最近の学校の様子から

今日の授業は、先週製作した作品を鑑賞し合う学習です。

今日の学習の流れを確認します。

時間表示で見通しをもちやすくします。

実際の作品を使って、イメージの仕方や着目の仕方を学びます。

色別のカードに言語化するようです。

友達と見せ合います。

友達からの紹介

友達の作品の紹介と、自分の感想を発表しました。

涼しい朝の作業になってよかったです。

夏芝の成長とともに雑草も増えてきました。

今日の作業は草取りからでした。

今日もきれいに刈れました。

皆さん、ありがとうございます。

単元の流れと本時の流れを確認します。

めあてを自分で決めます。

扱っている文献は、グループごとに共通です。

今日の範囲を読んで、話し合いが始まりました。

タブレットを駆使して話をする子もいます。

振り返りの視点を与えます。

前回の学習の動画を見ます。

今日の授業でも協力してドミノを並べます。

今日の活動順序と、それぞれのめあてを掲示で視覚化します。

みんなで相談するのが、大切な活動になるようです。

並べるドミノの色と順番を相談して決めます。

先に置きたくなる気持ちをコントロールします。

友達からの問いかけには、きちんと言葉で反応します。

失敗を責めない約束も守れそうです。

ルートを変えたいときは、皆にその理由を話します。

失敗に対する友達の言葉に、みんなの気持ちがフラワー、との感謝もありました。

ルートがどんどん伸びてきました。

場所の移動の仕方も、ドミノに触れないように気を付けています。

失敗が連続すると、気持ちが高ぶったり、急いたりしてしまいます。

それぞれのめあてを意識できるように、時々アドバイスします。

 失敗を繰り返しながらも、とてもたくさんのドミノが並んでいます。

約２０分の作業がフィニッシュ。

誰がスタートのドミノを押すか相談です。

相手の納得が大切です。

スタート

今日は成功、とのことです。

協力して片付け

今日の振り返りをします。

集中や言葉の選び方、譲り合う行動などを互いに評価します。

出場者の増加により、３回目が実施されていました。

とても盛り上がり、楽しい時間でした。

音楽委員会の皆さん、ありがとうございました。

今日の授業は、世界人権宣言を資料に、人権にか関する考えを深めます。

最初の問いかけは、子どもたちにとっての人権のイメージです。

教科書の資料、世界人権宣言

配布された資料から、自分が共感できる条文を選びます。

条文の下に自分のネームプレートを貼り、互いの考えを知ります。

考えを伝え合いました。

人権が守られる良さって何だろう？

話し合いました。

この学級で大事にしたい条文について考えました。

言い換えると、集団で大事にしたい条文だそうです。

今日出た意見は教室に掲示されるそうです。

３年生は近隣のスーパー三徳に行きました。

 並び方の工夫やおすすめ商品について、質問しました。

この単元を学習するのは何故だろうか。

そんな問いかけから始まりました。

この世から虫がいなくなるとどうなるか？

アリとアリクイの例から始まりました。

本時に児童が考える問題は、

です。

早速、予想を立て始めました。

任意の動物を自分で決めて、食べ物の元まで調べるようです。

例えばライオンを調べると

例えばツバメ

例えばカマキリ

先生が提示した例

ノートに記述した内容を共有です。

これが

という結論でした。

今日の授業は、「まあ、いいか」と諦めてしまう気持ちと、それに負けない心について考えました。

まあ、いいか、と思った経験を出し合うと、多くの共感の声があがっていました。

資料をスクリーンに投影すると、子どもたちの集中も増します。

資料の中に出てきた３つの場面について、グループで話し合います。

いろいろな意見が出たようです。 

その後の主人公の気持ちについて、一人一人が考えました。

交流しました。

発表しました。

最後に、「まあ、いいか」に負けない心について考えました。

父母と教職員の会の世話人会を行ないました。

暑い中、お集まりいただき、ありがとうございました。

学校からの報告に加え、各担当からの報告をいただきました。

この授業は、多摩市小学校教育研究会図画工作部の研究授業です。

今日はポーリングアートに挑戦です。

色の組み合わせは自分で選ぶようです。

動いて変わる絵を楽しんでいます。

机に滴れても構いません。

自然とイメージを伝え合う言語活動が発生します。

技の伝え合いもありました。

ストローで息を吹きかけるとどうでしょうか。

顔になった。

２つの作品を混ぜる、という技、だそうです。

台紙の図形は多様に用意されています。

記録に残したい作品。

ピンクの付箋に作品名が増えていきます。

