４年生の３校時の授業の様子です。栃木県のＰＲポスターを作ることが目標です。

この時間は写真選びが中心です。

こんな写真や

こんな写真

黙々と取り組んでいます。

４年生ともなると、一人一人がクロームブック端末の使い方を理解し、クロームブック端末で見付ける、調べる、選ぶ、書く、まとめる等、すらすらできるようです。さすが４年生！

１年生の２校時、生活科の授業「学校たんけん」の様子です。今回は「特別教室」編です。新しい発見に目を輝かせて活動しています。

ここは、放送室です。不思議な機械に関心が集まっています。

きちんと並んでから・・・移動します。並び方も、慣れてきました。

次は図工室です。電動ドリルを見て「これ、何だろう？」

音楽室です。オルガンの使い方は知っている子が多いようです。

見慣れない楽器に大喜びです。

１年生にとっては、初めて見るものばかり。「これ、なあに？」「あれは？」好奇心旺盛でたくましいです。いろいろなことを知ってどんどん成長していってね。

二日目の朝を迎えました。洗顔、着替え等を済ませ、朝食です。

朝食は、バイキングです。種類がありすぎて迷ってしまいます。　　むむっ、朝から牛たんとは？

食べたいものを選んで

おいしそうなものを見つけて

ちょっと一息入れて

「いっただっきま～す」

おいしくいただきました。

予定どおり、9:00に「浜とく」を出発し、「いわき震災伝承みらい館」に向かっています。

昨晩の各部屋での様子です。自由時間です。入浴を済ませたばかりの20時を過ぎたところです。早朝から始まったハードな一日でしたが、この段階で疲れが見える子は一人もいないように感じます。学習の深さが勝っているのだと思います。

室内の様子は様々で、荷物や布団の整理状況が気になる班もありますが、自由時間です。この後、荷物をきちんと整理し、しっかり布団に入って寝たことを期待しています。

本日朝一番の記事は、昨晩の夕食の様子です。

まずは「夕食メニュー」です。品数がすごいです。

次からは食事の様子です。元気いっぱいです。

会津からバスに揺られて約２時間、本日の宿、いわき市「浜とく」に到着です。1971年創業、収容人員275名、様々な温泉に大好評の黄金風呂も新登場し、さらにあのスパリゾートハワイアンズまで約3分と立地に恵まれた温泉宿です。残念ながら、修学旅行では一部しか体験できないかもしれませんが、これから始まる夕食、入浴、そして各部屋での自由時間を経て雰囲気を十分に味わってくれるでしょう。

６年生の皆の生き生きとした表情が印象的ですね。とても爽やかな天気に恵まれ、多くの貴重な経験ができた「修学旅行１日目」でした。明日の活動もエンジョイするためにしっかり寝るように。「いい夢見るんだぞ」

・・・HPの更新ですが、本日はここまでとさせていただきます。「夕食」や「自由時間」等の様子はまた明日お知らせいたします。お楽しみに！

一日目のメインの目的地、日本百名城の一つ「鶴ヶ城」見学の様子です。別名「若松城」とも言います。

鶴ヶ城は、戊辰戦争の際に、新政府軍の猛攻に耐えた「難攻不落の名城」としても有名です。天守の内部は博物館となっており会津の歴史に触れることができます。お土産店や内容も充実し、四季折々の景観も美しく、観光施設としても名高い名所となっています。子どもたちも、鶴ヶ城の歴史、景色、土産等の存分に触れ、大いに学習を深めました。

「大内宿」から移動し、「民芸の館　松良」さんで、赤べこ絵付け体験から昼食となります。時間を調整するため、赤べこ絵付け体験⇒昼食と予定を入れ替えました。ここは、白虎隊が眠る飯盛山参道入口まで徒歩３０秒の所にあるお土産店です。食堂、絵付け体験もできるので、修学旅行にはたいへん便利なところです。

まずは赤べこ絵付け体験です。赤べこは、赤に下塗りした牛の型に、黒の斑点と白の縁取りを絵付けした張り子人形で、古くは厄除けのお守りや縁起物として、現在はフォルムと首のゆらゆらが人気の土産物です。自作だと、「厄除け」や「幸運」のパワーが一際強そうです。

赤べこ絵付け体験に続いて、昼食です。食事も旅の楽しみの一つですね。お団子を食べ過ぎちゃった子がいないことを願いながら、「いっただきっま～す。」

②で載せ遅れた「道の駅しもごう」の写真も併せてご覧ください。題して『笑顔あふれる集合写真＆不思議な虹』

最初の目的地「大内宿」での様子です。

「大内宿」は、江戸時代に会津若松氏市と日光今市を結ぶ重要な道の休憩場所として栄えた宿場町だったそうで、現在も面影そのままに茅葺き屋根の民家が街道沿いに建ち並んでいます。住民は、店舗兼住宅として生活し、この景観を引き継ぐために、「売らない・貸さない・壊さない」の３原則を守り、屋根葺きの技術習得、継承に全員で取り組んでいるそうです。

