豊春中 学校ブログ

今日、５月９日㈫は３年生の体育祭練習を取材しました。

④時間目は「みんなでジャンプ」（大縄跳び）の練習でした。

「みんなでジャンプ」は、２分間の計測を２回行い、その合計回数を競います。

終了の合図が鳴った時に跳んでいる場合は、ひっかかるまで跳び続けてOKです。

終了間際の集中次第で大逆転を起こるかもしれないわけです！

何名かの生徒さんに「体育祭は何のためにあるのだろう？」と聞いてみました。

すると、「優勝です！」「団結だと思います！」「楽しむことかな？」などなど、素直な想いを伝えてくれました。

〜目的と目標〜

体育祭のような大きな行事では、目的と目標をちゃんと区別できるといいことが起きます！

目的とは、「そもそも、何のためにするのか？」のこたえになるものです。

「クラスがもっと仲良くなるために！」「みんなで楽しむために！」など、やろうと思えば必ず達成できるものをオススメします。

「楽しむこと」が目的のチームは、バトンを落とそうが、転んでしまおうが、ビリになろうが、最後にみんなで笑って思い出話にできたのならそれでOKなのです！

一方、目標は「総合優勝をする！」「全員リレーで１位になる！」のように、できたorできなかったかがはっきりするものです。一般的には、達成できなかったとき、次回の改善のために有効なのですが、体育祭のように１年に１回しかない行事の場合は注意が必要です。目標しか持たずに本番を迎えると、それを達成できなかったときに残念な想いだけが残ってしまうかもしれません。

体育祭のような大きな行事では、目的を共有することがとても重要になってきます。

チームメンバーで「そもそも私達はなんのために体育祭をするのか？」をすり合わせ、同じ想いで本番にのぞめるといいですね。その過程を経たチームが本当の意味で、団結力が高まるチームなのかもしれません。

本番の２０日㈯までには、まだ話し合う時間が残っています。ぜひ、チームのリーダーは「そもそも？」をメンバーに投げかけてみてください。その勇気と行動にはとても大きな価値があると記者の私は思っています。

今日、５月８日㈪は６７８組の授業を取材しました。

【英語】

授業の最初にアルファベットでビンゴゲームをしました。

２５のマスに自由にアルファベットを配置した後、先生がランダムで読み上げるのを聞いてビンゴを目指します。

今日の授業は、生徒さんが全て１年生でした。ビンゴを通して、アルファベットを覚えることがゴールです。

Z(ヅィー)とG(ジー)の発音が似ているので、聞き間違えをする生徒さんがいましたが、それも立派な学びです！

わからないことがあったときに、生徒さんが先生にどんどん質問する積極的な姿が印象的でした。

続く、「英語で自己紹介をしよう！」の学習では、名前・誕生日・出身地・好きな食べ物・部活を英文で書きました。

【体育祭、縁の下の力持ち】

体育祭の選手名簿と競技台本のとじ込みをしている生徒さんの様子です。

ホッチキスどめをしたこの資料は、クラスの実行委員さんや当日の準備運営を担当する役員の生徒さんに配られます。

全校生徒４００人が一斉に活動する一大行事です。綿密な計画と準備がなければ、体育祭は成り立ちません。

今日の準備は、５月２０日㈯の豊春中生全員のさわやかな笑顔に繋がっています。

資料を綴じ込んでくれたみなさん！どうもありがとう！

今日、５月１日㈪は３年生の体育の授業を取材しました。

今日は「新体力テスト」の測定で、握力、上体起こし、長座体前屈、反復横とび、持久走、２０ｍシャトルラン、５０ｍ走、立ち幅とび、ハンドボール投げの項目のうち①５０ｍ走、②立ち幅とび、③ハンドボール投げが行われました。

