明日はいよいよ卒業式。卒業する６年生に向けて、たくさんの方々から祝詞や祝電が届いています。卒業式当日に時間の余裕がない６年生のために、６年教室前に掲示しました。
　６年生はそれら一つ一つを丁寧に読み、お世話になった方たちとの懐かしい思い出の中にタイムスリップをしているようでした。温かい言葉を贈ってくださり、ありがとうございました。

　１９日に卒業式を控えている６年生５７名が、午後の時間を利用して奉仕作業を行いました。各々が作業する場所や内容を事前に決め、計画どおりに実施しました。
　お世話になった学校を少しでもきれいにしようと、真剣に働く６年生の姿が印象的でした。

    「にているかん字に気をつけてかこう」というめあてで、授業が行われました。導入で「大」に一画を加えると「犬」「天」という漢字になることを、先生からの問いかけで楽しく理解しました。
　子どもたちは、書いた文字にカラー針金で画を加えていく学習に熱心に取り組んでいました。どこが似ているかということをきちんと押さえ、それを言葉でも説明していく学習活動も展開されました。言語能力の向上が期待される授業でした。

    版画の学習で、５年生は「自分のすきなもの」を考えて制作しました。動物を表現した児童が多く、鑑賞していると物語の中にいるような気持ちになります。夢のある作品の数々をご覧ください。

    １２日(金)に卒業式予行が行われました。休み時間まで和やかな雰囲気の中で過ごしていた６年生ですが、担任の先生方の掛け声ですぐに練習モードに突入。一人一人が、先生の指示を一言も聞き逃すまいと真剣に耳を傾けていました。
　引き締まった雰囲気の中で、予行が始められました。卒業証書を、緊張した面持ちで受け取る６年生の姿が印象的でした。

   大人・子どもに関係なく、人は一人では生きていけません。誰かに支えられ、誰かを支えながら生きています。その時に、最も大切になってくる態度の一つが｢和｣ではないでしょうか。相手と競うのではなく、和む。相手を気遣う。
・今の自分があるのは、周りの人たちのおかげ。
・自分は、周りの人に活かされている。
和む姿勢を、子どもたちにも伝えていきたいものです。

    氏家法人会部長様が来校し、税に関する絵はがきコンクール表彰式が行われました。６年児童が描いた作品が、全国で最優秀作品(全法連女連協会長賞)として入賞しました。

    ３月１１日で、東日本大震災から１０年が経ちました。この日は、地震から身を守るための行動を学ぶことをねらいとして、シェイクアウト訓練が行われました。
　子どもたちは、放送の指示をもとに、真剣な態度で訓練に臨むことができました。

    先週から６年生による卒業式練習が始まりました。６年担任の先生方から「式に臨む心構え」や「姿勢」などの話があり、子どもたちは真剣な態度で聞いていました。
　その後、実際に卒業証書授与の動きを練習しました。心地よい緊張感に包まれ、一人一人が６年間の出来事に思いを巡らせながら練習に取り組んでいる様子でした。

  今週は、業者の方による窓ガラス清掃が行われています。普段なかなか清掃ができない箇所も、きれいになりました。

    ３月１日(月)の昼休みに、５年生から６年生への「プレゼント贈呈」が行われました。学校の中心となって今まで頑張ってきた６年生への感謝の気持ちを込めて、下級生がプレゼントを作りました。
　緊張感に包まれた雰囲気の中、感謝の言葉を述べる５年生を優しく見守る６年生の姿が印象的でした。

    ３月に入り、令和２年度も残すところあと１か月を切りました。２年生では、この一年間を振り返り、学習面や生活面で楽しかったことや頑張ったことを一覧にしました。
　４月から始まる３年生としての心構えも、少しずつできているようです。

   部下や子どもに対して、言ってもなかなか伝わらない・・・そんな経験は、誰でも少なからずあるものです。それは、｢思い｣を共有していないことに起因します。
　ここでいう｢思い｣とは、信念や価値観のようなものです。親や教師であるならば子どもに、上司であるならば部下に、自分の思いをしつこいぐらいに伝える。思いは、一度や二度で簡単に伝わりません。
　組織の中の人心がバラバラになっていて、目標が共有できないのなら、その原因は｢思い｣が受け継がれていないことに原因があるのかもしれません。
    師と呼ばれる僧侶は、毎日同じことを繰り返し弟子たちに伝えたものです。そうしてやっと、師の教えは受け継がれていったのです。

