がちらほら…子どもたち、最後まであきらめずにがんばりました。

結果は１ヶ月後ぐらいに学校に届く予定です。合格を祈っています。

先日、４年生が社会科見学で那珂川町（小砂地区）を訪れました。

地域の伝統産業を学ぶ学習で、この地区の「小砂焼き」についての見学・実習です。

教室で、栃木県の伝統工芸の益子焼に関する学習をした子どもたちですが、同じ陶芸が盛んな小砂の小砂焼きを体験したり見学したりして学びます。

はじめに、さっそく陶芸体験（てびねり）です。係の方に作り方（コップ型とお皿型）を教えていただき、スタート。はじめは恐る恐る土を触っていた子どもたちもだんだん慣れてきて、途中からはすっかり「ミニ陶芸家」になっていました。

できあがった作品は、どれも個性的。その子ならではの特長もでているようです。焼いて完成までには２ヶ月ほどかかるそうで、できあがりが楽しみです。

その後は、土（粘土）作りの工場や、工房を見学しました。陶芸に向いた土が見つかったことや当時のお殿様（江戸末期の頃だそうです）が「作ろう」と決めて陶芸が盛んになったことなど、歴史なども教わり、子どもたちの関心も高まったようです。

 関係の皆様に感謝申し上げます。お世話になりました。

２４日（水）の朝、表彰朝会を行いました。

はじめに各種表彰で、ミニバスケットボール（第１３回スマイルカップ第３位）、県教委主催とちぎっ子体力向上チャレンジランキング（立ち幅跳びの部２年生トップ賞、１年生トップ賞、１年生エントリー賞）、書写書道展（県展）を表彰しました。

続いて、今年度５回目の松の実賞を表彰しました。今回は６年生４名、５年生３名、４年生３名、３年生３名、２年生５名、１年生１名、計１９名の児童が受賞しました。

子どもたちががんばった成果、日頃の努力や積み重ねがこのようなすばらしい結果としてあらわれ、とてもうれしく思います。松の実賞も、その子の「キラリ」と光るよさを表彰できてうれしく思います。

おめでとう！

先日の記事でご紹介しましたように、１月２４日～３０日は「全国学校給食週間」、本日が最終日です。

先日の記事に引き続き、給食に関する今昔物語の第２弾です。

以前、さくら市内の栄養教諭・学校栄養士の先生方とお仕事をしていたときに、「昔の献立表があったんです！」と、ある先生から献立表（コピー）をいただきました。それはなんと、昭和３６年６月（これも古い！）の、押上小学校の献立表でした。ご紹介します。
（昔のいわゆる「わら半紙」のコピーと思われますので、不鮮明です。ご勘弁を…）

中身をよく見てみると…いろいろなことが発見できます。
・当時は土曜日も学校がありました。そして土曜日も給食が出ていたんですね。
・ご飯は当時はまだ給食では出されていなかったようです。（毎日パンだったんですね。私も小さい頃はそんな記憶が…）
・多くの日で「ミルク」が出されていました。「牛乳」と記載されていないところをみると「粉ミルク（脱脂粉乳）」だったと思われます。
・今と比べると、おかずが一品少ないようです。（現在は、おかずとして基本、主菜と副菜の２種類が出ます。）
・６月１０日（土）「パンに納豆」そして「りんごジャム」です。どうやって食べていたのでしょう…
・６月６日（火）「鯨（クジラ）肉のフライ」、６月２９日（木）「西洋風くじら煮込み」です。また、他の日にもお肉としてクジラ肉が使われていたようです。クジラがよく食べられていたのですね。時代を感じます。
・６月２０日（火）「うどんケチャップあえ」気になります。スパゲティのような感じでうどんが使われていたのでしょうか。おいしそうな気がします。
・６月８日（木）イチゴが出ています。さすが「イチゴ王国」栃木県です。この頃もイチゴが出ています。
・大人気の「やきそば」も、この献立表にしっかり載っていました（６月５日（月））。パン・ミルク・マーガリン・やきそばのシンプルなメニューでした。この頃もやっぱり「やきそばパン」にして食べていたのでしょうか。

当時のことが偲ばれる、貴重な資料です。学校給食は、その時その時の時代をよく反映すると言われます。今は、郷土食や世界各国の料理など、献立が多種多様で、子どもたちが食べやすいように素材選びから調理・味付けの工夫など、本当に関係の先生方や調理員さんには感謝をしています。（２月には、栃木県人の「ソウルフード」である「しもつかれ」も出される予定です。）

給食を楽しみにしている子も本当に多く、もちろん私もその一人です。これからも、安心安全でおいしい給食を提供していくよう細心の注意を払いながら努めていきます。それにしても、何十年後には、今の給食を「こんなものを食べていたのか～」と言われるのでしょうか…不思議な感じもしますね。

先日の記事でご紹介しましたように、１月２４日～３０日は「全国学校給食週間」、明日が最終日です。

先日２６日には、ＪＡさんからいただいたイチゴ（県産の「とちあいか」）が給食で出ました。

子どもたちはとてもおいしそうに、うれしそうに食べていました。イチゴをほおばり「あまい！！」と子どもたちはびっくり。私も、イチゴ（県産）を食べるたびに、栃木県っていいなと本当に感じます。

イチゴを食べてから牛乳を飲むと「イチゴミルク」の味わいに。

★いただいたイチゴ「とちあいか」は２０１８年に生まれた品種で、縦に切るとハート型になるかわいらしい形をしています（へたの部分がへこんでいるんですね）。甘さ際立つおいしさで、「とちあいか」は「栃木（とちぎ）の愛（あい）される果実（かじつ）」という願いを込めて名付けられたそうです。栃木県にはその他に、「とちあおとめ」（甘さと酸味のバランスがよい）、「スカイベリー」（大きく甘くてジューシー）、「ミルキーベリー」（白い果実でミルクのようにまろやか）などがあります。

栃木県は冬の日照時間が長く、昼と夜の寒暖差が大きいことが、イチゴの生育に適していて、たくさん栽培されているそうです。「栃木県は、イチゴの生産量が５５年連続日本一」。「イチゴ王国」に住んでいること、うれしいですね。

