文字
背景
行間
【多摩市よりのお知らせ】
学校における東京都独自の暑さ情報（東京暑さ情報）発令時の対応について.pdf
台風等による臨時休業、登校時刻の変更等の対応に関する指針について.pdf
【皆様へのお願い】
本校敷地内のビオトープ保全について、ご理解とご協力をお願いいたします。
詳しくは、下のリンクから過去の記事をお読みください。
【児童の安全を守るための取組】
本校では、従来から行なっている門扉の開閉の徹底と共に、児童昇降口の開閉について新たな取組を開始しました。
５月１６日付で保護者のみなさまには通知を配信させていただきましたが、本校へ来校する地域住民の皆さん、関係事業者の皆さん、施設開放利用者の皆さんも取組への協力をお願いいたします。
《主な内容》
〇車両で来校する場合は、入退時に必ず門を閉める。
〇児童昇降口は閉門しているので、出入りは必ず職員玄関から行なう。
〇来校時にインターフォンで来校目的を伝達する。
詳細は添付の資料をご確認ください。（「学校だより・学校よりの配付物」のページにもあります）
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
うまくいかなくて、自分を好きになれないことがあるだろうか、との問いかけから始まりました。
授業中にうまくできなかった女の子。
どうして私がすることは上手くいかないのだろう。
どんな気持ちなのか
友達と意見交換です。
この話には続きがあります。
私はどうして自分が好きになれたのか。
今日の学習のテーマです。
みんなでじっくり考え話し合います。
全体交流では、子どもたちからたくさんの意見が発表されました。
互いのよいところを付箋紙で伝え合いました。
友達や先生から言われるとうれしい気持ちになります。
自分の好きなところも考えました。
南鶴牧小学校管理者
プールの水がとてもキレイです。
多摩市の小学校は令和３年度から外部施設で水泳指導を行なっています。
よって、その後学校のプールは使っていません。
ただし、火災などに備えた防火用水の役割は担っています。
また、保守を続けるため、１年に１回清掃業者による清掃作業が入ります。
今日の４校時に全校で大掃除に取り組みました。
４月から使い続けた校内の各所をキレイにします。
明後日から始まる夏休みを前に、普段の清掃活動時間では中々できない箇所もキレイにしています。
今日は３年生の最終日です。
今までの成果を検定で力試しします。
９時から一般のお客さんの遊泳も始まったため、検定の画像はありません。
今日の授業は、登場人物の様子を想像しながら、音読の仕方を考える学習です。
いろんな「ああ」の言い方。
どんな「ああ」でしょうかクイズ
今日のめあて
音読の姿勢
みんなで、おじいさんになって、動作化しました。
おじいさんじょ気持ちを色で表そう。
気持ちによって強弱をどうするか考えました。
理由も発表しました。
いろんな言い方を試してみました。
最後にみんなで工夫した音読に挑戦しました。
今日の授業は、比を使って部分ごとの量を求める学習をします。
今日の課題は、量を求める方法の説明をすることのようです。
自分の方法論を確認し合います。
見通しがついたら、やりやすそうな方法で、自分の考えを構築します。
子どもたちから出た考え方のヒントは４種類です。
隣の人と伝え合います。
新しい考え方に出会えたでしょうか。
出会ったらホワイトボードに記述。この後の集団検討に備えます。
仲間探しの旅がいったん３つの作戦にたどり着きました。
何が違う、と揺り動かしてみます。
まとめを書こう。
今日の授業は、先週製作した作品を鑑賞し合う学習です。
今日の学習の流れを確認します。
時間表示で見通しをもちやすくします。
実際の作品を使って、イメージの仕方や着目の仕方を学びます。
色別のカードに言語化するようです。
友達と見せ合います。
友達からの紹介
友達の作品の紹介と、自分の感想を発表しました。
涼しい朝の作業になってよかったです。
夏芝の成長とともに雑草も増えてきました。
今日の作業は草取りからでした。
今日もきれいに刈れました。
皆さん、ありがとうございます。
単元の流れと本時の流れを確認します。
めあてを自分で決めます。
扱っている文献は、グループごとに共通です。
今日の範囲を読んで、話し合いが始まりました。
タブレットを駆使して話をする子もいます。
振り返りの視点を与えます。
前回の学習の動画を見ます。
今日の授業でも協力してドミノを並べます。
今日の活動順序と、それぞれのめあてを掲示で視覚化します。
みんなで相談するのが、大切な活動になるようです。
並べるドミノの色と順番を相談して決めます。
先に置きたくなる気持ちをコントロールします。
友達からの問いかけには、きちんと言葉で反応します。
失敗を責めない約束も守れそうです。
ルートを変えたいときは、皆にその理由を話します。
失敗に対する友達の言葉に、みんなの気持ちがフラワー、との感謝もありました。
ルートがどんどん伸びてきました。
場所の移動の仕方も、ドミノに触れないように気を付けています。
失敗が連続すると、気持ちが高ぶったり、急いたりしてしまいます。
それぞれのめあてを意識できるように、時々アドバイスします。
失敗を繰り返しながらも、とてもたくさんのドミノが並んでいます。
約２０分の作業がフィニッシュ。
誰がスタートのドミノを押すか相談です。
相手の納得が大切です。
スタート
今日は成功、とのことです。
協力して片付け
今日の振り返りをします。
集中や言葉の選び方、譲り合う行動などを互いに評価します。
出場者の増加により、３回目が実施されていました。
とても盛り上がり、楽しい時間でした。
音楽委員会の皆さん、ありがとうございました。
今日の授業は、世界人権宣言を資料に、人権にか関する考えを深めます。
最初の問いかけは、子どもたちにとっての人権のイメージです。
教科書の資料、世界人権宣言
配布された資料から、自分が共感できる条文を選びます。
条文の下に自分のネームプレートを貼り、互いの考えを知ります。
考えを伝え合いました。
人権が守られる良さって何だろう？
話し合いました。
この学級で大事にしたい条文について考えました。
言い換えると、集団で大事にしたい条文だそうです。
今日出た意見は教室に掲示されるそうです。
３年生は近隣のスーパー三徳に行きました。
並び方の工夫やおすすめ商品について、質問しました。
この単元を学習するのは何故だろうか。
そんな問いかけから始まりました。
この世から虫がいなくなるとどうなるか？
アリとアリクイの例から始まりました。
本時に児童が考える問題は、
です。
早速、予想を立て始めました。