   ６年生が版画を掲示しました。一つ一つの彫りを丁寧に進め、最後は刷り上がった作品に色をつけて仕上げました。
　どの作品にも、楽しい思い出の数々がよみがえってくるような動きが感じられます。

   「にているかん字」という単元で、手紙の書き方を学びました。本時ではまず、手紙とはどんなものなのかを改めて考えました。子どもたちからは、次のような意見が出されました。
　・気持ちを伝えるもの　・あいさつ　・はげまし　・言いたいこと　・宝物 など
「手紙に何を書くとよいか」という質問には、子どもたちから素敵な意見が次々に出されました。
　・やさしいところ　・素敵なところ　・すごいところ　・頑張っているところ など
　最後に、教科書の例文(手紙)を使って、手紙のよさを考えていきました。

   ６年生の皆さんが「ぞうきん」を製作し、６年代表児童から校長先生へと贈呈されました。学校のために率先して行動してきた６年生らしい、素敵な贈り物となりました。

    ６年生の教室には、“カウントダウン日めくりカレンダー”が掲示されています。「卒業まであと〇〇日」という文字とともに、６年生の一人一人が分担して製作しました。
　月日が流れていくのは早く、３月１９日の卒業式まで残りあと３週間を切りました。６年生にとって、悔いの残らない充実した学校生活となることを願っています。

   廊下の校長先生コーナーは、ひな祭りを模した掲示になっています。午後は雨模様となりそうですが、今日は暖かい朝となりました。春は、もうすぐそこまで来ているようです。

    先週まで、矢板市家庭学習ノートコンテストで入賞したノートが児童昇降口に展示されていました。どのノートからも、家庭学習に熱心に取り組んだ子どもたちの姿が伝わってきました。
　保護者の皆様のご協力のおかげで、子どもたちの家庭学習が充実しています。ありがとうございます。

    先日配付した学校だより「躍動」にありましたように、登下校時の送迎の際には、保護者の皆様のお車を“校庭西側の砂利の駐車場”または“校庭西側駐車場”に停めてくださるようお願いいたします。

　２月最終登校日の今日、６年生から５年生に国旗と校旗の引き継ぎをしました。来週３月１日から５年生が国旗当番を始めます。６年生の卒業に向けて、５年生は矢板小学校最上学年としての自覚を持つための引継ぎ式となりました。

  「ツタは上に伸びられなくなると、横に這うようになる」と言われていますが、これは人にも当てはまります。自分の眼が横の方ばかりに向き、他人の過失や欠点、噂話などに興味を持ち始めたら、自分に向上意欲がなくなっているときであり、自らを反省しなければなりません。
　特に子どもには、目標に向かって努力する姿勢や習慣を少しずつでも身につけさせていきたいものですね。

   学習支援員の先生が、本日で勤務終了となりました。主に低学年のクラスの支援に入り、たくさんの子どもたちとかかわりました。お世話になりました。

   ２月１９日(金)、体育館西側に防災倉庫が設置されました。災害が起きた場合は、本校の体育館が避難所になります。

   音楽集会に向けて、吹奏楽部が体育館で演奏をしました。この様子は録画され、２４日(水)の昼休みにオンラインで各教室に放映されます。

    ２月１９日(金)に、第２回PTA運営委員会が開催されました。コロナ禍で今年度はPTA活動に影響が出ましたが、執行部や学年委員長の皆さんにお集まりいただき、令和３年度に向けた活動方針と専門部の組織等が議論されました。

    私たちは、子どもや周りの人に「がんばれ」という言葉をよく使います。確かに「がんばれ」と言われて、がんばろうと思えるときもありますが、時と場合によっては余計につらい思いをさせてしまうこともあるので注意が必要です。
　それは、自分なりに精一杯がんばっているのに、さらに「がんばれ」と言われた場合です。これ以上どうすればいいのか・・・声をかけられた人はきっとそう思ってしまうことでしょう。
　「かんばれ」という言葉は相手を選びます。言っていい人と、言ってはいけない人があるのです。
　「がんばれ」よりも「がんばってるね」「よくがんばったね」という言葉を使うようにしてみてはいかがでしょうか。相手のがんばりを認めてねぎらう言葉をよく使うようにしていきたいものです。