（ＪＡグループ栃木からいただいた資料を参考にさせていただきました。あらためてＪＡさまに感謝申し上げます。）

先週２３日（火）は、今年度４回目の「お弁当の日」でした。

高学年の教室から…

お弁当といえば「のり弁」。のりの下が気になります。

この子は「焼き鳥弁当」。「焼き鳥がここに入ってます！」（卵焼きの脇のスペースに焼き鳥が入っています）とうれしそうに紹介してくれました。

ガッツリ系「カツ丼」（わっぱのお弁当箱もいいですね）

かわいい「オムライス」（ケチャップの付け方もおしゃれ）

「うどん」を持ってきている子もいます。山菜も入って本格的です。

各教室でも、おいしそうにお弁当をほおばっていました。

保護者の皆様、お弁当の準備等、大変お世話になりました。

次回の「お弁当の日」は、２月２０日（火）です。よろしくお願いいたします。

不審者が学校敷地内に侵入してきたという想定の対応訓練を行いました。蒲須坂駐在所の駐在さん、さくら警察署のスクールサポーターさんにご協力いただき、実施しました。

実施にあたり、大まかな実施計画はありましたが、実際に起きることを考え、不審者役のサポーターさんがどこからどのように侵入するかは我々も分かりませんでした。ですから、我々教職員も、この日は朝から緊張感をもち、もし…だったら…と考えていました。訓練というものは、マニュアルがありますが、実際にどのように対応するか、特に不審者ですから想定通りに動くとは限りません。きっとこの「いろいろ考えること」が大切なのだろうとも感じました。

訓練終了後、全児童が体育館に集まり、駐在さんとサポーターさんから不審者対応の大切なことをお話しいただきました。「お・か・し・も」と「いか・の・お・す・し」のキーワードも確認しました。（サポーターさんからは、子どもたちのあいさつや聞く態度のよさに関してお褒めの言葉をいただきました。）

放課後には、サポーターさんを交えて、訓練の振り返りを行い、不審者対応の基本を教えていただきました。反省点もでてきました。私自身も何点か反省することがありました。このことを生かし、今後一層安全な学校を目指し改善していきたいと考えています。

先週紹介したメジャーリーガー大谷翔平選手からの寄贈の野球グローブですが、現在各クラスを巡回中です。

先日、昼休みに、６年生の子どもたちが大谷さんグローブでキャッチボールをしていました。

使い心地を聞いてみると、「結構やわらかいです」「軽いので使いやすい」「小さい子（低学年の児童）にもいいと思う」とのことでした。

大谷さんグローブで、すっかり気分は「メジャーリーガー」ですね。

先週、今年２０２４（令和６）年初めての読み聞かせがありました。今年度通算では８回目です。

どの教室でも、読んでくださる方のお話を、子どもたちが夢中になって聴いています。おもしろいところ、怖いところ、不思議なところ、驚くところなど、お話の中にはいろいろな場面が出てきます。場面の様子が子どもたちの表情にもあらわれます。

読み聞かせのボランティアの皆様、今年も、子どもたちのために引き続きよろしくお願いいたします。

本日１月２４日から３０日までの１週間は「全国学校給食週間」です。これは、戦争などによって中断されていた学校給食が再開されたことに伴い、学校給食による教育効果を促進する観点から、この１週間が「学校給食週間」となったそうです。この期間は、子どもたちが、給食についてあらためて関心をもつとともに、毎日の食事に対して、また作ってくださる方に対しての感謝の気持ちがもてるとよいと思っています。

先日、ランチルームに「給食アンケート」が掲示してありました。これは、給食委員会の子どもたちが給食のことや家庭での食生活についてアンケートをとって集計したものです。セレクトデザートにほしいものは何？」「揚げパンは何味が好き？」「毎日、朝ご飯を食べている？」など、興味深い内容です。

それを見ていて、「そういえば…」と思い出しました。今月の学校便り第１４号（１月１２日付け…ホームページの「各種たより」→「学校だより」からも見られます）でもご紹介しましたように、校長室に、昔のＰＴＡ広報紙「まつのみ」があるのですが、その第５６号（昭和４５年１２月２５日発行（…なんと、今から５０年以上前！））に、給食アンケートの記事がありました。アンケート項目は「好きな献立」「嫌いな献立」の２つです。結果を見てみると、見出しにもあるとおり、その当時の押小の子どもたちは「麺類が好き」だったようです。

（結果から）
好きな献立　１位やきそば　２位スパゲティミートソース　３位かぼちゃ甘煮　４位みそラーメン　５位ワンタンスープ
嫌いな献立　１位鶏肉と野菜のうま煮　２位豚汁　３位豆腐と野菜の炒め煮　４位肉とひじきの炒め煮　５位炒り豆腐

文章にもありますが、特別目立った好き嫌いの傾向は見られないものの、当時の押小の子は比較的麺類を好み、肉や豆腐を使った料理は苦手だったようです。今の子どもたちはどうでしょう。当時の献立で、今は提供していないものもありますが、ちょっと知りたい気もします。
そして、「やきそば」は、昔も他を寄せ付けない好きな献立第１位でした。今の子どもたちも、焼きそばが好きという声がよく聞こえてきます。実は、私も、給食ではやきそばが一番好き。今も昔も変わらない、不動の人気メニューなんですね。

給食週間での一コマでした。

３年生が社会科校外学習で、さくら市ミュージアムを訪れました。

「くらしのうつりかわり」という単元で、昔の暮らしの様子、道具類を調べるとともに、時代とともに生活がどう変わっていったかを学んでいきます。

この見学では、ミュージアムの敷地内にある長屋門などに保管してある昔の道具について、学芸員の方からお話しいただきました。１００年前、７０年ぐらい前の生活の様子や道具類を紹介してもらいました。

１００年前では、電気や水道がなく、道具も、自然にあるものを使い、壊れても捨てずに直しながら使っていたこと、上手に使えば何十年も使えたので、当時の人たちはものをとても大切に使っていたことを教えていただきました。

 
囲炉裏やかまどのようす、羽釜やおひつ、炭を使ったアイロン、陶器の湯たんぽに子どもたちは目を丸くしていました。

場所を変え、もう少し時代が経ったころの道具を紹介していただきました。私には、なんとなくなつかしさを感じます…

この頃になると、電気や水道が通り、生活が便利になって時間が生まれ、テレビなどの娯楽のための道具も出てきたことも教わりました。氷を使った冷蔵庫、電気釜、電気掃除機（こういう形のありました）、テレビ（ダイヤル式でブラウン管）、また黒電話など、ちょっと私にもなじみのある道具の数々が。

最後は、道具体験ということで、天秤棒と背負いかごを実際に一人一人体験しました。体験では、中には何も入っていませんが実際には水や野菜類などが入って重かったそうです。これらは子どもたちの仕事だったことも教わった子どもたちは「えー！」と驚いていました。