任意の動物を自分で決めて、食べ物の元まで調べるようです。
例えばライオンを調べると
例えばツバメ
例えばカマキリ
先生が提示した例
ノートに記述した内容を共有です。
これが
という結論でした。
今日の授業は、「まあ、いいか」と諦めてしまう気持ちと、それに負けない心について考えました。
まあ、いいか、と思った経験を出し合うと、多くの共感の声があがっていました。
資料をスクリーンに投影すると、子どもたちの集中も増します。
資料の中に出てきた３つの場面について、グループで話し合います。
いろいろな意見が出たようです。
その後の主人公の気持ちについて、一人一人が考えました。
交流しました。
発表しました。
最後に、「まあ、いいか」に負けない心について考えました。
父母と教職員の会の世話人会を行ないました。
暑い中、お集まりいただき、ありがとうございました。
学校からの報告に加え、各担当からの報告をいただきました。
この授業は、多摩市小学校教育研究会図画工作部の研究授業です。
今日はポーリングアートに挑戦です。
色の組み合わせは自分で選ぶようです。
動いて変わる絵を楽しんでいます。
机に滴れても構いません。
自然とイメージを伝え合う言語活動が発生します。
技の伝え合いもありました。
ストローで息を吹きかけるとどうでしょうか。
顔になった。
２つの作品を混ぜる、という技、だそうです。
台紙の図形は多様に用意されています。
記録に残したい作品。
ピンクの付箋に作品名が増えていきます。
色って性格が出るよね、という児童の呟きも面白かったです。
バックヤードの見学もできました。
サッカーやラグビーのゲームで選手が使用するロッカールーム。ここはアーティストが控え室としても使用するようです。
また、試合開始前に選手が入場するロビーも。
ここにはサッカー日本代表選手たちのユニフォームや聖火ランナーの持つトーチなど国立競技場にゆかりのある品が展示してありました。
中にはこんなものも。
オリンピックパラリンピックの表彰台です。
また、廊下にはサッカー選手や有名アーティストのサインもあり、子どもたちも大変興奮していましたが、これは権利上、写真を掲載できないのが残念です。
最後に東京2025世界陸上公式マスコットのリクワンと記念撮影してツアーを終えました。
子どもたちに貴重な機会をいただいたスタッフの皆さんに感謝です。
今年東京で行われる世界陸上イベントの一環で、国立競技場のトラック試走体験へご招待いただきました。
国立競技場の素晴らしさに驚く子どもたち。
早速試走。1人２回走れます。
スタンドからフィールドを見ながらスタジアムの説明を受けました。
今日は熱中症指数が高い日でしたが、スタジアムは風か通り涼しくて過ごしやすいです。これも全て施設の設計で風が通るようになっているとのことでした。
今日の問題は、図の四角形と合同な四角形の書き方を考え、作図をします。
かけるかどうか、何を使えば良いか予想します。
辺が可動する道具を手元に配りました。
２つの三角形に分けると合同な図形がかけるか？
画像と同じ図形をノートに貼り、直接書き込みなどの作業ができるようになりました。
合同な図形がかけたか、シートを置いて確認します。
振り返りでは、
①四角形に対角線を引き、２つの三角形に分けられる。
②前時までに学習した合同な三角形のかきかたを使える。
という２つの事柄が挙げられました。
今日の中休みもなんだれです。
今日は助詞の、は、を、へ、を学習します。
本時の流れを確認です。
カタカナの、シ、サ
言葉集め
サツマイモサモサはタイ料理だそうです。
指でなぞった後は、鉛筆で書きました。
いよいよ助詞の、は、を、へ、の学習です。
は、へ、の読み方を助詞の読み方にせず、範読すると、子どもたちから疑問が発生します。
本時のめあてを提示しました。
子どもたちから、「大きな かぶ」にも出ていた、と声が上がりました。
自主的に教科書を開く子供たちです。
先生も子どもの意見を取り入れて、大きなかぶで例文を示しました。
マルバツクイズ
せんせいわ おもしろい
バツを出した子から、「先生はこわい」からバツ、とのこと。
そばを たべる
がっこうえ いく
はに
かを
クイズになると学習への熱量が非常に高くなりました。
参加意欲が増し増しです。
知識が定着すると、個別の課題にも集中して取り組めます。
プリントの内容は全員一緒ですが、選択式、マスに記述式、マス無しの縦罫の３種類を用意し、個別最適な学びを実施しています。
歌から
今日の学習を視覚的に提示します。
今日は四つの活動があることが分かります。
先生からの質問は９割英語です。
I like blue.の動画を見ます。
その後で、Today's Goal 本時のめあてを知ります。
まずはキーワードゲーム
先生がキーワードを言ったら消しゴムを取ります。
勝ち負けがあると、真剣に聞きます。
キーワードはバスケットボールでした。
自己紹介シートを作ります。
先生の手本。
友達に発表しよう。
振り返りです。
毎回同じカードを使い、文章に限定せず、マークでも自己評価できるようになっています。
毎年恒例の音楽委員会主催の「なんだれ」です。
歌ったり、踊ったり、演奏したりします。
昨日の復習から。
今日の問題と昨日の問題を比べてみます。
左側が今日の問題です。
聞かれている内容の違いを青い線と赤い線で書き分けました。
今日のめあて
解決の方法を自分で考えます。
おはじきや図や文章など、児童によって表現方法が異なります。
友達同士で考えを共有します。
全体の前で発表します。
他の子も真剣に聞いていました。
本時のめあてになっている、答えの見付け方を考えられたでしょうか。
問題解決への道筋は多様でしたが、どんなことに子どもたちは気付けたでしょうか。
運動可能です。
今日の授業は、抱え込み跳びに取り組みます。
めあての確認をします。
今日の技につながる運動をします。
準備運動に続いて、技能の確認をしました。
第一踏み切りと第二踏み切りを輪で視覚化しました。
次回も挑戦するようです。
今朝は校庭で集会委員会主催の集会です。
今日のゲームは脱出ジャンケンです。
いくつかの関門でジャンケンに勝利して、最終関門を突破できるか競います。
全児童が笑顔で教室へ戻っていきました。
集会委員会の皆さん、ご苦労さまでした。
最初はジャンケン列車。
音楽に合わせて歩きます。
ここからが授業本編です。
ラバーズコンチェルトを階名で歌います。
４つのパートそれぞれを牛丼に例えると？
主旋律は牛肉、副旋律はトッピング、第３旋律は和音を支える玉ねぎと米、第４旋律は合奏を支える土台（皿）だそうです。
４つの旋律を子どもたちが選んだ楽器で合奏します。
それぞれの役割にふさわしい楽器の組み合わせを考えます。
