最近の学校の様子から

昨日の復習から。

今日の問題と昨日の問題を比べてみます。

左側が今日の問題です。

聞かれている内容の違いを青い線と赤い線で書き分けました。

今日のめあて

解決の方法を自分で考えます。

おはじきや図や文章など、児童によって表現方法が異なります。

友達同士で考えを共有します。

全体の前で発表します。

他の子も真剣に聞いていました。

本時のめあてになっている、答えの見付け方を考えられたでしょうか。

問題解決への道筋は多様でしたが、どんなことに子どもたちは気付けたでしょうか。

 運動可能です。

今日の授業は、抱え込み跳びに取り組みます。

めあての確認をします。

今日の技につながる運動をします。

準備運動に続いて、技能の確認をしました。

第一踏み切りと第二踏み切りを輪で視覚化しました。

次回も挑戦するようです。

今朝は校庭で集会委員会主催の集会です。

今日のゲームは脱出ジャンケンです。

いくつかの関門でジャンケンに勝利して、最終関門を突破できるか競います。

全児童が笑顔で教室へ戻っていきました。

集会委員会の皆さん、ご苦労さまでした。

最初はジャンケン列車。

音楽に合わせて歩きます。

ここからが授業本編です。

ラバーズコンチェルトを階名で歌います。

４つのパートそれぞれを牛丼に例えると？

主旋律は牛肉、副旋律はトッピング、第３旋律は和音を支える玉ねぎと米、第４旋律は合奏を支える土台（皿）だそうです。

４つの旋律を子どもたちが選んだ楽器で合奏します。

それぞれの役割にふさわしい楽器の組み合わせを考えます。

少しずつ使用楽器が決まってきたようです。

いったん集合です。

この後、練習と録音をします。

振り返りをします。 

次回の授業で聞き比べをします。 

今日の授業は、相手を理解するために大切なことについて考えます。

相手と意見が合わずに困ったことがありますか？という質問。

たてわりはんそうじ、という資料を読みます。

挿絵やイラストの提示で、場面ごとに考えをもちやすくします。

一番深く考えてほしい場面については、シートを活用して全員が自分の考えを具体化します。

子どもの発表に対して教師から問い返しをします。

問い返しに対して、意見をもつ児童もいました。

最後に、本時のめあてに立ち返ります。

相手を理解するために大切なことは？

タブレット端末で共有します。

いろいろな意見を共有しました。

今回は昼休みに校長室で表彰式を行ないました。

何と１０名です。

たくさん作業に参加してくれてありがとう。

運動可能です。

今日は側方倒立回転を成功させるために、友達との関わりをはじめ、様々な学習を行います。

放射状に並べたマットで指導者から全ての場が見えるようにしていました。

主運動につながる準備運動です。

指を立てずに手のひらを着けることをアドバイスします。

見ている児童の立ち位置も大事です。

十分体を動かした後で、めあての提示と共有です。

 全体の共通課題は、手足の着く位置を一直線にすることでした。

この課題の解決に向けて、子どもたちが挑戦します。

安全指導も含めて、冒頭で十分な課題の理解を図ります。

それぞれの場で、教え合っていました。

クールダウン後に振り返りです。

腰の位置を高く保つことの難しさがあったようです。

この単元は「あったらいいな」と思う道具について友達と交流することを通して、相手の話の内容を捉えて質問をしたり感想を伝えたりする力を育てていきます。

今日の授業は、友達と質問し合い、あったらいいな、と思うものについて、より詳しく考えることを目指します。

前時までに学習した質問の仕方を掲示で確認します。

聞き手のメモです。

話し手はイメージ図を見せながら、自分の考えた道具について説明します。

 聞き手はピンクの付箋にメモをします。

メモの付箋を相手のシートに貼り付けて渡します。

このペアの話し合いは 自分で考えた道具をより具体化していくための交流です。
自分では気が付かないことを相手に質問してもらったり、感想を伝えてもらったりすることで、考えをより詳しく具体的にできるという交流です。

この学習によって、交流のよさも学べます。

ノートに友達の意見を反映した道具の説明書を作ります。

今日の振り返りです。

中休みに地震発生の避難訓練を行ないました。

校庭の子どもたち、避難行動ができていました。

本来ならば、校庭で人員点呼ですが、今日はいったん教室に入り、安全確認と振り返りをしました。

１年生の教室で七夕飾りを作っていました。