ここでは、修学旅行の醍醐味の一つ、『班別自由行動』になります。買い物可、飲食可、見学可、休憩可、等々・・・。グループで話し合いながら、しっかり、そして生き生きと行動しています。

お団子が人気？　　　　　みたいです。

５年の外国語活動「When is your birthday?」の授業の様子です。担任と英語活動指導員の二人が指導者です。まず、「あなたの誕生日は？」という問いに回答できるようにするために、黒板いっぱいに貼られた単語の言い方（発音）を覚えます。英語活動指導員に続いての発声練習です。はきはきと大きく口を開けて発声している姿が印象的です。ある程度できるようになったら、隣同士で会話の練習、そして、多くの友達の誕生日を聞いて記録する活動となります。ここでも、積極的に会話に励む姿が目立ちました。外国語（英語）にもかなり慣れ親しんできています。

３年生の算数「大きい数の筆算を考えよう」の授業の様子です。この時間は「３桁－３桁（４０２－１７５）」の学習です。繰り下げを２回行う引き算は初めてです。少しずつ難しくなってきますが、計算の手順を確かめながら、自分の力にしようと積極的に取り組んでいます。デジタル教科書がとても効果的です。

２回のトイレ休憩を経て、最初の目的地「大内宿」が、間近に迫っています。

休憩①「那須高原ＰＡ」

休憩②「道の駅しもごう」

休憩と言っても、子どもたちにとっては目新しいことばかり。休憩場所でも存分にふれあい、はしゃぎ、楽しんでます。

いよいよ修学旅行の朝を迎えました。６年生２２名、全員元気に出発しました。早朝にもかかわらず眠そうな子は一人もいません。わくわくどきどきが抑えられない様子で、一人一人がとても輝いて見えました。

これから始まる一泊二日の旅。子どもたちの記憶に、どんな思い出、どんなドラマが書き込まれるのか。期待しましょう。

集合「早く出発したいなあ」

出発式「立派な態度です。」

 バス到着「バスを見たい。でも話に集中。」

保護者の方に出発の挨拶「きれいにそろったおじぎ。すばらしい。」

バスに乗ります「わくわく！」

「どきどき！」

「はらはら？」

出発直前のバス内「行ってきま～す」

６時２２分、出発。「いってらっしゃい。」

　押小だより第４号を掲載しましたので、ご確認ください。

◆押小だより第４号５月23日.pdf

　なお、本日は全体下校でした。全体下校は毎月１回行っています。班長を中心に一列に並んで下校しているかなど、安全な登下校について確認しました。日頃から「まつのみパトロール隊」のみなさんをはじめ、地域の方々にも見守りをしていただき、大変感謝しております。いつもありがとうございます。<m(__)m>

　本日５/25(水)、定期健康診断の一つである「内科検診」を行いました。学校医（内科）の濱島先生と檜山先生にお越しいただき、全学年で検診を実施いたしました。

　朝の活動「学習タイム」は、「朝の会」を行う前の15分間を活用し、学年の課題に応じた内容について、複数体制で個に応じた指導を行っています。昨日の遠足の疲れも見せず集中して取り組んでいました。

今日は「13:30～　内科検診」を予定しています。

　４年生が、遠足「なす高原自然の家」から帰ってきました。「オリエンテーリング」や「壁掛け作り」などを楽しんできました。青空が広がる最高の天気、子どもたちは那須の地形や自然にふれることができたものと思います。

　集団の一員としての自覚や規律ある行動など、この遠足で学んだことを今後の学校生活に生かしてほしいと期待しております。(^O^)／

おうちでは、「どんな遠足だったか」お子さんのお話をたっぷり聞いていいただければと思います。<m(__)m>

　３年生が、遠足「ツインリンクもてぎ」から帰ってきました。「キャストウォーク」や「グランドスタンドでのお弁当」、「電動カート」「クイズラリートと館内見学」を楽しみました。充実した表情から満足感や達成感が伝わってきます。(*´▽｀*)

 おうちでは、「どんな遠足だったか」お子さんのお話をたっぷり聞いていいただければと思います。<m(__)m>

１・２年生が、遠足「宇都宮動物園」から帰ってきました。バスから降りるとき「楽しかった(^O^)／」と真っ先に話す子が多く、よほど楽しかったんだろうと感じました。天気も良く「楽しい遠足」になりました。

おうちでは、「どんな遠足だったか」お子さんのお話をたっぷり聞いていいただければと思います。<m(__)m>

　５年生の社会科「日本の国土と人々のくらし」の授業の様子です。日本の地形を地図や写真などで調べました。また、日本の国土が南北に長く、地形が山がちであることから、地域で気候が違うのではないかという予想により、さらに調べを進めていきます。クロームブックを活用しています。(^_-)-☆