少しずつ使用楽器が決まってきたようです。
いったん集合です。
この後、練習と録音をします。
振り返りをします。
次回の授業で聞き比べをします。
今日の授業は、相手を理解するために大切なことについて考えます。
相手と意見が合わずに困ったことがありますか？という質問。
たてわりはんそうじ、という資料を読みます。
挿絵やイラストの提示で、場面ごとに考えをもちやすくします。
一番深く考えてほしい場面については、シートを活用して全員が自分の考えを具体化します。
子どもの発表に対して教師から問い返しをします。
問い返しに対して、意見をもつ児童もいました。
最後に、本時のめあてに立ち返ります。
相手を理解するために大切なことは？
タブレット端末で共有します。
いろいろな意見を共有しました。
今回は昼休みに校長室で表彰式を行ないました。
何と１０名です。
たくさん作業に参加してくれてありがとう。
運動可能です。
今日は側方倒立回転を成功させるために、友達との関わりをはじめ、様々な学習を行います。
放射状に並べたマットで指導者から全ての場が見えるようにしていました。
主運動につながる準備運動です。
指を立てずに手のひらを着けることをアドバイスします。
見ている児童の立ち位置も大事です。
十分体を動かした後で、めあての提示と共有です。
この課題の解決に向けて、子どもたちが挑戦します。
安全指導も含めて、冒頭で十分な課題の理解を図ります。
それぞれの場で、教え合っていました。
クールダウン後に振り返りです。
腰の位置を高く保つことの難しさがあったようです。
この単元は「あったらいいな」と思う道具について友達と交流することを通して、相手の話の内容を捉えて質問をしたり感想を伝えたりする力を育てていきます。
今日の授業は、友達と質問し合い、あったらいいな、と思うものについて、より詳しく考えることを目指します。
前時までに学習した質問の仕方を掲示で確認します。
聞き手のメモです。
話し手はイメージ図を見せながら、自分の考えた道具について説明します。
メモの付箋を相手のシートに貼り付けて渡します。
このペアの話し合いは 自分で考えた道具をより具体化していくための交流です。
自分では気が付かないことを相手に質問してもらったり、感想を伝えてもらったりすることで、考えをより詳しく具体的にできるという交流です。
この学習によって、交流のよさも学べます。
ノートに友達の意見を反映した道具の説明書を作ります。
今日の振り返りです。
中休みに地震発生の避難訓練を行ないました。
校庭の子どもたち、避難行動ができていました。
本来ならば、校庭で人員点呼ですが、今日はいったん教室に入り、安全確認と振り返りをしました。
１年生の教室で七夕飾りを作っていました。
放送朝会を行いました。
校長との挨拶に続き、６年担任が今日の体ジャンケンを担当しました。
続けて、６年担任が先週行われた八ヶ岳移動教室の様子を紹介しました。
６年生は一致団結のスローガンを掲げ、みんなで目標の達成を目指して今回の移動教室に臨みました。
しかし、１日目から課題は出ました。
それでも６年生は、課題と向き合い、夜の反省会で真剣な話し合いを重ねました。
２日目、３日目と行程が進むにつれて、課題を克服し、成長していく姿が見られました。
１年生から５年生の皆さんも、自分の目標や学級の目標があると思います、上手く達成できないときも諦めずに、“どうしたら、より良くなるだろう”と努力していきましょう。
続いて、多摩中央警察署の加藤さんから、夏休みの安全な生活について、お話をいただきました。
主に交通事故防止について、話していただきました。
週番からは、身の回りの整理整頓について話がありました。
画像に写っている５２日、７万５千３百２２分とは、人が一生のうちに物を探している時間だそうです。
普段から整理整頓を心がけていると、時間の節約ができるようです。
今週から芝生管理作業の開始時刻を8時からに変更しています。
担当のサッカー、3年1組、そして昨日まで八ヶ岳移動教室に行っていた6年1組からも2人の児童に参加してもらえました。
昨晩の雨で湿っている芝生は、手押し芝刈り機を押すとだいぶ重くなりますが、それでもたくさんの参加者のお力で、いつもと同じぐらいの時間で作業を終えることができました。
作業に集中しすぎて写真を撮り忘れてしまいました。今日の子どもたちは片付けまで熱心に行ってくれました。
夏芝が生えそろって、きれいな緑のカーペットが広がっています。
本日の作業に参加いただいた皆様、ありがとうございました。
スリーヒントクイズから始まりました。
答えはセミ、うちわ、プールなど、夏に関係のある言葉ばかりでした。
ちなみにこの先生はセミを怖がります。
この単元では「言葉を集め、語彙の量を増やす」ことを目的に学習活動を展開します。
今日の授業は、夏を感じる言葉を集めます。
導入のクイズで課題を全員が理解できたようです。
先生と児童との対話も大事です。
見付けた言葉も、種類に分けられそうです。
擬音や五感に関する言葉も出てきました。
カードが足りなくなりました。
言葉のひまわりが３つ。
まずはこの写真
中休み、職員室の扉越しにほうきをを持って楽し気に歩いている子どもが目に入ってきました。
廊下に出て見ると、１年生。私を目が合うとびっくりした様子。
「お掃除してくれてるの？ ありがとう！」と声を掛けるとやっと笑顔になってくれました。
「どうして今掃除をしてくれているの？」と聞くと「外で遊べないから！」
実は今日の午前中はとても気温が高く、熱中症警戒指数も上昇したため中休み以降は屋外での活動が中止となっていました。
褒めた後は誇らしげに掃除していました。
「だったらさ、静かにいい姿勢で待ってるともっとすてきだよ！」と伝えると、みんなで一斉に素晴らしい姿勢になりました。丁度、教室に戻ってきた担任が「おお！ありがとう！！！」と喜ぶ姿に子どもたちの顔は満足感でいっぱいでした。
入学から３か月。１年生の成長を感じた場面を見ることができました。
６年生の移動教室が明日から始まります。
スローガンを掲げて取り組んでいることなどは、昨日の全校朝会や「たいさんぼく」７月号でも紹介しました。
その中でも触れた掲示物の画像を紹介します。
現地での経験を充実したものにするため、子どもたちは話し合いを重ね、準備もしてきました。
目標の達成へ向けて、それぞれの思いが短い言葉で添えられています。
自立と成長を目指して出発する子どもたちに、励ましの言葉をかけてあげてください。
今朝も読み聞かせボランティアの方々が来校してくださいました。
大判書籍やプロジェクターへの投影など、工夫を凝らしていただき、ありがとうございます。