    業者の方によって、体育館天井の電灯が交換されました。おかげで、曇天の日や夜間でも今まで以上にはっきりと見えるようになりました。

   ６年生が「税に関する絵はがきコンクール」で参加し、一人一人が彩り豊かな絵はがきを制作しました。力作ぞろいであり、このうちの何点かは見事に入賞を果たしました。

  「まちがえやすい漢字」についての授業が展開されました。導入として「地球はまるい」は【円い・丸い】のどちらの漢字が入るのかを考えました。
　どちらを使っていいのか、悩む子どもたち。漢字の意味を考える必要があることに気づき、子どもたちはすぐに国語辞典で意味を調べ始めました。
　知的好奇心が高まり、その後も【早く・速く】【開く・空く】【機会・機会】などの漢字の違いを熱心に調べました。

   ５年生が「糸のこスイスイ」という単元で、素敵な小物入れを製作しました。自分で好きなデザインを考え、糸のこで切って形にしていきました。

   この日は、三角形の仲間分けをする学習でした。いきなり“めあて”を提示するのではなく、身の回りの使われている三角形の映像を見せることで子どもたちの興味・関心を高めていきました。
　一人一人が円を使って様々な三角形を描いた、グループになって三角形の仲間分けをしました。導入からめあて提示のまでの流れがスムーズに行われ、子どもたちも意欲的に学習に取り組むことができました。

　小学校高学年や中学生になると、“反抗期”を迎える子どもも現れ始めます。何かにつけて反抗的な態度をとったり、憎まれ口を叩いてみたり…。
　そんな時の子どもの心の中は表面上はとりつく島もないほどに感じられますが、心の中はだいたい５１対４９で勝負がついている場合が多いようです。
　５１対４９というとわずかの差です。しかし、多くの場合、深層部分の対立は無意識の中に沈んでしまい、表面上は２対０の勝負のように感じられます。サッカーの勝負だと２対０なら一方的な勝負ですが、実は５１対４９の勝負なのでそれほど一方的ではないのです。
　このあたりの感覚がわかってくると、反抗的な態度をとられても、冷静な行動をとることができるようになるのではないでしょうか。

    １年生が、スタンプで素敵な作品をつくりました。楽しい思いが素直に表現された作品の数々を見ていると、とても幸せな気持ちになります。

６年教室前の廊下壁面には、副担の先生から６年生に向けた「ひと言メッセージ」が掲示されています。

   「メディアと人間社会」という教材で、６年間で身に付けた学習技能を生かしていく授業構成でした。まず、先生の方から６年間で学習した主な教材を提示し、そこでどんな力を身に付けてきたかを確認しました。
　その後、各自が「自分で頑張ること(めあて)」を決めていきました。子どもたちからは、次のよう発表がありました。
　・筆者の考えを中心に読み取る。
　・文章構成や論の進め方を中心に読み取る。
　・他の教材と比較して読み進めていく。
　６年生のまとめの時期にふさわしく、今まで獲得した力と主体性を生かして学習に臨む授業が展開されていました。

    ５年生が社会科の新聞に関する学習で、実際に職員室の先生方にインタビューをする体験活動をしました。グループごとに事前に質問を考え、丁寧な言葉遣いを心掛けながらインタビューをしました。
　この活動を通して、新聞記者の工夫や努力を実感することができたようです。

    子どもは成長してゆくとき、時にその成長カーブが急上昇すると、自分でも抑えきれない不可解な力が沸き上がってくるのを感じるようです。誰かにぶつかってみて、ぶつかった衝撃の中で、自らの存在を確かめてみようとすることがあります。
　そのとき子どもがぶつかっていく第一の壁として、親という存在があるともいわれています。壁となれるためには、親もそれだけの強さをもっていなければならない。
　子どもの心を理解しようと努めるとともに、子どもに対して壁となれるために、大人は自分の生き方を背中で見せる必要があるのではないでしょうか。

２月５日(金)に、入学説明会が行われました。コロナウイルス感染症対策として、今回は場所を体育館にして実施しました。保護者の皆様の御協力で、スムーズに説明会が進みました。