今回の見学と体験をもとに、これから詳しく調べてまとめていく予定です。昔の暮らし、私も興味がわいています。

先週１６日（火）今年初めての書写指導（３年生）でした。

今回は、書き初めで「正月」を書きます。地域の書道の先生からしっかりと指導をいただきました。

「少し右上がりで」「『月』が、太くならないように、一画目の場所が大切だよ」など、ポイントを教えていただきました。半紙の中に漢字を２文字入れるのは初めてです。「正」と「月」のバランスが難しいですが、子どもたちは真剣に半紙に向かい合っていました。

書いた後は先生に「どうですか？」と見せて、先生のコメントをいただきます。「お！バランスがとれていいんじゃないか」「『月』がもう少し細くなるともっといいね」などと評価いただき、子どもたちはさらにやる気を出して書いていました。

次回、２月で今年度の書写指導が終了となる予定です。先生、あと少しですが引き続きよろしくお願いいたします。

「校長先生！あの実験の結果なんですけど…」

１月１６日のホームページ記事に掲載した理科の実験（予想を考えていた授業について）ですが、４年生の子が実験結果を教えに来てくれました。

私は、出張で実験を見に行けなかったので、何人かの４年生に「校長先生も予想したけれど、実験している授業を見に行けないから結果を教えてね。校長先生も気になるから。」とお願いしていました。

「校長先生！あの実験の結果なんですけど、実験したら、（金属の）板は端からぶわーっと広がりながら順々に温まっていきました。校長先生の『ぐるぐる』みたくはなりませんでした。」と教えてくれました。（私は「ぐるぐると円を描く様に温まっていく」という予想を子どもたちに伝えていました。）

「そうだったんだ～残念だな～」と話すと、その子は「校長先生の予想は、水を温めたときの温まり方だと思います。水を下から温めると、熱さが上に行って、そのあとぐるぐると…」とお話ししてくれました。私も、そのように水の温まり方と関係づけて考えていなかったので、とても驚いたとともに、とても感心しました。学習したことが身に付いて、しかもちがうことに関連付けて考えられる（そうじゃないかと考える）こと、なかなかできるものではありません。しかも、私が（予想が間違えて）残念な気持ちにならないような心遣いも感じ、うれしくもなりました。

子どもの力と可能性を感じ、うれしさを感じる一コマでした。（文章だけでうまく表現できずに申し訳ありません…）

先日、能登半島地震災害義援金に関するご協力をお知らせしましたところ、お子さんや保護者の皆様から多大なるご協力をいただきました。感謝申し上げます。募金については内容を確認し、皆様の善意・願い・思いとともに、さくら市役所にお届けする予定です。ご協力本当にありがとうございました。

とても楽しい企画でした！おしピョンも思わずジャンプ！

１７日（水）の昼休み、青空の下、運動委員会主催の長なわとび大会「おしピョン長なわ大会」が開催されました。

児童会の運動委員会の子どもたちが企画し、これまで、練習会なども実施してきました。

（練習会の様子）

 委員会の子どもたちの進行で開会式がスタート、委員長あいさつ、ルール説明、そして練習時間を取りました。ちょっと緊張感が漂います。

いよいよ本番。グループは、縦割りの「まつのみ班」（１０班）で、競技時間の３分間、一生懸命にとびました。「いいよ！」「だいじょうぶ！」「ここでとぶといいよ」など、上級生の励ましやアドバイスが上手です。

３分が終了、とんだ数で競います。委員会の児童が集まって結果を確認し、いよいよ結果発表です。結果は…

３位　７班　高学年の励ましとみんなのあきらめない姿が光ってました。

２位　５班　１位の記録までもう少し。一生懸命で声をかけ合う姿、とてもよかったです。

１位　４班　ちなみに回数は１１２回。１分で３７～３８回、２秒に１回以上とんでいた計算です。すごい！

１位～３位のみなさんおめでとう。また、どの班もとてもがんばりました。みんなに私から拍手を贈ります。そして、運動委員会のみなさん、とても楽しい企画をありがとう。楽しい思い出がまた一つできましたね。

「失礼します。２年の〇〇〇〇です。校長先生はいらっしゃいますか。」

校長室に、２年生がやってきました。

この時期、２年生は算数でかけ算を学習していて、かけ算九九を唱えて覚えます。そのかけ算九九検定をいろいろな先生にお願いして実施しています。担任や副担任の先生だけでなく、校長はじめ教頭先生や教務主任の先生など、いろいろな先生が検定します。どの小学校でもおそらく実施している、この時期ならではの光景です。

休み時間になると、職員室や校長室に２年生がやってきて九九を唱えます。一日一回のチャレンジで、「今日は３の段をお願いします。」と自分で決めて検定にチャレンジします。いつもとちがう場所なのでさぞ緊張するだろうな…と思いきや、すらすらと九九を唱えていてとても感心します。

まだまだ先は長いようですが、「全段コンプリート」を目指してみんながんばってね。

メジャーリーガーの大谷翔平選手からすてきなプレゼントが届きました。

話題の「大谷グローブ」（右手用のグローブ２つと左手用のグローブ１つ、合計３つです。）です。グローブには、大谷選手のサインが入っていて、「野球しようぜ。」のメッセージが添えられていました。昨日の朝、ランチルームで全校児童にお披露目をしました。

今後は、全校児童が使うことができるように、各教室を廻っていく予定です。どんな様子かは、ホームページでも紹介していこうと思います。

また、大谷選手が目標を達成するために高校一年生の時に作成した「目標達成シート」を子どもたちに紹介しました。このシートは、目標（夢）を中心に置き、周囲のマスにそれを達成するための８つの目標を、そしてさらに細分化した８×８＝６４の目標を書き込んだものです。

大谷選手が中心に書いた夢は「８球団からのドラフト１位指名」でした。それを達成させるために、細かな（具体的な）目標を立てて努力したそうです。よく見てみると、野球の技術的なことだけでなく、「礼儀」「あいさつ」「思いやり」「道具を大切にする」また「ゴミ拾い」など、生活面や心のもちようなどに関する目標もあります。毎日の小さな積み重ねや、相手のこと・道具を大切にする心・態度が大きな夢につながるのだなと感じています。子どもたちにも、小さな努力を積み重ね、続け、目標達成に向けて伸びてほしいと思っています。（休み時間、興味深そうに子どもたちが見に来ていました。「『運』っていうのもあるんだ！」などと新たな発見をしていました。）

あらためて、大谷選手に感謝いたします。

※グローブとメッセージカードは２月２日（金）の期末ＰＴＡ・授業参観の際にも展示したいと考えています。お越しの際にはぜひ、ご覧ください。

先週のある日の４年生の教室でのことのです。

「金属の棒の端を熱したら、どんな風に熱が広がっていくと思う？」「じゃあ、金属の板だったらどうかな？」

先生の問いに、子どもたちは一生懸命考えて、ノートに書いています。

４年生理科「もののあたたまり方」の単元で、金属を熱すると、熱がどのように伝わるかを調べる学習です。今回は、金属の棒と板の端を熱してどのように熱が伝わるかという実験をします。子どもたちはその予想をしていたのでした。

