最近の学校の様子から

月曜日の全校朝会でお知らせのあった、募金活動の２回目が本日より始まりました。

西側昇降口と中央昇降口で、登校時の時間帯で行いました。

募金への協力者には、しおりのプレゼントが。

ご協力をいただいたご家庭の皆様、誠にありがとうございました。

今日の全校朝会、体ジャンケンは３年生が立候補してくれました。

校長からは、６年生の社会科見学での最高学年らしい態度や、日曜日に行われた合唱祭で本校の合唱団が立派だった様子を紹介しました。

代表委員会から、能登半島地震で被災された方々を支援する募金の２回目を実施するお知らせがありました。

日程は２月２０日、２１日の両日だそうです。

これは、２月１０日の１回目に続くものです。

その日の記事にも書きましたが、日本ユネスコ協会連盟の支援事業に児童会が協力します。

「詳細は下のＵＲＬから参照」

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https://www.unesco.or.jp/activitiesitem/educationsupportitem/22789/

週番からは、友達との関り方、人との接し方について話がありました。

３年生が学年で集まり、音楽の学年授業を行いました。

合唱「きみとぼくのラララ」

リコーダー「パフ」

ここでスペシャルゲストが登場です。

２組担任の藤森先生がトランペットを吹きながら登場しました。

教科書に掲載されている金管楽器の学習をします。

通常ならば、動画や音源でしか味わえない金管楽器の音色を直接聞くことができ、音の出る仕組みも知ることができます。

藤森先生は過去に某有名楽団で演奏していたトランペット奏者です。

マウスピースの働きを説明します。

マウスピースの音色は子どもたちにとって、意外な音色だったようです。

タンギングや音の作り方の説明に続いて、「トランペット吹きの休日」「アイーダ」「パフ」の３曲を演奏。

トランペットの生の響きを体験でき、３年生の子どもたちにとって貴重な時間となりました。

演奏終了後は子どもたちから大拍手でした。

今朝、校庭の点検をしていると、木の実がたくさん落ちていました。

昨日の「春一番」の影響で、どこかから飛ばされてきたのでしょう。

調べてみると、「モミジバフウノミ」　別名「アメリカフウ」と言うそうです。

公園や街路樹の紅葉葉楓という木から飛ばされてきたようです。

形がとても個性的なので、アクセサリーや小物雑貨としても人気があるのだそうです。

今週の日曜日は、合唱団が出演する「合唱祭」というイベントがあります。

以前も掲載しましたが、東京都内の合唱団が一堂に会して、日頃の練習の成果を披露し合うという大規模なイベントです。

府中の森芸術劇という、とても立派な劇場のステージに上がり、歌を披露します。

今朝の練習は、合唱祭のリハーサルを見ているようでした。

当日に出演するメンバーは、ステージの下手側から入場し、それぞれの立ち位置でピタッと留まります。

下級生たちがお客さんの役目を果たしてくれています。

とても緊張感のある練習で、子どもたちの真剣さが伝わってきました。

合唱団への応援をいつもありがとうございます。

令和６年度入学予定児童の保護者の皆様向けに、入学説明会を行いました。

学校長のあいさつに続いて、各担当者より入学前にお伝えする情報の説明をしました。

学校生活のことに続いて、アレルギー対応や通学路、緊急時の連絡方法など、資料を用いて説明をしました。

父母と教職員の会や南鶴牧小学校学童クラブからも説明をしました。

午後の見学は、北の丸公園内にある科学技術館です。

班行動で４つのフロアを回り、体験学習をします。

これからバスに乗り、鶴牧へ帰ります。

参議院特別プログラムの会場にやって来ました。

埼玉県の小学校と共に、法案の審議や採決、可決というプロセスを体験しました。

委員長、議長、会派別の委員、文部科学相等の提案者の役割を代表児童が体験します。

採決は全児童が手元のボタンで参加します。

国会にやって来ました。

参議院の本会議場を通って、正面玄関に出ました。

出発式に続いてバスで出発します。

本校の児童会では、年明けから子どもたち主体の話し合いを継続して行い、能登半島地震で被災された方々に何かお役に立てないだろうかと考えました。

支援の方法としていくつかの案が出ましたが、募金をして有効活用していただきたい、となりました。

ただし、現金を扱うことになるので募金先等には十分な調査をして、協力していただいた方々のお気持ちを届けなければなりません。

多摩市の学校がユネスコスクールの指定を受けていることから、日本ユネスコが協力を呼び掛けている

「令和6年能登半島地震」災害子ども教育支援募金に協力をすることとなりました。

２月１０日の学校公開の数日前に各家庭へ保護者LINEを通じてお知らせしたところ、公開日の中休みにたくさんの方々からのご協力をいただきました。

募金してくださった方々には、児童会からは「手作りしおり」、ふたば学級からは養蜂で採取した蜜でつくった蜜蝋をお渡ししました。

今後は、金額をしっかりと計算し、ユニセフの基金へ確実に寄付をしてまいります。

手続等が終了しましたら、必ず報告をさせていただきます。

同募金活動のリンクを貼っておきます。

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日本ユネスコ協会連盟「令和6年能登半島地震」災害子ども教育支援募金