取材をすると、ボール投げで女子で２２ｍ、男子で４１ｍの記録を出した生徒さんがいました。

ちなみに、この種目は投げたときのボールの角度を４５度にすると距離が伸びます。

なぜなら、ボールは放物線（３年生の数学で登場する二次関数のグラフの形）を描くからです。

しかし、「知っている」と「できる」は同じではありません。

実際に投げてみると、角度が４５度よりも小さすぎたり、大きすぎたりします。 

そこで、重要になるのが「分析と修正」です。

記録を伸ばすには、誰かに自分のフォームを見てもらい、角度の調節をすることが重要です。

この方法を取り入れれば、制限時間内にただガムシャラに回数を多く投げるよりも、ずっと記録が良くなるはずです。

「センスがいいね」とか「才能があるよね」と言われるような人たちは、その物事において…何ができると結果が良くなるのかを知っています。彼らはただひたすらに、その「分析と修正」を繰り返してきたのです。

センスや才能は、生まれ持ったもの……というイメージを持つ人が多いかもしれません。

しかし、生まれたあとからでも磨くことができる領域も結構あると私は考えています！

頑張ることは素晴らしいことです。でも、ただガムシャラに頑張るだけでは良い結果が出にくく、頑張ることが辛くなってしまうかもしれません。ぜひ、「分析と修正」の視点を自分の生活に取り入れてみてください。おすすめです！

こちらは、立ち幅跳びをしているときの写真です。

自分が跳んで記録を取ったら、足跡をトンボで消してもらい、次の人の記録を測ってあげます。

気心知れた仲間同士で、楽しそうにコミュニケーションをとりながらの計測でした！

本日６校時に、全生徒が体育館に集い、人権集会を行いました。

代表生徒による人権作文の発表と、SNSの危険性について確認するビデオを視聴しました。

今日は体育朝会が行われ、委員長の話やスローガンの発表などがありました。

〈委員長の話〉

〈スローガン発表〉

〈団長〉　決意表明、すばらしかった！

今日、４月２６日㈬は２年生の授業を取材しました。

【理科】

理科では、前回実験した「水の電気分解」の結果をもとに、発生した気体の考察をしました。

生徒さんたちは、これまでの授業で以下の３つのことを学んでいます。

　①水がH₂O、水素がH₂、酸素がO₂と表記できる。

　②火を近づけたときに水素はポンと音を立てて燃える。

　③酸素は火が燃えるのを手伝う。

４枚目の写真は、水が分解される様子を化学反応式とモデル図で表したものです。

ただし……、この化学反応式は“未完成”です。次回以降の授業でその謎が解かれるのですが、もしこの段階でわかった人がいたらぜひ先生にそれを伝えてみてください。

ヒントは、２枚めの写真に収められている「陰極側に８ml、陽極側に４ml」の表記です！

【数学】

数学では、カッコ（　）にくくられた多項式の計算練習をしました。

代表の生徒さんたちが、出題された問題の途中式と答えを黒板に書いていました。

計算が早く終わった生徒さんの何名かに、記者の私が質問をしました。

記者「どうして、マイナスカッコは符号を逆にしてカッコをはずすのだろう？」

生徒A「確かに！どうしてだろう？……考えたことなかったです！」

生徒B「ちょっとわからないです……」

当たり前なことほど、説明に困ってしまうことってありますよね。

皆さんだったらどう説明されますか？

【音楽】

音楽では、合唱祭の学年曲の音取り練習が始まっていました。

４月の段階から、他の単元と同時並行で少しずつ学年曲の練習を進めていく計画です。

今日は２回目の授業ということで、音楽室の両端と音楽準備室の３箇所に別れてソプラノ・アルト・テノールがパート練習をしていました。最後は、全員が同じ音楽室に集まり、合わせ練習をしました。

