東京都教育委員会より「令和5年度『児童・生徒の学力向上を図るための調査」結果に基づいた保護者用資料」の
配付がありました。HP左側の学校だより・学校よりの配付物>保護者お知らせ>全校共通の資料をご覧ください。
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東京都教育委員会より「令和5年度『児童・生徒の学力向上を図るための調査」結果に基づいた保護者用資料」の
配付がありました。HP左側の学校だより・学校よりの配付物>保護者お知らせ>全校共通の資料をご覧ください。
西門前の通学路の両脇に、ハナミズキの木が並んでいます。
先週から花が開き始め、今日はとてもきれいに咲きそろっていました。
白い花が特徴的ですが、赤い花もあるそうです。
様子を近くで見ていると、白い花びらの先が少し赤くなっているのが分かります。
葉は秋に紅葉します。
父母と教職員の会の引継ぎが行われました。
令和3年度の役員の方と令和4年度の役員の方が出席し、特活室で行われました。
会の冒頭で校長から、昨年度の役員の方々へのお礼と今年度の役員の方々への挨拶がありました。
ここ数年は、感染症対策のために活動を縮小せざる得ない状況が続きましたが、少しずつ活動を広げていけるようにしていきたいですね。
今年度も1年間よろしく願いいたします。
2年生は国語の学習で、ふきのとうという作品を教材にして学んでいます。
低学年では、文学的文章の内容の大体を捉えることに重点を置きます。
場面の様子や登場人物の行動、会話などを手掛かりにして、誰が、どうして、どうなったかなどを把握します。
今日は1の場面を学習しています。この短い教材の学習を通して、2年生で学習する内容を体験します。
「 」で述べられている登場人物の言葉や会話から、どんな様子の場面なのかを子供たちが読み取ります。
明日以降も、2の場面、3の場面と繰り返し学習することで、場面ごとに変化していく様子に気付いていきます。
気付いたことを友達へ伝えたり、教師へ伝えたりという活動も大切な学習です。
4年生は折れ線グラフの学習をしています。
表にあらわされたデータをもとに、グラフを作成します。
折れ線グラフにあらわすよさにも気付きます。
ばらつきのあるデータを表にまとめる際は、タブレット端末を活用していました。
昨年度の積み重ねがあるので、活用の仕方がみんな上手です。
南鶴小では、毎週月曜日の朝8:20から全校朝会を行っています。
月に1回程度で、校庭で行う予定ですが、その他はmeetの配信で行っています。
今日は、meetを使って教室への配信で行いました。
校長からは、感謝の気持ちを伝える手段として、手紙の価値について話しました。
教え子からもらった手紙の例を引用し、感謝の気持ちを手紙でもらうのはとてもうれしい気持ちになれる、という話をしました。
芝生管理作業へたくさん参加した児童の表彰も行いました。
今日は、2年生2名、4年生1名が表彰です。
グリーンネットワーク委員長や芝生応援キャラクターしばちゅんの代理で、校長から感謝状を渡しました。
「ふあん」をかんじることはありますか?「ストレス」をかんじていませんか?
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで! れんらくさきは、
↓(こちら)
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
(東京ベーシック・ドリル)
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使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。