https://www.unesco.or.jp/activitiesitem/educationsupportitem/22789/

学校公開と並行して、学校運営協議会（学運協）を開催しました。

今年度の学校評価の結果を踏まえて、学校長から教育活動の報告をしました。

委員の皆さんからは不登校についての意見が活発に交わされました。

保護者の立場や医療関係者の立場、課外活動等で関わってくださる立場から、子どもたちの変化や傾向について貴重なご意見をたくさんいただきました。

公開の無い４校時には、体育館において道徳授業地区公開講座意見交換会を行いました。

講師に多摩市スクールソーシャルワーカーの佐藤則子先生をお招きし、不登校等の実態から、人や社会とのつながりの大切さを講演していただきました。

会場には約７０名の保護者・地域の方々が参加しました。

講演の終了後には、質疑応答の時間を設け、複数の保護者の皆さんから不登校やお子さんの日頃の様子などについて質問が寄せられ、講師の佐藤先生や学校からも回答をしました。

今後もこのような身近な話題について、話し合いができるとよいと思いました。

学校公開と道徳授業地区公開講座を行いました。

土曜日ということもあり、たくさんの方々が来校して子どもたちの学習を参観してくださいました。

特別の教科　道徳　の授業は全学級が行いました。

栄養教諭が来校し、１年生と給食に関する授業を行いました。

最初に出てきた道具は「ひしゃく」と「スパテラ」

自分の身長と変わらぬサイズに驚きです。

ひしゃくは、１杯で２０人分の汁がすくえるそうです。

今日の本校の給食メニューはカレーライス。

カレーライスに使うじゃがいもの量や重さも体験しました。

一箱１０キログラムの箱を持ちました。

１５０キロのジャガイモを使うので、この箱を１５箱運ぶ事実にも驚きの声が出ました。

自分たちの食べている給食がどんな人たちがどのような方法で作っているのか、どんな工夫や苦労、努力があるのかを学びました。

子どもたちからは学んだことや、今後の給食への思いも発表されました。

用務職員が通学路を中心に白い粒状の薬剤を撒きました。

この画像で分かるでしょうか。

これは、塩化カルシウムと呼ばれる融雪剤です。

昔から雪の日や、降雪が予想される際に学校や駅で活用されてきました。

黄色の円で囲んだ車輪付きの緑バケットの下部から四方へ散布されています。

このバケットは元々、芝生校庭で肥料の散布に使われている機器です。

私たちが「塩カル」と呼称する、この薬剤の説明書きを読むと、

冬時期になると高速道路や一般道路の凍結防止のために散布されるものです。 雪が降った面に散布すると融雪・融氷効果があるだけでなく、凍結防止効果があります。 そのため、塩カルの散布で凍結によるスリップが起こりにくくなります。

と書かれています。

雪かきを終えた後で、路面の凍結を防止したいときに効果を発揮してくれるので、今も使われ続けています。

この単元は２年生の教科書に提示されている「たのしかったよ２年生」を児童の実態に合わせて構成した学習です。

発表会をするという言語活動を通して、伝えたい話題を決め、それらについてより具体的な事柄を思い出すことができるようにします。
また、必要な事柄が決まれば、どの順で話すとよいのか、相手に伝わるように順序を決めていきます。そして、相手に伝わるよう、声の大きさ、速さ、目線について工夫をしたり、姿勢や口形、発音や発声に注意して話したりできることを目指します。

１年間の学校生活を振り返り、同じ行事や活動を体験した友達も知らない、自分だけのとっておきの思い出を発表することを通して、伝えるために必要な事柄は何なのか、どんな順序で話をしたら伝わるのか、話す時の声の大きさ、速さ、視線などはどうしたらよいかを考えます。
自分の伝えたい内容について友達に報告する楽しさや喜びを感じられるように、伝えたいという意欲や想いを強め、活動に取り組めるようにします。

ふたば１組は複式学級として運営しているので、授業を行う際は学年に準じて細かいねらいが異なります。

また、コミュニケーション力における個の実態に応じて、学習のアプローチやゴール地点が異なる場合があります。

授業の様子を動画で記録しておくと、後で子どもたちが自分のスピーチを見ることができます。

１年間の主な行事や活動を画像と共に掲示することで、スピーチの題材が選びやすくなったり、自分の伝えたい事柄をまとめやすくしたりします。

「話し手」と「聞き手」のポイントは、口と耳のイラストでかき分けています。

友達のスピーチを聞いて、質疑応答も行いました。

学習の振り返りは、タブレット端末で記録します。

書字が得意ではない児童も、抵抗なく取り組むことができます。

また、選択方式にすることで、論理的に文章を書く段階ではない学年でも、自己評価をすることができます。

校庭に雪が積もったのは２年ぶりでしょうか。

子どもたちも先生たちも楽しそうに体を動かしています。

雪だるまは校庭の端に移動します。