子どもたちの予想を書いたノートを見ながら、つぶやきを聞いてみました。

Ａさん「端を熱しても、あまり熱は広がらないんじゃないかな。」　私「何でそう思うの？」　Ａさん「前に、お線香に火をつけたことがあって、その時お線香はすぐに燃えていかなかったから。」

またある子は、

Ｂさん「もし棒を傾けたら、この場合だと端に熱が伝わるけど、この場合だと…」　私「なるほど～おもしろいね。」Ｂさん「だって、空気は温まると上に行くって勉強したから、この場合も同じだと思って。」

Ａさんのように、今までの経験や、学習したことを基に予想を立てていることはとても大切なことです。理科の学習では、実験結果を予想する際に「根拠をもとに予想する」ということが重要だとされています。（もちろん「なんとなくそう思う」という「根拠」もＯＫだと私は思っています。）

それからＢさんのように「もし…だったら」と「発展的に考える」ことも大切です。学習したことが広がったり、今までの学習や経験などが結びついたりする大切な考え方です。

その後、子どもたちはグループになって予想を伝え合います。そして、クラス全体でも予想を共有しました。

自分の予想・考えを伝えようとがんばっている、理解しようと聴いているのがよく分かります。同じ予想もあれば、ちょっと違う予想をしている子もいて興味深く聴き合っていました。実験を早くやって確かめたい気持ちも高まったようです。

さて、次の時間はいよいよ実験だそうです。この時間、私も子どもたちに「校長先生の予想」を伝えました。実験結果はどうだったでしょうね。私も気になっているところです。

　本日、お子様を通じて、能登半島地震災害義援金に関するお願いをいたしました。

　各種報道でご承知のことと存じますが、元日に発生した能登半島地震では、多くの方がお亡くなりになり、また行方が分からない方も多くいらっしゃる状況に加え、避難所で不自由な生活を強いられている方々が膨大な数に上るなど、被害状況も甚大なものになっています。
　そのような中、各地で、本災害への支援も始まり、さくら市でも、支援物資を送るとともに、「令和６年能登半島地震災害義援金」の受付が始まりました。
　本校としても災害支援に何か協力したいと考え、この義援金の送付に参加することといたしました。本校職員にも義援金の協力を呼びかけているところですが、どうぞ、保護者の皆様にもご理解とご協力をいただければ幸いに存じます。
　ご協力いただいた義援金は、さくら市、そして日本赤十字社を通じて能登半島地震災害で被害を受けられた方への支援として役立てられます。わずかな金額でも結構です。子どもたちにもこのことを伝え、自分ごとととらえ、みんなで一緒になって、苦しんでいる多くの方々を少しでも支えていくようにしたいと思います。ご協力をよろしくお願い申しあげます。

１　義援金受付期間
　　令和６年１月１６日（火）～１月１９日（金）

２　義援金のご協力について
　　次のいずれかでお願いいたします。
　・お子様に持たせていただき、担任に提出いただく。
　・保護者の方が学校へ直接持ってきていただく。（職員室にお声がけください。）

どうぞよろしくお願いいたします。

先日の５時間目、２年生が何かを持って一目散に校庭に出てきました。

生活科の昔遊びの活動で、自分たちでたこ（凧）を作って、これからとばすとのこと。さあ、無事にあがるでしょうか…

などという心配もいらないくらい、この日は風もよく吹いて、絶好の「たこ日和」。子どもたちのたこはぐんぐんあがり、真っ青な空に吸い込まれていきました。

中には見えなくなるぐらい高くあがっている子も。「引っ張られて（自分が）飛んでっちゃいそう」と、風の力を体感している声も聞かれます。

たこあげは初めてという子もいるようです。夢中になって楽しそうに遊んでいる様子を見ていると、子どもたちにとっては「昔遊び」ではなく、立派な「今遊び」になっているのかもしれませんね。

１月１０日（水）朝、新年１回目となる１月のあいさつ巡回活動を実施しました。今年度は４月から数えると５回目のあいさつ運動で、市青少年センター、市教委、民生児童委員の皆さん、本校の学校運営協議会の皆さんにお越しいただき、本校の子どもたちのあいさつ向上にお力をいただきました。

これまでは６年生があいさつ運動に加わり盛り上げていましたが、今回は、５年生が初登場。６年生と一緒にあいさつを盛り上げました。遠くからでも元気に「おはようございます！」とあいさつする６年生の子どもたちの「リーダーシップ」と「やる気」を引き継ぎ、来年度に向けて５年生もがんばりました。５年生６年生ともに本当に素晴らしいです。

参加いただいた皆様お世話になりました。次回は３月６日（水）、いよいよ今年度最後のあいさつ巡回活動です（もう最後とは…はやい！）。どうぞよろしくお願いいたします。

１２月のことです。３・４年生で、休み時間に竹馬がちょっとしたブームになっていました。３年生が体育の時間に竹馬をやっていたこともあって、業間休みや昼休み、子どもたちが竹馬を練習していました。

 （１）この子（右端の子）は、はじめ竹馬に乗るとどうしても後ろに下がってしまっていました。（重心が後ろに行ってしまうせいですね）「竹馬を前に押し出す感じで…」と伝えました。何度も何度もタイヤのところで練習です。

すると、３日ぐらい経った頃でしょうか。業間休みに外へ出てみると「校長先生！前に歩けるようになりました！」とその子はうれしそうに竹馬にチャレンジしています。見てみると、２～３歩ですが、前に歩いています。そして、一週間後には足場を高くして、かなり安定して乗れるようになっていました。

（２）この子は、はじめバランスがとれず、乗ってもすぐに落ちてしまっていました。でも、何度もチャレンジします。私もちょっとだけお手伝いして、竹馬を押さえたり、「その場で足踏みをしてごらん」などアドバイスしたりしながら様子を見ていました。すると、１歩だけですが前に進むようになり、「竹馬がんばろう！」と俄然やる気を出していました。次の日も次の日も休み時間、その子は竹馬にチャレンジしていました。

やはり３日ぐらい経った頃でしょうか。「校長先生！けっこう歩けるようになりました！見てください！」と笑顔で教えてくれました。見てみると、バランスをよくとりながら３～４歩竹馬で歩いています。

