最近の学校の様子から

この単元は２年生の教科書に提示されている「たのしかったよ２年生」を児童の実態に合わせて構成した学習です。

発表会をするという言語活動を通して、伝えたい話題を決め、それらについてより具体的な事柄を思い出すことができるようにします。
また、必要な事柄が決まれば、どの順で話すとよいのか、相手に伝わるように順序を決めていきます。そして、相手に伝わるよう、声の大きさ、速さ、目線について工夫をしたり、姿勢や口形、発音や発声に注意して話したりできることを目指します。

１年間の学校生活を振り返り、同じ行事や活動を体験した友達も知らない、自分だけのとっておきの思い出を発表することを通して、伝えるために必要な事柄は何なのか、どんな順序で話をしたら伝わるのか、話す時の声の大きさ、速さ、視線などはどうしたらよいかを考えます。
自分の伝えたい内容について友達に報告する楽しさや喜びを感じられるように、伝えたいという意欲や想いを強め、活動に取り組めるようにします。

ふたば１組は複式学級として運営しているので、授業を行う際は学年に準じて細かいねらいが異なります。

また、コミュニケーション力における個の実態に応じて、学習のアプローチやゴール地点が異なる場合があります。

授業の様子を動画で記録しておくと、後で子どもたちが自分のスピーチを見ることができます。

１年間の主な行事や活動を画像と共に掲示することで、スピーチの題材が選びやすくなったり、自分の伝えたい事柄をまとめやすくしたりします。

「話し手」と「聞き手」のポイントは、口と耳のイラストでかき分けています。

友達のスピーチを聞いて、質疑応答も行いました。

学習の振り返りは、タブレット端末で記録します。

書字が得意ではない児童も、抵抗なく取り組むことができます。

また、選択方式にすることで、論理的に文章を書く段階ではない学年でも、自己評価をすることができます。

校庭に雪が積もったのは２年ぶりでしょうか。

子どもたちも先生たちも楽しそうに体を動かしています。

雪だるまは校庭の端に移動します。

本日は通常通りの登校時刻です。

安全についての注意点等は昨日配信した保護者LINE等の内容をご確認ください。

4校時頃から鶴牧地域は降雪が始まりました。

まだ積もっていませんが、画像でも雪がはっきり分かります。

学校周辺地域で、朝からみぞれがぱらついていたため、校庭で行う予定だった全校朝会は各教室へのリモート配信で行いました。

体ジャンケンに続いて、校長からは先週の３年生の学習の話がありました。

当ＨＰでも紹介した地域のごみ拾いのついてです。

この学習が３年生児童のアイデアによるもの、ということと、今後の深まりも期待できるということ。

一つの活動の結果から、関連した新しい課題や疑問が生まれることを「考える」行為と呼び、それらを進めていくことが、「学習（考え）を深める」行為である、との話でした。

続いて週番の教員から以下の２点について話がありました。

①挨拶の大切さについて

②雪道を下校する際の注意

特に今日の下校時に予想される雪道では、ケガに気を付けることと共に、道端で雪を投げ合い、人に迷惑をかけないことも大切、との話がありました。

３年生は総合的な学習の時間で、地域について探求する学習を継続しています。

ニュータウン地域や多摩センターの駅周辺の町並みなど、実際に足を運び、自分なりに感じたことや考えたことを記録してきました。

現在のテーマは、「より良い地域にするために」を自分たちで考えて、実際にアイデアを出し合っています。

そこで、実現可能なテーマから実践を始めてみました。

今日は３年３組が地域のごみ拾いに出かけました。

この取組は１組や２組も同様に行っています。

今日のごみ拾いは、本校の西門前から始まり、マロニエ公園と西公園でも行いました。

目立たない小さなごみから、植木鉢のような大きなごみまで見付けたようです。

作業の時間は３０分足らずでしたが、大きな袋で２袋分のごみを回収しました。

ごみの種類を大まかに見ると、お菓子のパッケージや空き缶（お酒が大半）などが多く、自分たちと同様に、この地域で生活している人たちから出ていることが想像できたようです。量も想像より多かったようで、この結果が新しいアイデアを生み出してくれるかもしれません。

今日の４年生は社会福祉法人大和会特別養護老人ホーム和光園の方々をお招きして、車椅子体験をしました。

体育館にたくさんの車椅子が並びます。

和光園の皆さんから、講義と体験学習でお世話になりました。

体験を通じて印象に残っているのは、コミュニケーションの大切さです。

車椅子では介助者と被介助者で声を掛け合うことで、一つ一つの行動への不安が拭い去れます。

スロープを下がるときは、前後の向きや、方向の変化を介助者から確実に伝えます。

停止するときはブレーキの稼働を、乗り降りするときはステップの稼働や解除を直接言葉で伝えます。

リフト付きの自動車へ乗降するときも、リフトへの移動、その際の向き、リフトの稼働開始などを直接言葉で伝えることで、被介助者の不安を取り除くことができます。

相手意識に立った言語活動や伝え合いは、本校でも学習の重点として取り組んできましたが、改めて、コミュニケーションが社会生活に役立つことを学ぶことができました。

一日早い節分です。

２０２０年と２０２１年は自粛していましたが、昨年から再開しています。

また、諸般の事情により、すべての教室には侵入を試みませんでした。

今年もふたば学級の低学年からスタート。

ふたば４年の小鬼も手伝ってくれています。

１２：３０のスタートを前に打ち合わせをする青鬼。

低学年の子どもたちはとても正しい反応をしてくれます。

駆除担当の係員もよい仕事をしています。

一行は２階に上がりますが、様子見で２年３組をのぞきました。

３階に上がる階段の途中でも５年生を驚かせます。

３年生の教室でも大暴れ。した後に取り押さえられました。

学年が上がっていくにつれて、怖がられるよりも、人気が出てきます。

また来年お会いしましょう。