最近の学校の様子から

５年生は清少納言の枕草子につづられている秋の風景についての文章を読み取ることで、先人たちの感
性に触れ、自身が秋を感じるものや様子を文章に書き表すことで、古くから伝わる言語文化を受け継ぎながら、自らの感性で季節を表現する力を育むことを目指します。

また、友達の書いた文章に触れることで意見や感想を交流し合い、自分のものの見方や考え方を広げることに役立てます。

伝え方は様々ありますが、より多くの文章に触れられることをねらって、「読み歩き」をしました。

机上のノートを読んだ後には、付箋で感想を書き残し、置いていきます。

様々なメッセージが送られていました。

直接話し合う方法もありますが、今回は書いたものを残していく手法を取りました。

書く活動があることで、読み方も真剣になり、より主体的な学びに繋がっていたように思います。

たくさんの感想に触れたことで、さらに見方や考え方が広がっていくことを期待しています。

今日の集会は運動委員会の子供たちが各教室へ出向き、動画でクイズを出します。

委員会活動の時間に制作した動画です。

体育倉庫の片付け方を三択クイズにして、動画で紹介しています。

言葉だけの呼びかけと違い、誰もが委員会からのメッセージをくみ取ろうとしています。

画像は、バランスボールの片付け方です。

教室の子供たちは正解だと思う番号で手を挙げていました。

今日の児童朝会、校長先生から八ヶ岳移動教室での６年生の様子をお話しいただきました。

６年生は、一人一人が自分の役割にしっかりと向き合い、みんなで協力してたくさんの体験活動に取り組めました。

また、３日目に訪問した農業実践大学校からお土産でいただいたかぼちゃの紹介もありました。

見覚えのあるかぼちゃ、中身を繰りぬくと

こんな感じになるでしょうか。そうです、ハロウィーンで使われるかぼちゃ、その名も「ハロウィーンかぼちゃ」。長野県富士見町産のかぼちゃです。多摩センター駅でのハロウィーンイベントで使われるかぼちゃも長野県富士見町産だそうです。

今、校長室の前に展示してあります。

養生中の芝生ですが、冬芝の丈が伸びてきたため、有志による作業を行いました。

夏芝は横に広がり、冬芝は縦に伸びていきます。

よって、養生中に入ると足跡の形で芝が倒れて折れてしまいます。

この部分には、日光や新鮮な空気が入りにくくなるので、根が育ちません。靴の形のまま芝生が剝がれて土がむき出しになることがあります。

なので、養生中は絶対に入らないでください。

今日の芝刈りは手押しの芝刈り機だけを使いました。

エンジン駆動のロータリー式を使うと、芝生が根ごと抜けてしまいます。

根がしっかりと張るまでは手動式を使います。

芝刈り作業の際も、刈った部分のみ人は歩きます。

刈り高はいつもより高く設定し、３５ミリにしました。

それでも、草丈が６０ミリ以上になっていたので、１０袋以上の芝屑が出ました。

いつもより、少し時間がかかりましたが、参加してくださった方々のおかげで終えることができました。

誠にありがとうございました。

雑草もたくさん生えてきています。

今抜いてしまうと、冬芝も一緒に抜けてしまうので、しばらく様子を見ることにしました。

南鶴牧小学校グリーンネットワーク委員会

２年生が学習している説明的な文章「どうぶつ園のじゅうい」では、獣医の一日の仕事を時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を捉えます。

今日の授業では、一日の仕事を視覚的に図表化し、それぞれの仕事が毎日行われるものなのか、この日だけ行われたものなのか、を文章の中の重要な語や文によって判断します。

「毎日行う仕事」と「この日だけ行われた仕事」には根拠となる叙述があります。子供たちは教科書本文に書かれている叙述を基に、その理由を考え、小グループで共有しました。

重要な言葉や情報を適切に選び出すことは、書き手が伝えようとすることは何かを考える力につながり、それらを共有することは、「おもしろい」という興味や、「なるほど」という気付きになり、自らの考えを広げることへ役立っていきます。

今後、この学習は自分の体験等と結び付けて感想（自分の考え）をもつ段階へ進みます。

例えば、先週行われた多摩動物公園への生活科見学などは、教科を横断した活動として、国語の学習にも活かされるかもしれません。