学級担任の読み聞かせ
学級担任と共に読書
今日の授業はボールを投げたり捕ったりする動きを通して、動きを工夫します。
準備運動
伸ばすべき箇所は言葉で明確に伝えます。
互いの関わり合いも大切にします。
出来栄えの如何に関わらず、笑顔が自然と出てきます。
水分補給は都度行ないます。
今日のめあてを図で確認。
花びらの中を気付きの言葉で埋めるようです。
途中で１回集まります。
よい動きの紹介とコツの言語化です。
友達の動きを言語化します。
コツを伝え合い、視覚化して、次の課題に向かいやすくします。
この情報を生かして、前半の動きを複数組み合わせて新しい動きをつくります。
今日の気付きを振り返りました。
今日の授業では規則の尊重について学習しました。
規則って何だろう？
尊重って何だろう？
公共の場所のルールについて考えるのが、今日のめあてとして提示されました。
資料を読む前に、あらすじを視覚的に提示します。
資料を読みながら画像も見せます。
手元に本が無くても、登場人物の行動について考えることができます。
考えを発表できる子は発言します。発表の苦手な子は、「この意見に近い」を表明します。
結果的に互いの考え方を共有できていました。
自分で心がけたいことはどんなこと？
イメージ画像も提示しました。
乞田川のゴミを確認しました。
振り返りをタブレットで入力しました。
最後に振り返りを共有しました。
今日の授業は直列つなぎと並列つなぎでモーターの回転速度が違うことを実験します。
実験で使う検流計と回路図を視覚化しました。
実験の開始です。
結果を検証しました。
条件によって違いがあっただろうか、と意見交換をしました。
考察をします。
文型を出しました。
考察が書きやすく？なったか、先生たちで検証しましょう。
今日の体ジャンケンは算数担当の先生と１回勝負です。
校長からは、一致団結という言葉の紹介がありました。
これは６年生が移動教室のスローガンにしている言葉です。
廊下を歩くと目にできます。
この言葉を通して、ひとつの目標を達成するために多くの人々が心を一つにして、行動することの大切さ全校児童へ訴えました。
本校ホームページが1000万閲覧を超えました。
日頃から本校の発信する情報に目を向けてくださっている皆様に感謝申し上げます。
今後も地道な発信を心掛けてまいります。
本校への変わらぬご支援、ご協力をお願いいたします。
今日の授業は、誰に対しても公正・公平に接しようとする心情について学習しました。
あしたはえんそく を動画で見ます。
登場人物同士の立場や関係を図示しました。
それぞれの気持ちを顔マークで選んでみます。
自分はどんな顔マークを選んだか。
友だちの考えにも触れられました。
授業の後半では、日常の学校生活に置き換えて考えました。
身近な言葉から、拗音の書き方を学びます。
導入は教科書を使わずに、ストーリー性のある動画を使って課題意識を高めます。
児童全員が動画内の間違いに気付いたようです。
音数の違いに気付けるように、カスタネットでヒント。
二つの言葉の違いに気付く活動を十分にやった（約１５分間）後で、本時のめあてを提示しました。
音読の速さや声の調子をカードで示します。
小さい「や」「ゆ」「よ」を集めてみよう。
言葉を葉にしてみよう、との呼び掛けで児童の意欲が増します。
マスがありました。拗音の書く場所も意識できます。
言葉がいっぱい集まりました。
Gネット委員のお二人に講師を務めていただき、5年生が芝生管理体験をしました。
今朝のあいさつ運動は２年生が担当しました。
雨上がりの陽射しのもと、元気な声であいさつの輪を広げてくれました。
先週から今年度の水泳指導が始まりました。
水温３１℃、室温２９℃のコンディションです。
１０人程度のグループにコーチが１人ずつ担当し、専門的な指導をしてくださるので、運動量が豊富です。
また、グループは泳力別なので、自分の力に見合った課題に取り組めます。
今日の５校時は、大松台小学校と鶴牧中学校の教員が来校し、本校の全学級で授業公開をしました。
授業公開後は、分科会に分かれて、小中学校の接続について話し合いました。
きまりを守るのは何のためか。
今日の授業の話し合いを通して、その意義についても考えます。
謎のアンケートから授業がスタートしました。
分からない、の気持ちは？
けんたくんの物語
手元に本が無くても成立します。
１コマずつ提示することで、全員が資料の内容に集中できていました。
きまりの無い国とは、の問いに話し合いが進みます。
考える内容のイメージを全員がもてているので、きまりの無い世界について自分の考えを記述できています。
最後は今日の授業のテーマである、きまりは何のためにあるのか、をグループで話し合えた？
今年度最初の学校運営協議会を行ないました。
地域から委員の皆さんが出席してくださり、校長の説明する運営方針や教職員の勤務時間について、質疑を行いました。
会の途中では３名の５年生児童から、４年生のときに取り組んだ学習の発表がありました。
当時の４年生は、住みよい町について考え、地域の改善点を多摩市役所に提言として送付しました。
年度が明けてから、多摩市長より提言に対する回答をいただきました。
今日は学習の中で考えたこと、提言の内容、市長からの回答に対する気持ちなどを発表しました。
委員の皆さんからは、学習内容や３名の立派な発表に対して称賛の声や拍手が送られました。
３名が退室した後も、児童が外部へ発信する学習の価値などについて、委員の皆さんから質問がありました。
多くの意見や考え方に直接触れられることがコミュニティスクールのよいところです。
今朝は体育館に全校児童が集まり、歌を歌いました。
進行役は音楽委員会の子どもたちです。
青い空に絵を描こう
振付もあります。
今日の授業は食品の分類を通して、わが国では農作物が盛んということに気付けるようにします。
前時の板書を画像データで提示して、本時の学習に取り組みやすくします。
本日の給食を端末を使って分類します。
課題が把握できた後は、端末で個別の学習ができるようにしていました。
書字が苦手でも課題に取り組めています。
分類した食品は、どこ（産地）から来たものでしょうか。
視覚化も大事です。
言葉による説明をなるべく少なく、です。
今日の給食食材を、金メダル（１位）、銀メダル（２位）、銅メダル（３位）に分けられるよう、調べ学習が始まりました。
個別の作業ができるように、シールも準備してあります。
学習活動の時間を目一杯取れるようにしています。
自分の地図を見て、気付いたことを発表し合います。
次時の学習を視覚的に予告して、見通しをもたせます。
次は実際に売られている食材で、本時の内容を深めるようです。