    昨日の給食に、栃木県の郷土料理「しもつかれ」が出されました。給食の時間には、給食担当の先生から「しもつかれ」の由来についてのお話がありました。
　リモートで、各教室に紙芝居とともにお話が流されました。子どもたちは、静かに食事をしながらお話に耳を傾けていました。

    昨日は節分ということで、豆まきの体験をする学級もありました。「節分の由来」について担当の先生からお話を聞いた子どもたちは、「自分の中の追い出したい鬼」について考え、それを短冊に書いていきました。
　最後は短冊を鬼に扮した先生に貼り、「自分の中の追い出したい鬼」を見事に退治しました。

    今日は節分。まだまだ寒い日が続いていますが、暦の上では明日から“春”ということになります。夜明けが早くなり、太陽の光を浴びると、春はそう遠くない所まで来ているのだな感じられます。
　校内の校長先生コーナーも、季節感豊かな節分の飾りが施されています。

   新年度に向けて、今日から新しい登校班になりました。まだ仮の登校班の段階ですが、在校生が班長になり、下の子の面倒を見ながら登校しました。
　６年生は、班の最後尾から見守るようにしています。新しい登校班初日にもかかわらず、どの班も安全に気を付けて登校することができました。

    コインに表裏があるように、人にも長所と短所があります。気をつけたいのは、大人が子どもの短所(と大人が思い込んでいるもの)をなくす方向に力を入れてしまうことです。これは、きれいな花を育てることに似ています。余計な枝葉を切り、どの花も同じような整った花に育てようとしてしまうのです。

　名君“上杉鷹山”の師であった、江戸時代の教育学者である細井平洲も次のように指摘しています。
　   『教育では、菊好きが菊を育てるときのように、余計な枝葉を削ぎ落としてはならない。農家が大根を育てるときのように、それぞれの個性を活かして伸ばしていくべきである。』

　 長所を伸ばすことによって、子どもの短所は小さくなっていくものです。大人は、手間暇かけてかかわることが一番重要なのではないか。そのことに、すでに江戸時代の識者や名君は気づいていたようです。現代にも通じる大切な教えなのではないでしょうか。

    ２８日は、今年度最後の和牛献立の日でした。栃木県産の和牛を使用した「ビビンバ」が出されました。ボリュームたっぷりの和牛を楽しみしていた子どもたちは、いつも以上にテキパキと給食の準備を進めていました。
　“いただきます”の後は、あまりの美味しさにどの子の顔にも自然と笑みがこぼれているようでした。関係者の皆さん、ありがとうございました。

    シルバー人材センターの方が来校し、校内の樹木の選定作業が行われています。高い所も、脚立を使って丁寧に作業を進めてくれています。

    １月になり、清掃班が替わりました。新たな清掃班になり、新鮮な気持ちで頑張る子どもたちの姿が見られます。
　担当の先生や班長の指示に従いながら、時には自分で何をやるべきか考えながら、無言清掃に取り組んでいます。

    この日は下学年が走りました。先生に励まされ、小さい体を精一杯使って走る姿が見られました。寒さに負けず、元気に走っています。

   １月は「持久力向上週間」として、業間休みにシャトルランに取り組んでいます。例年だとトラックを走りますが、今年は密の状態を避けるためにシャトルランを活用しました。
    全校生が一斉に走るのではなく、月・木曜日が下学年、月・金曜日が上学年に分かれて走っています。シャトルランの音楽に合わせてリズムよく、子どもたちも先生方も楽しみにながら走っています。

    常に大事なのは｢これから頑張る期待値｣ではなく、｢今まで頑張った経験値｣です。例えば、大人の社会において経験値３０の人に｢３０の仕事｣を与えると“もういっぱいいっぱいだよ”ということになってしまいます。しかし、経験値１００の人は｢３０の仕事｣に対して“もう少し頑張らないといけない”と思って仕事に取り組むものです。
　過去に頑張った経験が少ない人が、急に頑張れるようになることは多くはありせん。子どもでも、同じことがいえます。リミッターを超えるくらい頑張った体験をした子は、頑張ることが苦にならない。私たち大人には、子どもたちに｢頑張ってやりきった体験を多く積ませる｣ようにする責務があるように感じます。