最近の学校の様子から

今日の授業は、先週製作した作品を鑑賞し合う学習です。

今日の学習の流れを確認します。

時間表示で見通しをもちやすくします。

実際の作品を使って、イメージの仕方や着目の仕方を学びます。

色別のカードに言語化するようです。

友達と見せ合います。

友達からの紹介

友達の作品の紹介と、自分の感想を発表しました。

涼しい朝の作業になってよかったです。

夏芝の成長とともに雑草も増えてきました。

今日の作業は草取りからでした。

今日もきれいに刈れました。

皆さん、ありがとうございます。

単元の流れと本時の流れを確認します。

めあてを自分で決めます。

扱っている文献は、グループごとに共通です。

今日の範囲を読んで、話し合いが始まりました。

タブレットを駆使して話をする子もいます。

振り返りの視点を与えます。

前回の学習の動画を見ます。

今日の授業でも協力してドミノを並べます。

今日の活動順序と、それぞれのめあてを掲示で視覚化します。

みんなで相談するのが、大切な活動になるようです。

並べるドミノの色と順番を相談して決めます。

先に置きたくなる気持ちをコントロールします。

友達からの問いかけには、きちんと言葉で反応します。

失敗を責めない約束も守れそうです。

ルートを変えたいときは、皆にその理由を話します。

失敗に対する友達の言葉に、みんなの気持ちがフラワー、との感謝もありました。

ルートがどんどん伸びてきました。

場所の移動の仕方も、ドミノに触れないように気を付けています。

失敗が連続すると、気持ちが高ぶったり、急いたりしてしまいます。

それぞれのめあてを意識できるように、時々アドバイスします。

 失敗を繰り返しながらも、とてもたくさんのドミノが並んでいます。

約２０分の作業がフィニッシュ。

誰がスタートのドミノを押すか相談です。

相手の納得が大切です。

スタート

今日は成功、とのことです。

協力して片付け

今日の振り返りをします。

集中や言葉の選び方、譲り合う行動などを互いに評価します。

出場者の増加により、３回目が実施されていました。

とても盛り上がり、楽しい時間でした。

音楽委員会の皆さん、ありがとうございました。

今日の授業は、世界人権宣言を資料に、人権にか関する考えを深めます。

最初の問いかけは、子どもたちにとっての人権のイメージです。

教科書の資料、世界人権宣言

配布された資料から、自分が共感できる条文を選びます。

条文の下に自分のネームプレートを貼り、互いの考えを知ります。

考えを伝え合いました。

人権が守られる良さって何だろう？

話し合いました。

この学級で大事にしたい条文について考えました。

言い換えると、集団で大事にしたい条文だそうです。

今日出た意見は教室に掲示されるそうです。

３年生は近隣のスーパー三徳に行きました。

 並び方の工夫やおすすめ商品について、質問しました。

この単元を学習するのは何故だろうか。

そんな問いかけから始まりました。

この世から虫がいなくなるとどうなるか？

アリとアリクイの例から始まりました。

本時に児童が考える問題は、

です。

早速、予想を立て始めました。

任意の動物を自分で決めて、食べ物の元まで調べるようです。

例えばライオンを調べると

例えばツバメ

例えばカマキリ

先生が提示した例

ノートに記述した内容を共有です。

これが

という結論でした。

今日の授業は、「まあ、いいか」と諦めてしまう気持ちと、それに負けない心について考えました。

まあ、いいか、と思った経験を出し合うと、多くの共感の声があがっていました。

資料をスクリーンに投影すると、子どもたちの集中も増します。

資料の中に出てきた３つの場面について、グループで話し合います。

いろいろな意見が出たようです。 

その後の主人公の気持ちについて、一人一人が考えました。

交流しました。

発表しました。

最後に、「まあ、いいか」に負けない心について考えました。

父母と教職員の会の世話人会を行ないました。

暑い中、お集まりいただき、ありがとうございました。

学校からの報告に加え、各担当からの報告をいただきました。