この学習では、児童が普段から無意識に使っている言葉である指示する語句の役割に気付き、コミュニケーションの場や読み書きする際に着目したり、効果的に使おうとしたりする力を身に付けていくことをねらいます。
今日の授業では、「あちら」に似た言葉探しから始まりました。
指示語全般で考える子もいれば、「あちら」から方向を示す言葉を連想している子もいます。
子どもたちの考えを列挙します。
仲間分けできるかな。
先頭の文字が、こ・そ・あ・ど、で分けられることに気付いたようです。
このペン、そのペン、どのペン、というクイズから、指示語の意味や特徴についてグループで考えました。
共有しました。
今日の振り返り
考えて何が分かったのか、を振り返りました。
水道局の出前授業、水道キャラバンを行ないました。
４年生は社会科で水道の学習をしています。
今日の実験は濁った水を浄化して再生する過程を体験しています。
芝生管理作業の後は、おやじの会主催のドッヂボール大会です。
短く刈り込んだ芝生の上で、みんなでスポーツしました。
ドッヂビーもあります。
おやじの会の皆さん、ありがとうございました。
本日のリーダーは鶴牧SCの皆さん、担当学級はふたば学級です。
最初の作業は雑草取りと小石拾いです。
今日の芝刈りは、校舎に対して垂直方向へ進みます。
施肥を4袋します。
今日もご参加ありがとうございました。
次週は金曜日に５年生の芝刈り体験があるので、一回休みになります。
本日の終了後は、おやじの会主催のドッヂボール大会です。
当ホームページのトップでお知らせしていた通り、本日はアイスランド給食でした。
今朝のあいさつ運動担当も３年生です。
真夏のような日差しのもと、元気な声や姿は登校する子どもたちにエネルギーを送ってくれます。
電車に乗って日比谷の日生劇場へやってきました。
劇団四季の公演「ジャックオーランド」を観劇します。
日比谷公園に到着し、木陰を探して昼食タイムです。
この後、入場しますが、会場内は撮影できないので、本日の記事は以上になります。
各ご家庭での暑さ対策にご協力に感謝申し上げます。
今朝も保護者や地域のボランティアの皆さんに読み聞かせや語り聞かせをしていただきました。
学級担任による読み聞かせ
先生と一緒に読書
６月１１日は学校図書館の日です。
「学校図書館法の一部を改正する法律」が１９９７年６月１１日に公布、施行されました。１２学級以上の全ての学校に司書教諭の配置が義務付けられました。
よって、６月に読書を推進する取組を実施する学校が多くなったかもしれません。
本校は、６月には設定していません。
日差しの強い朝です。
今日の挨拶担当は３年生。
元気に全校児童を迎えてくれました。
本校の合唱団は、夏に行われるＮＨＫ全国学校音楽コンクールに今年度も参加します。
今日は、Ｎコンのステージに立てるメンバーを選考するための団内オーディションが行なわれました。
コンクールの規定により、小中学校の部の参加人数は３５名以内に限られています。
本校合唱団では、４年生以上の学年から５０名が参加を希望し、本日のオーディションを経てメンバーを選んでいくそうです。
行なわれた場所は音楽室です。
選考は、顧問、副顧問、ピアノの先生、団長、副団長がします。
開始前に団長と副団長による、今年度の課題曲のお手本歌唱がありました。
先週のエコスポ祭りに続いて晴れ❓てくれました。
本日のリーダーは多摩ボーイズの皆さん、担当学級は４の２と４の３です。
最初の作業は雑草取りです。
今日の芝刈りは校舎と水平方向に刈り進みます。
片付けまでしっかりとしていただき、ありがとうございました。
本日参加の皆さん、ありがとうございます。
次回の芝生管理作業は、６月２１日（土）です。
リーダーは鶴牧SCの皆さん、担当学級はふたばです。
芝生開放デーのドッヂボール大会もあります。
たくさんの参加をお待ちしています。
７月の移動教室に向けて、６年生が学年で集まりました。
班ごとに、3日間の目標を話し合いました。
3日間を終えたときの自分の姿をイメージして話し合っていたようです。
今日は教員間の交流授業を行ないました。
１年２組で、特別支援学級ふたばの主任教諭が学級活動の授業を行ないました。
この授業は特別支援学級や特別支援教室では「自立活動」という教科等の学習活動です。
自立活動の学習指導要領には、
３人間関係の形成 （３）自己の理解と行動の調整に関すること （４）集団への参加の基礎に関すること
４環境の把握 （１）保有する感覚の活用に関すること （２）感覚や認知の特性について理解と対応に関すること
などの項目があります。
その解説を要約すると、
〇集団の中で状況に応じた行動ができるようになること。
〇集団の雰囲気に合わせたり、集団に参加するための手順やきまりを理解したりして、遊びや集団活動などに積極的に参加できるようになること。
〇視覚、聴覚など６つの感覚を十分に活用（自己でコントロールすることも含める）すること。
〇イメージを分かりやすい言葉で伝えること。
などが、子どもたちが本授業で達成すべき授業のねらいとして挙げられます。
上の画像は、授業で活用した視覚情報です。昔から「板書」と呼ばれているものです。
授業者は板書により、１単位時間の見通しをもたせます。
①は、はじめますからおわります、までの流れ
②は、具体的な活動の流れ
③の「いまここ」の表示で、何番目の活動が行われているか認識できます
④の時計で、終了時刻を示します。
⑤と⑥で、本時のめあてと学習の約束を提示します。
⑦「めのビーム」は、達成すべきめあてをイメージしやすくします。
⑧のイラストも、⑦の「めのビーム」と同様に、めあてをイメージしやすくします。
これらの情報を授業の導入部に提示することで、
・学習のめあてを理解したうえで、見通しをもって学習できる
・教師による音声言語のみの、長い説明や解説が不要になり、子どもの活動時間が保証できる
・逸脱行為に対する指導で、不要な時間を使わなくて済む
→低学年児童は、言葉だけの長い説明で重要事項を理解するのは難しい発達段階です。
などのメリットがあります。
１年生ですから、夢中になるあまり発言のルールなどを忘れてしまうこともあります。
それでも、授業者や（時には）子どもたちの中からの、「今日の約束は？」という言葉掛けだけで、ほとんどの子どもがめあてや学習のきまりに立ちかえられていました。
子どもたちが挙手している、上の画像は本時の終末に行なった振り返りです。
本時のめあてを達成できたか、と授業者から問われて、ほとんど全員の手が上がり、自分の言葉で説明できました。
もう一つ、特筆すべきは誰もトイレ等で退室しなかったことです。
（ちなみに本校では尿意や便意の我慢を強いてはいません。）
