豊春中 学校ブログ

全員が昼食場所に着き、食事をとってます。

修学旅行の内容については、以上で終わりにします。

ご覧いただき、ありがとうございました。

クラス別行動の様子です。

これからクラス別行動です。

朝食をとってます。

あっという間に、最終日となりました。

今日も仲間との思い出をつくります。

（朝の放送の様子）

全員元気にホテルに戻り、夕食をとってます。

明日はクラス別で京都市内を回り、帰路に着きます。

同志社大学での合唱披露

子どもたちに「分かる喜び」を味わってもらうための工夫が、学校には多くあります。

【栄養士が毎日書いている食にまつわる掲示】

【元素記号を「見える化」　記号や数字の視覚化】

【授業の内容を伝える板書　何を学び、どう解決に導いたか】

【学習内容を理解し、深めるプリント　先生の願いがここにあります】

【調理実習　手順を示すことで先を見通し、事故の防止にもつながります】

班別行動の様子です。

２日目が始まりました。

部屋で夕食をとりました。

明日は京都市内を班別で行動します。

全員がホテルに着き、明日披露する合唱の練習をしてます。

奈良に到着し、班別行動となりました。

東京駅に着きました。

これから、奈良へ向かいます。

本日より、3年生は修学旅行に行きます。

朝、駅で班ごと出発チェックを行い、元気よく東京駅へ向かってます。

今日、６月２３日㈮は２年生の体育を取材しました。

今日の体育は、お楽しみのドッジボール！！！ゲームが始まったやいなや体育館は熱気に包まれました！

ボールを投げるのが上手な選手は、ずばり「ノールック！」あえて見ている方向とは違う場所にボールを投げていました。また、ある外野プレイヤーはキャッチした後、アンダースロー（ボールを振りかぶらずにキャッチした体勢からすぐに投げる）で相手に避けるスキを与えない攻撃をしていました！

リーグ戦で３クラスがゲームをします！１回戦が終わって負けてしまったクラスの女子生徒が「悔しーーー！」と言いながらコートから出てきました。その情熱は次の試合への原動力となったはず！勝負事が生み出す美しい情熱だと思いました。

その目的は何か？　〜相手の立場に立つ究極の問い〜

ありとあらゆる人間の行動には❝目的❞があります。

例えば、小さな子どもがチョコパンを食べるときに、あえて口の周りにチョコをいっぱい付けることがあります。これは、そばにいる人に自分を見てもらいたい！注目を浴びたい！という立派な❝目的❞を持っている可能性があります。もし、チョコパンを食べているときに、周りに誰もいない状況であったら…その子は普通にパンを食べていたかもしれません。

この場合、「そんな食べ方はやめなさい！」と怒るよりも「口についてるよー！」と笑顔で伝えてあげるほうが良いのかも知れません。その子にとっては、見てもらえたという事実があれば良いわけです。

こういった考え方をすると、日常で怒ることがめっきり減ります！（イライラしてしまうことはあっても、怒るという行動をわざわざ起こす必要がなくなるのです）なぜなら、怒るという行為もまたその人にとって❝目的❞のある行動なのです！

今日のドッジボールを見ていて記者の私は思うことがありました！

この体育の時間の❝目的❞は、楽しむことだと生徒さんたちはわかっている…少なくとも記者の私にはそう見えました。優勝クラスに景品やトロフィーなどはありません。ただただ、ゲームを楽しむというスポーツ本来の目的や本質のようなものがありました。

その理由に、投げられたボールを華麗にキャッチしたり、アクロバティックに避けて交わした人のプレーに、相手チームや待機しているクラスのから称賛する歓声が上がっていました！

そして、何よりリーグ戦で３位だった３組の生徒さんたちの表情がとにかく明るかったです！

最高です！豊春中２年生！

今日、６月２２日㈭は６７８組の授業を取材しました。

【道徳】

机に肘を付いて考える人がいます。その表情を見て感じたことを書き出して発表します。相手の立場から物事を考える活動です。プリントはもう一種類あり、今度は発表の前に友達の意見を見たり聞いたりする課題が出されました。「ねー何て書いた？」とお互いに情報交換をします。日常生活に直結する大切な学習がそこにありました。担当の先生の飽きさせない工夫が随所に見られました！