（３）３年生の子どもたちの様子です。

以前、体育で竹馬をやっているところ、私もちょっとお手伝い。子どもたちは、少しずつ少しずつ、乗れるようになってきます。はじめふらふらだった子も一時間の間に、前に１歩、２歩と進めるようになる子もいます。「１歩、歩けた！」という子に「よし！１歩できたら、２歩いけるぞ！」などと声をかけるとさらにやる気を出してがんばります。すると、数日後、この写真のようにとことこと歩けるようになっています。みるみるうちに多くの子が上達していく様子に驚きでした。

こんな子どもたちの姿をとおして、子どもの力や可能性は無限大で想像を超えるものがあるとあらためて感じました。子どもたちの「もうちょっとでできそうだ」という気持ちが、「がんばってみよう」のエネルギーになって、目標達成に近づき「できた！」「分かった！」の達成感と充実感につながります。我々大人はその手助け、お手伝いをする必要があると思っています。

新年が始まりました。今年も、子どもたちの力と可能性を信じて伸ばし、充実感や達成感を味わわせ、やる気や本気を育てていくことを大切に、教育活動を進めていきたいと思います。

本校ＨＰのメニュー欄に、『体育文化後援会（野球・バスケ・金管）』があります。先日行われた、バスケ部の活動報告を載せましたので、ぜひご覧ください。

令和６年（２０２４年）がスタート、冬休み明け初日を迎えました。子どもたちの元気な声が学校に戻ってきました。「おはようございます！」に加えて「あけましておめでとうございます！」「今年もよろしくお願いします！」と新年のあいさつする子も。寒い日が続きますが、本当に子どもたちは元気です。元気な子どもたちを見ているだけでこちらも元気が出ます。

 新年初日の授業の様子です。

１年生：昔遊びにチャレンジ（生活）

２年生：自分の体の長さを調べてみよう（算数）

３年生:漢字の意味（国語）、事故や事件から人々を守る（社会）

４年生：漢字テスト＆ものの温まり方（理科）

５年生：お正月の遊び（福笑い）（英語）＆もののとけ方（理科）

６年生：冬の訪れ・お世話になった人に手紙を書こう（国語）

どの学年も、一年のよいスタートが切れているようです。あるときは真剣に、あるときは楽しそうに授業に臨んでいてとてもいいですね。

「いいね！」

※まだまだ、インフルエンザ等の感染症は予断を許さない状況です。ご家庭でもお気をつけください。

校庭のハクモクレンの花芽（「冬芽」と言うそうです。）も少しずつ膨らんでいます。あたたかい毛に覆われた花芽はゆっくりと大きくなり、春（３～４月）にきれいな花を咲かせ、目を楽しませてくれます。

年が明け、新年、令和６年（２０２４年）がスタートしました。

保護者の皆様、地域の皆様には、昨年は大変お世話になりました。本年もよろしくお願いいたします。

おしピョンのうさぎ年から辰年にバトンタッチです。昇り龍のように子どもたちの力がぐんぐんと上昇していくことを願っています。

昨年はお世話になりました。辰年の今年も押上小をよろしくお願いします。おしピョン

本校ＨＰのメニュー欄に、『体育文化後援会（野球・バスケ・金管）』があります。先日行われた、バスケ部の活動報告を載せましたので、ぜひご覧ください。

今日で、２学期前半が終了です。

本日朝の時間に「冬休み前集会（表彰朝会）」を行いました。

はじめに、この秋に行われた各種書道展や口腔衛生作文、ミュージアム絵画展、市駅伝大会などの表彰を行いました。

※この２枚は、１６日（土）喜連川公民館で行われたミュージアム絵画展表彰式の様子です。

また、私からは、持久走記録会や市駅伝大会を振り返るとともに、明日からの冬休み、気を付けて過ごすことをお話ししました。子どもたちの真剣に聴く姿勢、すばらしいと感じました。

それから、今日の給食にはセレクトデザートが出ました。チョコケーキ、ロールケーキ、イチゴプリンの３種類です。そして、なんと！教室やランチルームに、サンタさんたちがデザートを届けてくれましたね。あのサンタさんたちは一体誰だったのかな・・・

５時間目の様子です。今年２０２３年、最後の授業です。これまでの振り返りや整理整頓、冬休みの過ごし方、冬休み中の学習などを確認していました。

明日から１４日間（２週間）の冬休みです。年末年始を挟みます。事故や病気・けがには十分気を付けて、充実した冬休みとなることを願っております。みなさま、よいお年をお迎えください。大変お世話になりました。

※冬休みは１月８日（月・祝）までです。児童のみなさん、１月９日（火）元気に会いましょう。

本校には「まつのみ班」という縦割り班があります。これは、１～６年生の縦割り（異学年）でひと班１０～１１人の活動班です。全部で１０班あります。この班で、これまで、グリーンタイム（緑化活動）を行ってきました。

２０日は、昼休みに自由遊びを行いました。はじめにあらためて自己紹介で顔と名前を紹介し合いました。

６年生を中心に遊び開始です。「だるまさんが転んだ」「へびおに」「長縄跳び」などで遊びました。

見ていると、高学年は自分より下の学年の子たちをリードします。下の学年の子たちは、お兄さんお姉さんの言うことを聞きながら一緒に遊びます。リーダーシップやフォロワーシップを育てる意味でも大切な班活動です。

どの班も楽しく充実した時間を過ごしていたようです。先生もいっしょになって遊んでいるのもいいですね。

ある班では、最後に６年生が班員に聞いていました。「これで終わりにします。楽しかったですか。」すると、みんなが「はあい！」と返事。その６年生は「ああ、よかったあ。」と、とてもホッとしていました。みんなが楽しんでいたことにとても安心したようです。こんな経験が成長に結びつくんだろうなと感じました。

来月は、この班で縄跳び大会が行われる予定です。楽しみですね。

そうそう、私が小学生の頃には、近所の子どもたちが学年関係なく集まってよく遊んでいました。「ザ・昭和」かもしれませんが、今はなかなかないのかも。ちょっと寂しい感じもします・・・

クリスマスが近づいてきました。

１年教室の入り口にすてきな掲示物がありました。

サンタさんへのお願いが一人一人書いてあります。子どもらしいいろいろなお願い事です。読んでいて目を細めてしまいます。

あっ！　サンタさんにお願い事をしていたら、６年教室にサンタさんが現れました！

この日は、英語の先生がサンタさんに大変身。子どもたちも阿吽の呼吸（！？）で授業を盛り上げていました。しっかり「サーチワードゲーム」（単語見つけゲーム）などに取り組みました。 

おや？よく見ると、３人ほど「ミニサンタさん」がいますね。

Merry Christmas!