本授業におけるトイレの訴えの有無が問題ではなく、子どもたちが夢中で活動していると、４０分程度の時間はすぐに経過してしまうことが分かりました。
終わった後も、またやりたい、の言葉がたくさん上がりました。
最後になりますが、特別支援学級教員と通常の学級教員の交流は、特別支援教育を広く施すためではありません。
この記事の冒頭で触れた「自立活動」の内容は、通常の学級等で扱っている特別活動の内容と共通しています。
よって、この授業は１年生の学級活動で行なっています。
小学校学習指導要領解説 特別活動編には、
２学級活動の内容 （２）（３）学級活動には、
「（２）日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全」と「（３）一人一人のキャリア形成と自己実現」という項目があります。
そこには（要約すると）
〇違いを尊重し合い、仲よくしたり信頼し合ったりして、よりよい人間関係を形成すること。
〇社会の一員として役割を果たすために必要となることについて主体的に考えて、社会参画意識の醸成をすること。
とあるように、学校内で所属している小集団や学級集団等において、人間関係を形成したり集団活動に参加したりする点では、自立活動と特別活動の学級活動の目指している理念は共通しています。
そのことを理解したうえで、両方のエッセンスを上手に混在させながら教育活動を実践することが大切だと考えます。
特別支援教育を呼び名の通り特別なものとして考えることはありません。
今日の授業のように、情報を精査して提示するという手法を用いただけで、学習効率のよい時間を過ごし、学習のねらいに迫っていけることも分かりました。
本時は教育実習生の研究授業です。
教科書教材「おり紙の名人 よしざわ あきら」を活用して、個性の伸長について話し合いました。
自分のよいところを知っていますか、というアンケート結果からスタートしました。
資料を読みます。
折り紙の名人として世界中で活躍した実在の人物、よしざわあきらさんのお話です。
自分の折り紙を人に喜ばれた時の気持ちを話し合いました。
あきらさんの成長に沿って、そのとき、そのときのことを考えました。
自分のよいところを友達が書いた短冊が配られ、自分自身について考えました。
今月の避難訓練は不審者対応訓練です。
校舎内に不審者が侵入した際を想定し、全校児童の動きや職員の対応の練習しました。
人手の関係で子どもたちの様子を写した画像はありません。
この後、各教室で振り返りを行いました。
本時は教育実習生の研究授業です。
教科書教材「絵はがきと切手」を活用して、友情や信頼について話し合います。
導入部で本時のねらいについて児童に発問し、幾つかの回答がありました。
教科書教材を読みます。
転校した友達から郵送で送られてきた大きな絵はがきは、郵送の料金不足で主人公の自宅に到着しました。
このことを友達に伝えるべきか、伝えないべきか、児童一人一人が考えをもち、互いに話し合います。
ネームプレートを貼り、自分の立場を視覚的に表しました。
料金不足を知らせようと思った主人公の気持ちについて、じっくりと考え、意見交換をしました。
最後にもう一度、本時のねらいについて考えました。
近くに座っている友達とも意見交換をしました。
授業で学習したことで、考えが深まったり変化したり、が見られました。
水泳指導のシーズンが開始します。
シーズン直前に、毎年恒例の救急救命講習会を実施しました。
講師は多摩消防署職員の方々です。
最初は、胸骨圧迫とAEDで心肺蘇生法の講習です。
本校の職員も胸骨圧迫とAEDを体験しました。
救急車が到着するまでの時間は継続します。
呼吸の有無によっても実施する救命行動に違いがあることも教えていただきました。
後半は胸骨圧迫の体験を１人６０回ずつやりました。
６０回でも、とても疲れます。
実際の事故現場では、救急車の到着まで約１０分は続けます。
複数の人で実施することが大事です。
爪先の使い方も教えていただきました。
多摩消防署の方々、本日はありがとうございました。
昭和５７年（１９８２年）に開校した本校が、今年から４４年目の歩みを始めました。
画像は本校の象徴である、泰山木です。
本校の校章にも使われている白い花が咲いているのが分かります。
今後も皆さまのご指導をいただきながら、今日より明日へと地道に歩みを進めていきたいと思います。
本校の情緒障害・自閉症学級である、ふたば学級の合同見学会が行われました。
この見学会は、教育センターの担当部署により申し込みが行なわれ、当学級への入学及び転籍を考えている市内在住の方が対象です。
授業見学に続いて、当学級の主任教諭より学級説明が行なわれました。
この見学会は、いつでもできる訳ではありません。
次の見学会の日程等は、市の広報等でご確認のうえ、担当部署へ問い合わせてください。
学校への直接申し込みや、突然の来校には対応しておりません。
今週も朝読書に、たくさんの読み聞かせボランティアの皆さんが来てくださいました。
先生たちや子どもたち同士の読み聞かせ。
子どもたちと先生で一緒に読書。
地域・保護者・学校が共催する年に一度のエコスポ祭りです。
本校の児童以外にも、幅広く芝生校庭のよさを知ってもらえる、大切なイベントです。
晴天のもと、1000人近くの入場がありました。
開会前のランチタイム。
開会式
合唱団のさわやかな歌声でスタート
ご協力いただいたみなさんのおかげで、とってもステキなスポーツと文化のイベントになりました。
ありがとうございました。
来年も天気に恵まれることを祈っています。
２時間目は１・２・３年生向けの授業です。
多摩中央警察から２名の講師をお迎えしました。
学校や家の外で自分の身を守るための勉強をしました。
３時間目は４・５・６年生向けの授業です。
多摩市教育センターでネット・携帯安心安全相談員を務めていらっしゃる岸本恵子先生を講師にお迎えしました。
インターネットやオンラインに潜む危険について教えていただきました。
４時間目は保護者や地域向けのセーフティー教室です。
講師は引き続き、岸本恵子先生が務めてくださいました。
約８０名の参加がありました。
大人の立場で、子どもたちにネットやオンラインとどう向き合わせるか、を参加者で考えました。
参加者の皆さんに、終了後の会場片付けをお手伝いいただきました。ありがとうございました。
今年度２回目の公開です。
たくさんの方々に子どもたちの学校生活を見ていただきました。
エコスポの準備です。
合唱団の練習
資源集めです。
ご協力ありがとうございます。
芝生に病気が発生しました。
消毒作業が終わるまでの間、一部が立入禁止になります。
しばらく遊具も使えません。