【英語】

こちらの教室では、数字を英語で言えるようにするゲームをしました。サイコロを振ってその数だけ、マスを進むことができ、止まった場所に書いてある数字を英語で発音します。ルールは至ってシンプルですが、これがとっても盛り上がります。ALTの先生も混じって発音の仕方も勉強できました！

クイズです！家のトイレ掃除にかかる時間は？

２年前、クラスの生徒さんに以下の質問をしたことがあります。

「水に流せるトイレ掃除用のシートを使います。洋式トイレの水を流すレバーを拭いて→フタと便座を拭いて→便器のフチを拭いて、最後にシートを水に流して終了です。はい！何分かかるでしょうか？」

「１０分！！」「えー２０分くらい？」元気よく予想タイムを口にする生徒たちに、私が答えをお伝えします。

「私は朝ごはんでコーヒーを入れてパンを焼きます。トースターにパンを入れてからトイレ掃除を開始したら、ちょうど掃除が完了した瞬間にチーンと音がしてパンが焼き上がりました。つまり、３分です！」

『えー！意外とそんなもんなんだ。』という心の声が多くの生徒さんの表情から伝わってきました。

人は経験したことがないことを過大評価することがあります。やってみたら、意外と大したことなかったということは無数にあるのです！

また一方で、やってみて初めて分かる自分の不得意分野の発見もあります。自分の特性や長所を知る、可能性を広げるには…とにもかくにもやってみることが必要不可欠です。あまり難しいことを考えずに、『やってみたい！』という感情や感覚が熱いうちにまずはアクションを起こしてみてください。

外資系企業に務め、海外の人と英語を使って仕事をしている友人の言葉「知識とは行動の量だよ！」が私の好きな言葉の１つです。

今日、６月２１日㈬は３年生の授業を取材しました。

【美術】

ペーパーウェイトづくりです！手のひらよりお大きい石（高麗石）を棒ヤスリで削ってそれぞれがデザインした形に整えていきます。今日は４回目の作業で大枠の形ができあがってきていました。取材させていただいた生徒さんたちが削り出す文字は、名字の１文字目「坂」、愛犬ジェミーの「J」、名前の１字を取った「音」だそうです！きっと素敵な作品が出来上がるでしょう！

【理科】

メンデルの考えた遺伝の理論を勉強中です！白い毛の猫と黒い毛の猫から生まれた子猫は何色になるか？まだ遺伝の仕組みが判明していない時代における、考え方の例を先生が３つ４つ提示すると「あー！（なるほど、昔の人はそう考えるよね）」という共感の声が漏れていました。

【音楽】

合唱曲「大地讃頌」を練習中です！

別室でパート練習をしていたアルトの様子を見に行った先生の代わりに、ピアノ伴奏の生徒さんがソプラノ・テノール・バスの合わせ練習でピアノを弾きます。その時の雰囲気がほっこりしていてよかったです。最後の全体合わせ練習でも楽しそうに歌う生徒さんたちの表情が素敵でした。１クラスだけでこんなに？と驚く声量が出ていました。３年生の合唱はすごい！

【英語】

英語は語順並び替え問題の答え合わせタイムでした！判断に迷う単語がありました。go home earlyの「early」です。英語では伝えたいことを文の前に、補足的なことを後ろ側にもってくる文化があります。「早く」を表す「early」は後ろ側になります。要するに early home とはならないのです。勉強になりました！

ブレちゃいけないこと、ブレても良いこと！

「自分がこれは！と決めたことはブレずに最後までやったほうが良い」　「１つの考えに固執せず、あれこれ試したほうが良い」いったい、どっちが正しいのか・・・？

こんな二者択一で悩んだことがある人は、多いのではないでしょうか。石を例にこの問題を考えます。

世の中には、硬い石とやわらかい石があります。石造りの建物を作るとき、一般的には硬い頑丈な石が向いています。しかし、硬さも度を越すと使われなくなってしまいます。削るのが大変で、お金と時間がかかり過ぎると、石材としての価値が下がるからです。