４年生が社会科見学で那須を訪れました。

はじめに、那須野が原博物館です。「郷土の発展に尽くした人たち」という社会科の学習で、那須野が原の開拓（那須疎水）に関する見学と体験を博物館で行いました。

もっこ担ぎ体験　おっとっと。なかなか難しそうです。昔の人は石や土をこんな風に運んだんですね。

館内でＶＴＲ視聴、展示見学

再度外に出て水くみ体験　「うわ！重い！」「おっとっと」・・・説明の方の「昔は子どもが水を運ばなくてはならなかった。４kmぐらいあったかな。」というお話を聞いてみんな驚いていました。と同時に、昔の人（子ども）の苦労も実感したようでした。

午後は、西岩崎頭首工へ移動し、那須疎水の取水口を見学

一日かけての見学で、子どもたちもとても楽しみに、また、一生懸命話を聴いたりメモをしたりしていました。説明の方が「十何年説明ボランティアをしています。これまでたくさんの子どもたちが見学しに来ましたが、（わらじなどの材料や防風林の木の種類をたずねたとき）『わら』や『スギ』と答えられたのはみなさんが初めてです。」と思いがけないお褒めの言葉をいただきました。子どもたちの経験や大人の関わりが大切ですともおっしゃっていました。ちょっとうれしくなった見学になりました。

また、この日は今年度３回目のお弁当の日でした。４年生の子どもたちもお弁当です。とてもうれしそうに、大事そうに食べていて微笑ましくもありました。

全学年の保護者の皆様、１９日のお弁当の日、大変お世話になりました。次回は、来年１月２３日（火）（「１・２・３」の日です）です。よろしくお願いいたします。

１８日（月）の６時間目はクラブ活動を実施しました。４月から数えて８回目の活動で、今年最後のクラブです。とっても寒い一日でしたが、子どもたちは元気に活動をしていました。

１月には３年生のクラブ活動見学が控えているので、何を見せようか、３年生にも何か体験してもらおうかなど、見学会の内容を話し合っているクラブもありました。

また、１９日（火）は、地域の先生をお招きしての書写指導がありました。こちらも今年最後の書写指導です。

今回は「丸み」の筆づかいで、漢字ではなく、丸みのある平仮名を書きます。文字は「つり」です。丸みのある平仮名の特徴を筆であらわします。文字自体は簡単ですが、丸みを意識するのはけっこう難しいですが、子どもたちは真剣に半紙に向かっていました。先生、また来年もよろしくお願いいたします。

先週、今年度７回目の読み聞かせを実施しました。

子どもたちの目が輝いています。朝のよいスイッチが入っています（不思議と後ろから見ていてもよく分かります）。「夢中」になって「熱中」して、「集中」してお話を聴いて、本を見ています。

師走の、なんとなく忙しく落ち着かない時期ですが、こういうときだからこそ、落ち着く朝の読書は大切です。あと少しで冬休みに入りますが、冬休みも子どもたちが本に親しめるとよいなと思います。読み聞かせボランティアの皆様お世話になりました。

年末に向け、寒い日が続きます。みなさま、健康管理には十分注意いただきますようお願いいたします。

ある日の昼休みの様子です。寒くても、やはり「子どもは風の子」で、楽しそうに校庭で遊んでいます。

竹馬、一輪車、長縄、鬼ごっこ、ドッジボール、バレーボール、サッカーなどに興じています。この日、クラス遊びの学級もあったようで、みんなで楽しそうに遊んでいる姿がたくさん見られました。

高学年の子が、低学年の長縄跳びの縄回しを手伝ったり、上手に跳ぶコツを教えたりしているシーンもありました。すてきな光景です。

子どもは、遊びからいろいろなことを学びます。体や心の成長、人間関係づくりなど、子どもの成長にはとても大切な時間です。冬も子どもたちには元気に駈け回り夢中で遊んでほしいなと思っています。

※この前の昼休み、子どもたちと遊んでいて、「子どもの力・可能性ってすごいな…」と思うことがありました。詳しくは、後日、ホームページでお知らせいたします。

先週、児童会による「感謝の集い」を実施しました。

日頃から、学習・生活や学校行事等でお世話になっている方々をお招きして、子供たちが感謝の気持ちを表す大切な行事です。

◆児童による司会進行

◆児童代表の感謝の言葉

◆学年ブロックごとにダンスの披露

１・２年生

３・４年生

５・６年生

◆感謝のお手紙の贈呈

私からは、お越しいただいた方々に、日頃からお世話になっていることに対するお礼を伝え、子供たちには、次のような「『ありがとう』は魔法の言葉」というお話をしました。

　　「ありがとう」という５文字は「魔法の言葉」です。どんな魔法かというと、「言われた人がうれしくなる魔法」そして、「言われた人が『次もがんばろう』とやる気が出る魔法」です。「ありがとう」と言われていやな気持ちになる人はいません。
　ですから、感謝をあらわす「ありがとう」という言葉は「人を幸せにする魔法の言葉」と言えますね。
　押上小には「ありがとう」を言っている子もたくさんいます。これからも、いつでも、どこでも、感謝の気持ちをもって、「ありがとう」「ありがとうございます」という言葉が言える、そんな押小っ子がどんどん増えていくといいなと思います。そうすると、みんながうれしくなって「幸せ」を感じるクラス、「幸せ」を感じる学校、になっていくと思います。これからもみんなで仲よく、感謝の気持ちをもって、「ありがとう」の魔法の言葉をたくさん使っていってほしいと思います。

　この「『ありがとう』は魔法の言葉」というキーワードは、以前に勤めていた学校で、地域の方が子どもたちにお話しされていたもので、とても大切にしたいことだなと思っていたことでした。

　子供たちにはこのような話をしたわけですが、果たして自分は「ありがとう」を言っているだろうかと考えてしまいました。年末になり、忙しい日々が続くからこそ、自分を振り返り、周りを見渡し、感謝することを忘れずにしていきたいと思いました。

　改めて、地域の皆様、ボランティアの皆様、ありがとうございます。これからも子供たちのためにどうぞよろしくお願いいたします。

クリスマスが近づいてきました。１年教室の入り口にあるクリスマスのかわいい飾り付けが目を引きます。

先日は、クリスマスに関する英語を学んだ１年生の子どもたちが、お店屋さんになって、クリスマスカードをもらう・渡すやりとりを楽しみました。もらうとき・頼むときは"please."をつける、もらったら"Thank you."を伝えるという英語の表現を学び実践します。楽しそうにやりとりをしていて見ているこちらも楽しい気分になります。