色って性格が出るよね、という児童の呟きも面白かったです。

 バックヤードの見学もできました。

サッカーやラグビーのゲームで選手が使用するロッカールーム。ここはアーティストが控え室としても使用するようです。

また、試合開始前に選手が入場するロビーも。

 
ここにはサッカー日本代表選手たちのユニフォームや聖火ランナーの持つトーチなど国立競技場にゆかりのある品が展示してありました。

中にはこんなものも。

オリンピックパラリンピックの表彰台です。

また、廊下にはサッカー選手や有名アーティストのサインもあり、子どもたちも大変興奮していましたが、これは権利上、写真を掲載できないのが残念です。

最後に東京2025世界陸上公式マスコットのリクワンと記念撮影してツアーを終えました。

子どもたちに貴重な機会をいただいたスタッフの皆さんに感謝です。

今年東京で行われる世界陸上イベントの一環で、国立競技場のトラック試走体験へご招待いただきました。

国立競技場の素晴らしさに驚く子どもたち。

早速試走。1人２回走れます。

 走り終えた子どもたちは、最高のトラックの走りやすさにも驚いていて、楽しく走れたと話してくれました。

スタンドからフィールドを見ながらスタジアムの説明を受けました。

今日は熱中症指数が高い日でしたが、スタジアムは風か通り涼しくて過ごしやすいです。これも全て施設の設計で風が通るようになっているとのことでした。

今日の問題は、図の四角形と合同な四角形の書き方を考え、作図をします。

かけるかどうか、何を使えば良いか予想します。

辺が可動する道具を手元に配りました。

２つの三角形に分けると合同な図形がかけるか？

画像と同じ図形をノートに貼り、直接書き込みなどの作業ができるようになりました。 

合同な図形がかけたか、シートを置いて確認します。

振り返りでは、

①四角形に対角線を引き、２つの三角形に分けられる。

②前時までに学習した合同な三角形のかきかたを使える。

という２つの事柄が挙げられました。

今日の中休みもなんだれです。

今日は助詞の、は、を、へ、を学習します。

本時の流れを確認です。

カタカナの、シ、サ

言葉集め

 書き順を指で確認です。

サツマイモサモサはタイ料理だそうです。

指でなぞった後は、鉛筆で書きました。

いよいよ助詞の、は、を、へ、の学習です。

は、へ、の読み方を助詞の読み方にせず、範読すると、子どもたちから疑問が発生します。

本時のめあてを提示しました。

子どもたちから、「大きな　かぶ」にも出ていた、と声が上がりました。

自主的に教科書を開く子供たちです。

先生も子どもの意見を取り入れて、大きなかぶで例文を示しました。

マルバツクイズ

せんせいわ　おもしろい

バツを出した子から、「先生はこわい」からバツ、とのこと。

そばを　たべる

がっこうえ　いく

はに

かを

クイズになると学習への熱量が非常に高くなりました。

参加意欲が増し増しです。

知識が定着すると、個別の課題にも集中して取り組めます。

プリントの内容は全員一緒ですが、選択式、マスに記述式、マス無しの縦罫の３種類を用意し、個別最適な学びを実施しています。

歌から

今日の学習を視覚的に提示します。

今日は四つの活動があることが分かります。

先生からの質問は９割英語です。

I like blue.の動画を見ます。

その後で、Today's Goal 本時のめあてを知ります。

まずはキーワードゲーム

先生がキーワードを言ったら消しゴムを取ります。

勝ち負けがあると、真剣に聞きます。

キーワードはバスケットボールでした。

自己紹介シートを作ります。

先生の手本。

友達に発表しよう。

振り返りです。

毎回同じカードを使い、文章に限定せず、マークでも自己評価できるようになっています。

毎年恒例の音楽委員会主催の「なんだれ」です。

歌ったり、踊ったり、演奏したりします。

昨日の復習から。

今日の問題と昨日の問題を比べてみます。

左側が今日の問題です。

聞かれている内容の違いを青い線と赤い線で書き分けました。

今日のめあて

解決の方法を自分で考えます。

おはじきや図や文章など、児童によって表現方法が異なります。

友達同士で考えを共有します。

全体の前で発表します。

他の子も真剣に聞いていました。

本時のめあてになっている、答えの見付け方を考えられたでしょうか。

問題解決への道筋は多様でしたが、どんなことに子どもたちは気付けたでしょうか。

 運動可能です。

今日の授業は、抱え込み跳びに取り組みます。

めあての確認をします。

今日の技につながる運動をします。

準備運動に続いて、技能の確認をしました。

第一踏み切りと第二踏み切りを輪で視覚化しました。

次回も挑戦するようです。