ちなみに、今日の美術で使った高麗(こうらい)石は、爪でも削れるやわらかい石です。建築には使われなくとも「石のはんこ」や「まがたま」づくりにはもってこいです。 

要するに、石は使いどころが大切だということです。

使いどころ…これは、人の考え方にも言えるでしょう。「ブレないこと」「柔軟に対応すること」に絶対的な❝良い悪いはない❞のです。大切なことは→今、自分がやっていることは「ブレないほうが良いことなのか？変えたほうが良いのか？」判断する力です。この力を伸ばすには、次の２つの掛け算が有効です。①場数を踏む✕②誰かの経験を盗む　です。

①場数を踏む　とにかくいろいろやってみることです。

②誰かの経験を盗む　本を読む、動画を見ること等で過去の事例を学ぶことです。

私の感覚では、どちらか一方だけでは効果が薄れてしまいもったいないです。ぜひ、人生をかけて続ける勉強にトライしてみてください！オススメです。

今日、６月２０日㈫は１年生の授業を取材しました。

【技術】

技術では、図面の書き方を勉強中です！先生の手元が大型モニターに映し出され、それを参考にしながら設計図に「平行線」を引いていきます。

中３の理科「力の合成・分解」や、中１の数学「図形の平行移動」でも平行線が出てきます！国語や道徳でも「話し合いは平行線のまま終わった」という言い方をしますよね。学んだことが横で繋がる瞬間をたくさん見つけると楽しくなってきます！

【英語】

日本語の文章を英語になおしていきます。いつ、あなたは〜をしますか、バスケットボール…英語は動詞が文の前側にきます。日本語と感覚が違うので最初は戸惑うこともありますよね！生徒さんたちはモニターの動画を観て会話の流れをイメージしながら文法表現を勉強していました。

【理科】

何の金属かわからない金属のかたまりが３種類あります。この３つの金属の種類を密度を測定して考察します！メスシリンダーと電子天びんを使って実験をします！

知っているとお得なこと！　〜「あるかないか」よりも「どれくらいか」〜

理科の実験では、「①化学反応が起きるか起きないかを調べる実験」と「②どれくらい反応したかを調べる実験」があります。

料理の味見では、「①美味しいか美味しくないか」と「②どれくらい美味しいか」という判断の仕方があります。

人間の脳はついつい、①のような考え方（あるかないか、YesかNoか、黒か白か、敵か味方か、成功か失敗か…）で物事を決めようとするクセがあるようです。

仕事をするときに、「①大事か大事ではないか」で考えると、ほとんど仕事は❝大事❞に分類されてしまいあれもこれもとやることが増えて時間がいくらあっても足りなくなってしまいます。

テスト勉強をするときに、「①勉強は、やったほうが良いかどうか」で考えると、やったほうが良い勉強ばかりが頭に浮かんで首が回らなくなります。

一方、②のような考え方（どれくらい大事か、どれくらい必要なのか、どのくらいの効果が期待できるのか…）で考えると業務を効率化して時間をひねり出したり、心にゆとりがもてたり、本当に必要な勉強に集中することができます。

※どのくらい？を考えるのは結構、頭を回転させる大変なことでもあるのですが・・・

今日の理科の実験では、金属をメスシリンダーに入れた時に水がどのくらい増えたか？質量は何グラムか？を調べてそれぞれの密度を計算をしました。この実験には、どのくらい？を考える思考の機会がたくさん詰まっていました。

早く実験が終わった班に、鉄の釘１kgとふわふわの綿１kgではどちらが重いでしょうか？どっちが大きいでしょうか？と質問をしました。もちろん重さは同じです。でも、大きさは綿の方が大きいはずです。「あっ！綿は中に空気がいっぱいで、スカスカだからだ！」と目を輝かせて気づいた生徒さんがいました。そう！それが密度という考え方です！

先週１６日（金）に、外部の講師をお招きし、安心・安全ネット利用教室を開催しました。

SNSを中心としたトラブルを未然に防ぐ方法やインターネットの適切な使い方を学びました。

【トラブルが起きた原因について話し合っている様子】

【学習内容の一部】