鍵盤ハーモニカは、子どもたちが入学して初めて演奏する旋律楽器です。
息の使い方と指の使い方を同時に身に付けることができます。
赤と黄のマグネットで、弾く音階が示されていました。
今日の授業では、歌唱の合間に２つの音階をリズムに合わせて弾いていました。
長さの学習です。
長い長さ、距離と道のり、定規では測りにくい長さなど、指導する側が、デジタルとリアルの使い分けをしていました。
タブレットを使って、子ども一人一人が問題の場面を手元で疑似体験できます。
実際の距離を体験できる場を使って、歩幅とともに道のりを実体験していました。
巻き尺を使って、木の幹の太さを調べています。
デジタルを使った学びが各方面で推奨されています。本校でも令和３年度から一人一台端末で学習を進めています。
ただし、将来に渡ってデジタルツールで活躍する子どもたちだからこそ、小学校年代におけるリアルな実体験はとても重要だと考えています。自然環境に触れることや人や集団と関わっていくことは、人としての基礎となっていくはずです。
今後も、どちらかに偏るのではなく、最適な学習形態を模索しながら学びを豊かにしていきたいと思います。
毎年恒例の学習が始まりました。
校内で育った梅の実を使って、梅シロップを作るそうです。
全員で説明を聞いた後、作業が始まりました。
梅の実を洗います。
ヘタ取りをします。
６年生は社会科の校外学習として、多摩センター駅近くにある東京都埋蔵文化財センターへ見学に行きました。
６年生になると歴史を学びます。
当センターは、縄文時代の石器や当時の人々の生活が立体的に学べる施設です。
４年１組の教室です。
こちらでも、教育実習生が授業実習をしていました。
算数の角の大きさの授業です。一生懸命に頑張っていました。
５年２組では、社会科担当が授業をしていました。
５年１組では国語担当の授業でした。
６年３組は道徳の授業でした。
校庭では、５年２組がソフトボール投げをしていました。
校舎北側では、ふたば５年が理科の授業をしていました。
２校時の２年生の教室です。
１組では、実習生が授業実習を。
一生懸命頑張っていました。
３組では、１組の学級担任が国語の授業を。
教科書教材、いなばの白うさぎ です。
２年生も友だちと意見交換をしています。
この作品は、昨年亡くなられた作家、中川李枝子さんが書かれました。
グリとグラシリーズなど、多くの作品が有名です。
２年生は今回の学習をきっかけに、中川さんの作品で読書の幅を広げていくこともできそうです。
今月の体力テストにちなんで、体育委員会が動画を作成しました。
家でもできる、体力アップの運動動画です。
天気がとても良くなりました。
校舎内を歩いてみました。
５年生の理科。
５年生 外国語
６年生 音楽
４年生 算数
２年生 図画工作
今年の９月に、東京で世界陸上が開催されます。
その主催者である公益財団法人東京２０２５世界陸上財団様より、リレー競技で使用するバトンを寄贈していただきました。
今後、子どもたちの活動にも活用したいと思います。
今日は鈴木副校長先生が、６年３組で学級活動の授業を行ないました。
友だちとの仲を深めるために考えてみよう。
考えた全員から発言がありました。
君たちは、どういう状態で卒業したいか？
現時点での言葉が３つ出ました。
今以上によい関係を築くための方法も考えてみよう。
今考えたことを伝え合います。
自由に関われる機会を設けると、短時間の関わり方から、学級集団の実態や課題が見えてきます。
自分で考えたこと、人から聞いたこと
次々と出てきました。
今より卒業に向けて、どんなところが変わるとよりよくなっていくのか？
学級会って、やったことありますか？
自分たちの仲を深めるための話し合いをしてみませんか？
というところで、今日のテーマ。
学級会をしよう！
学級活動カード配布
話し合いの約束や役割について確認し合いました。
誰も聞いていないと、意見を発表するのが辛いです。
反対意見と改善意見との違いも知りました。
今後の話し合いのための提案と提案理由を考えてきましょう。
卒業に向かって、よりよい学級づくりをするためには、とのテーマのもと、これから話し合いを重ねていくようです。
今日は、その一歩目としてのオリエンテーションでした。
いつもと違う先生が行なう授業は、何が始まるのだろうか、と子どもたちの好奇心を高ます。
本日は全校一斉の体力テストを行ないました。
最近は、新体力テストとも呼ばれ、次のような種目に取り組みます。
握力【 筋力：筋肉が力を出す能力 】
上体起こし【 筋力・筋持久力：筋肉が力を 出したり、筋肉が力を出し続ける能力】
長座体前屈【 柔軟性：体を曲げたり 伸ばしたりする能力 】
反復横とび【 俊敏性：体をすばやく 動かす能力 】
20ｍシャトルラン【全身持久力：全身で 運動を続ける能力 】
５０ｍ走【 走る能力 】
立ち幅とび【 とぶ能力 】
ソフトボール投げ【 投げる能力 】
画像は１年生の様子です。
数値のカウントや場の移動を間違えないように、６年生がほぼマンツーマンでお世話をしてくれました。
今日は雨のため、体育館で行う４種目に取り組みました。
体力テストが毎年行われ、国として（小学生では）１１歳児の記録を公表するようになったのは、子どもの体力の低下が挙げられます。
例を挙げると、昭和６０年と令和５年の１１歳を比較します。
５０ｍ走は令和５年が男子で0.1秒、女子で0.16秒遅くなっています。
ソフトボール投げは令和５年が男子で8.7m、女子で4.7m低下しています。
一方で体の発育を見ると、令和５年の平均身長は男子で3cm、女子で2.4cm伸びています。
平均体重は男子で2.5kg、女子で2kg増加しています。
体格は大きくなっていますが、身体を動かす力は低下しています。
これは一つの例かもしれませんが、子どもの体力の低下は、将来的に国民全体の体力低下につながり、生活習慣病の増加やストレスに対する抵抗力の低下などを引き起こすことが懸念され、社会全体の活力が失われる可能性がある（文科省）と言われています。
身体を動かすことの効力を書き始めると、大量の情報になってしまいますので遠慮しますが、本校では体力テストの結果も活用して、子どもたちの体力向上を推進していきたいと思います。
今朝も読み聞かせボランティアの皆さんに来校していただきました。
学級担任による読み聞かせです。
朝の読書は授業時間の読書と違い、具体的な課題がありません。
１０分間ほどの静寂の時間帯に、自由な姿勢で聞いたり、自分で選んだ本を読みます。
ある程度の自由が与えられ、本の世界と対話をします。
また、みんなと同じ環境を共有することも安心につながるようです。
青梅が収穫時期になりました。と言っても結局大半は無駄にしてしまうのですが。
