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【多摩市よりのお知らせ】
学校における東京都独自の暑さ情報（東京暑さ情報）発令時の対応について.pdf
台風等による臨時休業、登校時刻の変更等の対応に関する指針について.pdf
【皆様へのお願い】
本校敷地内のビオトープ保全について、ご理解とご協力をお願いいたします。
詳しくは、下のリンクから過去の記事をお読みください。
【児童の安全を守るための取組】
本校では、従来から行なっている門扉の開閉の徹底と共に、児童昇降口の開閉について新たな取組を開始しました。
５月１６日付で保護者のみなさまには通知を配信させていただきましたが、本校へ来校する地域住民の皆さん、関係事業者の皆さん、施設開放利用者の皆さんも取組への協力をお願いいたします。
《主な内容》
〇車両で来校する場合は、入退時に必ず門を閉める。
〇児童昇降口は閉門しているので、出入りは必ず職員玄関から行なう。
〇来校時にインターフォンで来校目的を伝達する。
詳細は添付の資料をご確認ください。（「学校だより・学校よりの配付物」のページにもあります）
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
今日は助詞の、は、を、へ、を学習します。
本時の流れを確認です。
カタカナの、シ、サ
言葉集め
サツマイモサモサはタイ料理だそうです。
指でなぞった後は、鉛筆で書きました。
いよいよ助詞の、は、を、へ、の学習です。
は、へ、の読み方を助詞の読み方にせず、範読すると、子どもたちから疑問が発生します。
本時のめあてを提示しました。
子どもたちから、「大きな かぶ」にも出ていた、と声が上がりました。
自主的に教科書を開く子供たちです。
先生も子どもの意見を取り入れて、大きなかぶで例文を示しました。
マルバツクイズ
せんせいわ おもしろい
バツを出した子から、「先生はこわい」からバツ、とのこと。
そばを たべる
がっこうえ いく
はに
かを
クイズになると学習への熱量が非常に高くなりました。
参加意欲が増し増しです。
知識が定着すると、個別の課題にも集中して取り組めます。
プリントの内容は全員一緒ですが、選択式、マスに記述式、マス無しの縦罫の３種類を用意し、個別最適な学びを実施しています。
歌から
今日の学習を視覚的に提示します。
今日は四つの活動があることが分かります。
先生からの質問は９割英語です。
I like blue.の動画を見ます。
その後で、Today's Goal 本時のめあてを知ります。
まずはキーワードゲーム
先生がキーワードを言ったら消しゴムを取ります。
勝ち負けがあると、真剣に聞きます。
キーワードはバスケットボールでした。
自己紹介シートを作ります。
先生の手本。
友達に発表しよう。
振り返りです。
毎回同じカードを使い、文章に限定せず、マークでも自己評価できるようになっています。
毎年恒例の音楽委員会主催の「なんだれ」です。
歌ったり、踊ったり、演奏したりします。
昨日の復習から。
今日の問題と昨日の問題を比べてみます。
左側が今日の問題です。
聞かれている内容の違いを青い線と赤い線で書き分けました。
今日のめあて
解決の方法を自分で考えます。
おはじきや図や文章など、児童によって表現方法が異なります。
友達同士で考えを共有します。
全体の前で発表します。
他の子も真剣に聞いていました。
本時のめあてになっている、答えの見付け方を考えられたでしょうか。
問題解決への道筋は多様でしたが、どんなことに子どもたちは気付けたでしょうか。
運動可能です。
今日の授業は、抱え込み跳びに取り組みます。
めあての確認をします。
今日の技につながる運動をします。
準備運動に続いて、技能の確認をしました。
第一踏み切りと第二踏み切りを輪で視覚化しました。
次回も挑戦するようです。
今朝は校庭で集会委員会主催の集会です。
今日のゲームは脱出ジャンケンです。
いくつかの関門でジャンケンに勝利して、最終関門を突破できるか競います。
全児童が笑顔で教室へ戻っていきました。
集会委員会の皆さん、ご苦労さまでした。
最初はジャンケン列車。
音楽に合わせて歩きます。
ここからが授業本編です。
ラバーズコンチェルトを階名で歌います。
４つのパートそれぞれを牛丼に例えると？
主旋律は牛肉、副旋律はトッピング、第３旋律は和音を支える玉ねぎと米、第４旋律は合奏を支える土台（皿）だそうです。
４つの旋律を子どもたちが選んだ楽器で合奏します。
それぞれの役割にふさわしい楽器の組み合わせを考えます。
少しずつ使用楽器が決まってきたようです。
いったん集合です。
この後、練習と録音をします。
振り返りをします。
次回の授業で聞き比べをします。
今日の授業は、相手を理解するために大切なことについて考えます。
相手と意見が合わずに困ったことがありますか？という質問。
たてわりはんそうじ、という資料を読みます。
挿絵やイラストの提示で、場面ごとに考えをもちやすくします。
一番深く考えてほしい場面については、シートを活用して全員が自分の考えを具体化します。
子どもの発表に対して教師から問い返しをします。
問い返しに対して、意見をもつ児童もいました。
最後に、本時のめあてに立ち返ります。
相手を理解するために大切なことは？
タブレット端末で共有します。
いろいろな意見を共有しました。
今回は昼休みに校長室で表彰式を行ないました。
何と１０名です。
たくさん作業に参加してくれてありがとう。
運動可能です。
今日は側方倒立回転を成功させるために、友達との関わりをはじめ、様々な学習を行います。
放射状に並べたマットで指導者から全ての場が見えるようにしていました。
主運動につながる準備運動です。
指を立てずに手のひらを着けることをアドバイスします。
見ている児童の立ち位置も大事です。
十分体を動かした後で、めあての提示と共有です。
この課題の解決に向けて、子どもたちが挑戦します。
安全指導も含めて、冒頭で十分な課題の理解を図ります。
それぞれの場で、教え合っていました。
クールダウン後に振り返りです。
腰の位置を高く保つことの難しさがあったようです。
「ふあん」をかんじることはありますか？「ストレス」をかんじていませんか？
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで！ れんらくさきは、
↓（こちら）
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
（東京ベーシック・ドリル）
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使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。
南鶴牧小学校管理者