パートリーダーがメンバーに課題点を丁寧に伝えながら、練習を進めていたのが印象的でした。

音楽室は楽しそうな雰囲気で満たされていて、記者が取材した２０分間はあっという間に過ぎ去りました。

４月最終週となり、どの授業も表現する活動が増えてきました。

今日、４月２１日㈮は１年生の給食準備の様子を取材しました。

今日のメニューは……

ごはん、さばのみそ焼き、きんぴらごぼう、田舎汁、牛乳でした。

給食が始まって８日目、当番の生徒さんが手際よく配膳の準備をしていました。

汁物担当の当番さんの横には、お椀によそわれた田舎汁をお盆にのせる専門の当番さんがいました。

効率化を考えて行っているそうです。

準備中にもかかわらず、快くピースで写ってくれた当番さんもいました。取材に協力していただきありがとうございました！

こちらは、お昼の放送をしている放送委員の皆さんです。

毎日の給食が楽しい時間になるように、音楽をかけたり、気になるニュースを流してくれています。

スピーカーから流れるの放送の裏舞台を取材させていただきました。

【理科 タンポポの観察】

理科では、春の季節に咲く植物を採取してスケッチをしました。観察中、ルーペを片手にみんな興味津々！

おわりに

日中、初夏のような暑い日が続いています。熱中症にはくれぐれも気をつけてください。

今日、４月２０日㈭は生徒朝会と６７８組の授業風景をお届けします。

【生徒朝会】

生徒会活動の中心となって活躍する、専門委員会の前期委員長の任命が行われました。

【６７８組授業】

英語の授業では、自分名前と出身を英語で表現する活動をしました。

I'm form SAITAMA  KASUKABE とプリントに書いていきます。後半は自分の好きなものをI like 〇〇と表現するところまで進められました。

道徳では、こんなときどうする？という授業をしました。

壊れた人形を直そうしていたら、誤解されて“壊した”と思われてしまったらどうしよう？

先生が例をあげて、みんなで考えます！ある生徒さんは「まず説明をする」とこたえていました。相手の立場に立って考え行動する、生活や仕事でとても必要なスキルを学びました。

こちらのクラスでは、有孔板に糸を通したりサイコロを作る作業をしました。

穴の空いた板に糸を通す作業は、家庭科の裁縫につながる活動です。今後は、造花をさしてデザインセンスを磨いたり、幾何学模様をつくったりする活動に展開していくようです。

生徒の皆さんは「楽しい」と感想を言いながら笑顔で手を動かしていました。

４月１９日㈬は３年生の授業を取材しました。

【数学】

数学の授業では計算問題に挑戦中で、教科書の問題を早く解き終わった人は、ワークの問題をどんどん進めていました。

数学は問題を解き終えるまでの時間に個人差が出やすい教科です。

早く終わった人は塵も積もれば山となる理論で、解き終えたあとの余った時間に+αの勉強をして、家での学習時間を別の勉強や趣味の時間に使えると効率がいいですよね。

同時に、計算が遅い人にもお伝えしたいことがあります。それは、遅いことは必ずしも悪いことではないということです。なぜなら、それ以外で必ずあなたの長所や特技が生きる分野や領域があるからです！人は得意なことと不得意なことを必ず持ち合わせているのです。

【社会】

社会の授業では、明治時代の歴史を学習していました。当時の国の政策や文化など、４つのジャンルから自分の好きなものを選んで調査をします！

何名かに取材をすると、社会は苦手と応える生徒さんと、この時代の歴史が好きです、と目を輝かせながら答えてくれる生徒さんがいました。

かくいう記者の私は学生時代、歴史はダントツで苦手でした。しかし、社会人になってから現代の社会情勢に繋がる近現代の歴史に興味を持つようになり、今では自分から書籍買って読んでいます。好き嫌いというのはなにかのきっかけでころっと変わるものなのかもしれません。

【国語】

国語の授業では、“うつくしいものとは何か”をテーマに詩の分析をしていました。

意見をポンポンと出す生徒さんがいたのが印象的でした。

「意見」には「正解・不正解」はありません。もし、不正解があるとすれば、意見を持っているのに言わないことでしょう。たくさんの意見を“並べて”“比べて”新しい発見や気づきを得たほうがみんなの学びに繋がりますよね！

【理科】

理科の授業では、水圧の特徴を調べる実験がありました。

ゴム膜が両端にはられた筒を、水の中に沈めていきます。すると、水圧に押しつぶされてゴム膜が凹み始めます。

実際に、やってみた生徒さんが「楽しい！」と呟いていました。「楽しい」は学習するときに最も有効な感情だと思います。人は、楽しいと感じたことに夢中になるからです。

最後の写真は、筒を縦にして沈めています。上のゴム膜よりも、下のゴム膜のほうが大きく凹んでいます。なぜでしょうか？これがわかると、「感覚的に楽しい」から→「知的に楽しい」にレベルアップします。この凹み方の違いを、言葉で説明してみてください。わからなければ、ぜひ友達に聞いてみましょう。これも有効な勉強手段です！