この後、青梅が黄色く熟した完熟梅になります。
時期は二、三週間後ではないかと思います。
梅の実を見ると、梅雨の季節になったことを実感します。
今月は全校朝会からのスタートです。
体ジャンケンは、３年生と４年生が担当しました。
校長からは２つの話がありました。
①体力テスト
明日は体力テストの日です。
これは、皆さんの体力が数値で表されますが、その数値が上がった下がっただけで終わらせないようにしましょう。
自分にとって得意な動きやそうじゃない動きが分かったら、日頃の生活や体育、外遊びなどで意識してみましょう。
体力というと、長い時間走っていられる「スタミナ」を指す人が多いのですが、それ以外の力も大切な体力です。
特に小学校年代では、リズミカル、タイミング、バランス、素早さ、道具や用具の巧みな取扱い、人や物との距離感、柔らかな動きなどが育つと言われています。
芝生の校庭を活用して、たくさん体を動かしていきましょう。
②ふれあい月間
東京都の学校では毎年６月、１１月、２月をふれあい月間と呼び、いじめ防止に取り組んでいます。
南鶴牧小学校では、いじめの未然防止を目指して毎月アンケートの実施と、その内容に対して子どもたちから話を聞くようにしています。もちろん、アンケートに書けなかったことでも先生たちは話を聞いてくれるので、いつでも相談してください。
いじめを防止するためには、いじめ行為や暴力行為の禁止も重要ですが、一人一人が他者に対して思いやりの心をもつことも大事だと思います。
先週の雨の強い朝に、登校中の１年生が転倒し、びしょ濡れになってしまいました。
それを見た登校中の３年生が、とてもよい行動をしてくれました。
そのことを校門に立っている私のところまで走って知らせに来たり、荷物を持ってあげて一緒に登校してくれたり、保健室まで連れて行ってくれたりと、とても思いやりにあふれた行動でした。
学年も異なるので、普段から非常に親しくしている間柄では無かったと思いますが、困っている人を見て、すぐに行動してくれたあなた達はとても立派だったと思いますし、１年生にとって頼もしいお兄さんお姉さんだったことでしょう。
このエピソードのように、他者を思いやる心を育てる月間にしたいとも思っています。
週番担当からは今月のスキルアップカードと生活目標の紹介がありました。
「いいとこ かくれんぼ」
友達の何気無い親切な行動などは、意識して探してみると意外と多くあるかもしれません。
ふれあい月間を通して、周りの人のよいところを意識してみましょう、とのことでした。
とても盛り上がった、鶴っ子祭りでした。
週が明けて、それぞれの学級で振り返りが始まっているようです。
今日は子どもたちが待っていた鶴っ子祭りです。
子ども同士の関わり合いは当然として、リサイクルやエコの意識も高めながら行事の運営をしています。
昨年度に引き続き、ど根性ひまわりを栽培します。
昨年は、がんばろう石巻の会様、クアトロガッツ様より譲っていただいた種を１３代目として育てました。
今年の種は、その１３代目のひまわり達から採取した１４代目です。
ど根性ひまわりを育てる意義については、３月１０日の全校朝会でも話しました。
自然災害に向き合う姿勢や復興から立ち上がろうとした被災地の人々の象徴として、今も全国で栽培されています。
本校の子どもたちにも、震災のあった事実を語り継ぐための他に、現実の生活の中で逆境から立ち上がる心や、人と励まし支え合う心の象徴になってほしいとの願いを込めて育てています。
本校のど根性ひまわりは、今年も昨年と同所に種まきをしました。
先ず、昨年の秋から放置していた畑の整備からです。
本校の用務職員の協力のもと、土掘りから始めました。
硬くなった地面を機器の力で掘り返しますが、そう簡単には柔らかくなりません。
時間をかけて上手に掘り返す、ハンドルさばきが見事です。
荒れた場所を地均ししていくことの大切さを実感できます。
鍬やスコップを使って、畝も作りました。
畑らしくなった後で種まきをしました。
ひまわりの成長については、折を見て報告させていただきます。
明日は子どもたちが楽しみにしている鶴っこ祭りです。
校舎内には、３年生以上の学年が出店するお店のポスターが掲示されています。
今朝の児童集会は、お店を出店する各学級が制作したCM動画を一斉に上映し、明日のお祭りへ向かう機運を醸成しました。
本校の学区域を含む地域を担当していらっしゃる主任児童委員等の方々が来校し、地域のことや本校児童のことなどについて、情報交換をしました。
この取組は毎年定期的に行われていて、校内外の情報を共有することで、地域と学校が連携して子どもたちの育成に携わっていくことができます。
２年生の学級園に、サツマイモが植えられています。
２年生では、１年生のときに学習したアサガオやチューリップの栽培を基に、野菜を継続的に育てることを通して、野菜の成長の様子や変化に関心をもち、野菜に合った育て方があることや成長していることへの気付きとともに、野菜に親しみをもって大切にしようとする態度の育成をねらっています。
サツマイモの他にも、キュウリ、トマト、ナス、ピーマンを育てています。
野菜を育てる過程では、困ったことも起きます。自然の営みはデジタル化されたコンテンツのように、プログラムされた法則通りに進まないことが頻繁に起こります。
そんな、「どうしてだろう」「困ったな」と悩む場面こそが、学習の機会になります。
本やインターネットで調べたり、大人に相談して解決策を教えてもらったりすることを通して、一つ一つの悩みや課題を解決する経験をしていきます。そうすることで、子どもたちは何か困ったことがあっても解決できることを知っていき、より野菜に対する思いも大きく・強くなっていくと考えています。
また、状況を見て同じ悩みをもっていることに気付かせたり、解決策を伝え合ったりする場も設けていくかもしれません。
夏から秋にかけての収穫を通して、様々な経験で成長していく２年生を見守っていきましょう。
これらの学習は、植物の育つ環境や、収穫後で終わらない生命の連続性など、３年生以降の理科の学習と地続きになっています。
「ふあん」をかんじることはありますか？「ストレス」をかんじていませんか？
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで！ れんらくさきは、
↓（こちら）
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
（東京ベーシック・ドリル）
ミライシードログイン画面へ
使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。
