最近の学校の様子から

先週に続いて「くじらぐも」の授業の様子です。

今日は大きなパネルが登場し、子どもたちが実際にくじらぐもの上で登場人物になりきりました。

「動作化」を取り入れた授業です。

発する台詞はグループで考え、動作化の発表もグループごとに行いました。

みんなでやってみました。

３年生は地域学習を行っていますが、本日は市内で農園を営む「相沢農園」の方々が来校し、出前授業を行ってくださいました。

スライドを使ってすすめられた授業は、多摩市の歴史や相沢農園の歴史、農産物についてなど、多くの気付きを与えてくださいました。

多摩市内に保有する農園の広さは教室が２７個分、町田市内に保有する農園は本校校庭と同じ広さだそうです。

子どもたちは来週、実際に足を運び体験学習でお世話になります。

測定値の中に「０」がある場合の平均の求め方は？

ＡチームとＢチームのサッカー試合の結果が６試合分表に表されています。

平均得点を出すときに、無得点の試合を試合数に入れるかどうか。

この課題に対して、子どもたちは主体的に考え、自然と言語活動が始まります。

２通りの解決方法が出されましたが、とても活発に検討を重ねていました。

時には席を移動して問題解決に取り組む姿もありました。

子どもたちの主体的な言語活動は、話し合いの時間を設けることだけではなく、考えたくなるような課題の提示による自然発生的な協働学習が生まれることが分かりました。

令和６年度に小学校へ入学を予定しているお子さんたちが、本校へやってきました。

みんな元気がよくて、来年度が楽しみです。

討論を通じて、互いの意見を聞きながら自らの考えを広げていく授業でした。

今日のテーマは、学校で食べる昼食を「給食派」と「弁当派」に分かれて、自分たちのチームの主張について考えました。

給食派チーム

弁当派チーム

同チーム内の意見共有は直接の話し合いの他に、学習アプリの共有ノート機能を活用します。

意見の書かれたカードを動かすことで、自分の立場も明確にすることができます。