もらったカードは色を塗って、おうちに持ち帰るとのこと。おうちの方にクリスマスプレゼントかな？

先日、紹介しました５年生体育のソフトバレー。いよいよリーグ戦が始まり、盛り上がりを見せています。

パス練習や試合が始まった頃と比べると、かなりラリーが続くようになり、グンと上達した感じがします。試合前のあいさつや、円陣を組んでの気合い出しも、声が出て「本気モード」がうかがえます。ラリーが続くということは、チームワークが向上し、声も掛け合えている、また、失敗しても、めげずに・責めずに、次の一球に集中している様子がよく分かります。笑いも起きますし、励ましの声も聞こえてきます。

３チームでの総当たりで、試合のないチームは練習です。練習でも、声を出し、パスが続くようにがんばっています。かなり、アンダーハンドパスやオーバーハンドパスが上手になってきました。

どのチームが優勝を勝ち取るのでしょう。結果が楽しみであるのと同時に、子どもたちの技術と心の成長も感じられうれしく感じています。

「年末」と言えば「大掃除」。１１日からの今週１週間は、「クリーン週間」で、お掃除をいつも以上にしっかり行うことにしています。ふだんなかなかできないところをきれいにしたり、特定の場所をピカピカに仕上げたりします。

また、この期間には、お掃除ボランティアの「さくら隊」の方がいらっしゃって、子どもたちと一緒にお掃除をしてくださいます。今回は、窓のサッシの掃除をしてくださいました。子どもだけではなかなか手が回らないところです。本当にありがたいです。

さくら隊のみなさんのご協力により、１年の締めくくり、きれいな学校、きれいな環境になって、新しい年を迎えられることうれしく思います。ありがとうございます。

４年教室で子どもたちがタブレットに何か書き込んでいます。

この時間は図工で先日作った作品を鑑賞する学習でした。ＩＣＴアドバイザーの先生からタブレット端末を活用するといいですよの助言をいただき、タブレットのアプリ「Padlet（パドレット）」を使って鑑賞をしているのでした。

「Padlet（パドレット）」は、Webブラウザで使えるオンライン掲示板のアプリです。文章や画像、音声、動画、手書きなど、いろいろなものを投稿して、みんなで閲覧したりコメントしたりできます。子どもたちは、自分作品を撮影し、それを投稿します。そして、お互いの作品を見て、コメントを入力（投稿）します。

子どもたちは、たくさんの友だちの作品を見てコメントを投稿していました。ときたま実物作品を見たり、その子に質問したりするなど「アナログ」の部分も。画面だけではなく、実際に見る・聞くことも重要です。

 いろいろなコメントが自分の作品にも集まり、子どもたちは読むのもきっと楽しみでしょう。タブレットの新たな使い方に私もとても感心しました。

がんばりましたね。

１２日（火）、さくら市学力調査が行われました。日頃の学習の成果を確認する「力試し」です。

全学年、国語と算数が調査教科です。２・３校時の時間に実施しました。子どもたちの様子を見に行ってみると、校舎内がシーンと静まりかえり、ひたすら鉛筆が用紙の上を走る音と、「よしできた！」「うーん…」という心の中の声だけ（！？）が聞こえてきました。めあてのように「全力」で取り組んだと思います。

結果は、年明け２月頃に届く予定です。お子さんを通じてご家庭に結果表が届きますのでご確認くださればと思います。

先月はご飯を炊いた５年生。今度は味噌汁を作る調理実習を行いました。

具は、大根、油揚げ、ネギです。まず具材を切ります。包丁さばきに苦戦している子、器用にこなしている子など、さまざまです。

だしは、きちんと煮干しから取ります。いつも粉末だしを使っている身としてはちょっと後ろめたい気が…

具を入れて、火が通ったか確かめて、味噌を入れます。味噌も、煮ている汁で溶かしてから入れて、溶きやすくしています。

さあ、完成です。ちなみに煮干しは取り出してもいいですし、そのまま残して食べてもOKです。そのままの班が多かったようです。

自分で作った味噌汁、「おいしい！」の声がたくさん聞こえてきました。ちなみに、先生から「だしの入っていない、ただの味噌汁」が配られました。比べてみて、だしのよさを感じさせたいねらいがあります。「やっぱり自分たちの方がおいしい」「ただの味噌汁は味が濃い感じがする」など、いろいろと感じたようです。

   ばっちり家でも作れるね！

これで、５年生はご飯も炊けますし、味噌汁も作ることができるようになりました。５年生の保護者の皆さま、ご家庭で、お子さんにご飯と味噌汁を作ってもらうのもよいかもしれませんね。

４年生になると、課題について調べ、調べた情報を整理したり要約したりして、いろいろな形式（リーフレット、新聞　など）に表現する学習が増えてきます。

ある日の４年生の社会科の授業です。「県内の文化財と年中行事」という学習で、自身で調べた文化財や地域の行事について新聞形式にまとめています。

同じ時期、国語では、和紙に関する説明文を学んだ後、自分で伝統工芸について調べて、リーフレットにまとめます。

総合的な学習の時間でも、「福祉」に関する学習で、自分のテーマについて調べてまとめます。（総合的な学習の時間では、タブレットで発表用資料を作っている子もいます）

このように、さまざまな教科で、調べる、整理・要約する、まとめる・書き表す　などの力を育てていきます。「教科横断的」と言いますが、一つの教科で学んだことを他の教科で生かしたり伸ばしたりする、または同時に複数の教科で同じ力を育てていく学習です。

子どもたちが言っていました。

「次の国語も調べていることをまとめるんです。似たような勉強をしているんです。」

子どもたちが一番そのことをよく分かっているようですね。

「次は何が来る？」「イ！」「次は？」「エ！」

６年教室でカタカナが飛び交っています。

のぞいてみると、算数の時間で、「順序よく整理して調べよう」という学習の時間でした。

４人の子がリレーを走る際の順序は何通りあるかを考えます。落ちや重なりがないように４人の走る順序を考えます。

走る人を記号化（ア、イ、ウ、エ　など）するとよいことや、図や表を使うとよいことを学んで、実際に調べていきます。順序よく筋道立てて調べることが大切です。

６年生らしく、個人で一生懸命考え、合っているか確かめます。ともだちとノートを交換して確認もします。（花丸もつけます。先生からだけでなく、ともだちからもらう花丸もうれしそうです。）

この学習では、計算などは出てきませんが、筋道立てて考える「論理的思考」を育てる単元です。粘り強く考えることや、今後の生活に役立てようとする（体育の時間や遊びの中でも考えられます）態度も養いたい学習です。

順序よく、そして整理しながら…自分にとっては得意分野でなく、子どもたちがしっかりできていることに感心しつつ教室を後にしました。

※６年生もあと３ヶ月ほどで卒業です。教室の片隅には思い出の写真が少しずつ増えています。（すべり台の写真、いいですね。）

今週４日から１０日まで、「人権週間」です。

６日（水）朝、人権集会を行いました。今回は、校長から、人権に関するお話しをしました。 

「世界人権デー」「人権週間」についてお話しした後、「人権」とはどんなことかをお話ししました。

「人権」とは、「幸せに生きていいこと」「みんなが幸せでいること」、人権を守るには「ともだちを大切に、自分を大切にして、みんなが安心して生活できることが大切」と伝えました。

その方法の一つとして、ともだちのよいところを見つける「イイトコメガネ」を紹介し、ともだちのよいところ、自分のよいところを見つけて伝えようとお話ししました。

また、各クラスで「いじめゼロ宣言」を話し合って行動することになっていますのでそのことにも触れました。

むすびに、自分たちのクラスを・この押上小学校をよくしていくのは「自分」であること、自分を変えるのも自分であることをお話ししました。「自分ごと」として考えてほしいという私の願いです。

子どもたちは真剣に話を聞き、一生懸命考えている様子が伝わってきました。自問自答したり、自分を振り返ったりできていればと思っています。

人権週間をよい機会ととらえ、一層子どもたちが安心して勉強したり遊んだりできる押上小学校となるよう、職員も努めていこうと思います。

※活動の様子は、11月29日の記事に掲載しています。

本校ＨＰのメニュー欄に、『体育文化後援会（野球・バスケ・金管）』があります。先日行われた、金管部の活動報告を載せましたので、ぜひご覧ください。

体育館から「うわー！」「すごい２０回いったぞ！」など、子どもの歓声や先生の雄叫びが聞こえてきます。

５年生の体育で「ソフトバレーボール」の授業でした。この時間は、ソフトバレーボールのはじめということで、グループに分かれてボールをパスし合って、どれだけ続けられるか練習です。バレーボールは初めてという子も多いようで、苦戦している姿も見られますが、一生懸命ボールに向かい合っています。「もう少し！」「おしいよ！」など、失敗しても励ましの声をかけて、すぐにボールに向かっています。

バレーボールはチームスポーツですので、なんと言ってもチームワークが重要です。互いに声をかけ合って一人一人が技術と心を成長させなければなりません。先生も、「いいぞ！」「失敗しても大丈夫！」と励ます一方、「だれでもミスはある。ミスを責めても意味はない。どうすればうまくいくかをみんなで考えて、チームが成長していくことが大切。」と心の成長を促します。

今後は、チーム対抗でゲームも始まるようです。どんなプレーが見られるか楽しみにしています。目指せ！優勝、目指せ！アタックNo.１！（「昭和」なもので、すみません）

 たんけんたい、しゅっぱーつ！

先週、２年生が生活科の校外学習として、学校区を歩いて巡りました。「まちたんけん」の学習で、自分たちが住む地域の人と関わる活動を通して、地域の人が地域に寄せる思いに気付いたり、地域への親しみや愛着をもち、安全に生活しようとする態度を育てたりすることがねらいです。

この日は、学校を出発後、蒲須坂方面に歩き始めました。

途中、市の堀用水や線路アンダーにある表示板、オッケ堀などを見学。

続いて蒲須坂駐在所のおまわりさんから、地域を守るお仕事について、質問したりいろいろな道具を見せてもらったりしながら学びました。おまわりさんのお話を一生懸命にメモをしている様子は真剣そのものです。

次に、蒲須坂駅の様子を見学したり、駅周辺のお店を見たりしながらぐるっと蒲須坂地区を回りました。途中、学校応援団「まつのみパトロール」（安全ボランティア）の方にあいさつ。がんばって探検するようにエールをいただきました。

一度学校に戻り、休憩後、長久保方面に出発。長久保街道沿いの様子を見ながら探検しました。時間の関係で、途中で終了となりましたが、子どもたちは自分の住む地域以外の場所は歩いたことがほとんどないようで、いろいろなものに興味津々な様子でした。

自分の地域を知ることは、地域を愛する心を育むことの第一歩です。今後も、このような活動は大切にしていきたいと感じています。

先日、開催されたさくら市小学校駅伝競走大会。さまざまな子どもたちの姿に感動をもらったことを先日のホームページでもお知らせしました。

今回は、大会に至るまでのエピソードをいくつかご紹介いたします。

「大会に向けての心づくり」 

校内持久走記録会（１１月１５日）を終え、この大会まで２週間、さまざまな準備・練習を行ってきました。

　練習に入る前に、５・６年生全員を集め、駅伝とはどのような競技なのかを、教務主任から子どもたちに伝えました。
　「練習は嘘をつかない・練習は裏切らない・練習が全てであること」
　「駅伝は次の走者が少しでも楽に・よい位置で走れるように・優勝できるようにと、たすきに思いや願いを込めて、１秒でもはやく仲間にたすきを渡すこと」
　「駅伝とは、たすきをつなぐ競技だが、本当は心をつなぐ競技であること」
　そして、「一人の１秒はチームの１秒」という昨年からのテーマを伝えました。
　このような「心づくり」を行って、練習に入りました。

「業間の練習」 

　練習は、業間休みに行います。短い時間ですが、集合が早く、すぐに練習に入ることができました。練習は、走り込んで体力をつけることの他、たすきの受け渡しのポイント（大声で呼ぶ、たすきをもらったらまず走る　他）など、駅伝ならではの練習を行いました。

「ある日の放課後に」

　この駅伝大会を次週にひかえた２４日の放課後、何人かの子どもたちが、校庭の駅伝練習コースを走っていました。帰宅後、集まって自分たちで練習をしていたのです。業間の練習で教わった練習方法を忠実に行い、たすきの受け渡しのコツもしっかり行い、互いに「がんばれ！」と声をかけ合って練習しています。どのような気持ちが、子どもたちをこのような行動をさせるのでしょう。「絶対勝ちたい！」という強い気持ちかもしれません。「自分の１秒を削ってチームの１秒を生み出すんだ！」という思いかもしれません。もしかすると「納得いく走りをしたい」という願いかもしれません。誰に言われるでもなく、主体的に練習する、その「努力する姿」に、感動を覚えました。

　そう、あの日に学んだ「練習は嘘をつかない・練習は裏切らない・練習が全てであること」を実践し、そして彼らは現実のものにしたのです。子どもたちはうれしさと充実感（もしかすると安堵感かも）で一杯になったことと思います。これからの人生で大切なことも学んだのではないかとも感じています。

※以前にお伝えした、校内持久走記録会（１１月１５日）でも、ひたむきに努力している話を掲載しました。子どもたちのこんな姿に私は心が打たれる思いとともに幸せを感じています。