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【多摩市よりのお知らせ】
学校における東京都独自の暑さ情報（東京暑さ情報）発令時の対応について.pdf
台風等による臨時休業、登校時刻の変更等の対応に関する指針について.pdf
【皆様へのお願い】
本校敷地内のビオトープ保全について、ご理解とご協力をお願いいたします。
詳しくは、下のリンクから過去の記事をお読みください。
【児童の安全を守るための取組】
本校では、従来から行なっている門扉の開閉の徹底と共に、児童昇降口の開閉について新たな取組を開始しました。
５月１６日付で保護者のみなさまには通知を配信させていただきましたが、本校へ来校する地域住民の皆さん、関係事業者の皆さん、施設開放利用者の皆さんも取組への協力をお願いいたします。
《主な内容》
〇車両で来校する場合は、入退時に必ず門を閉める。
〇児童昇降口は閉門しているので、出入りは必ず職員玄関から行なう。
〇来校時にインターフォンで来校目的を伝達する。
詳細は添付の資料をご確認ください。（「学校だより・学校よりの配付物」のページにもあります）
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今日の全校朝会は、３年3組の教室から全校へ生配信しました。
体ジャンケンは、３年生が代表で行います。
校長からは、「脱皮をくり返す」という言葉を紹介しました。
今年の干支である蛇は、数え切れないほどの脱皮を繰り返して成長します。
生後間もない頃は、２週間ごとに脱皮をします。
成長期は月に一回程度、成熟した後でも年に数回行い、そのサイクルは延々と続き、長期にわたって成長を継続していくことになります。
脱皮という言葉は人間にも比喩的に用いられることがあります。
「一皮むける」と言われます。
これは、古い考えや行動様式に凝り固まるのではなくて、常に新しい物事に挑戦し、自分を成長させる際に使われるます。
今年度の小学生下水道レポートコンクールの新聞部門で入選した４年生に表彰状を授与しました。
教室の３年生からも、大きな拍手が送られました。
週番担当から今週の生活目標と、代表委員会から発信される事項を連絡しました。
本日より今年度の書初め展を開始しました。
学年ごとのめあてに沿って、子どもたちが一生懸命取り組みました。
画像は児童名部分に修正をかけており、大変見辛いと思います。
来月の学習発表会までは展示していますので、直接ご覧ください。
今日の授業は課題曲「パフ」を歌ったり、リコーダー奏したりします。
ウォーミングアップ 音楽に合わせて動きます。
太陽のサンバに合わせて、7人がマラカスを鳴らします。
パフを歌います。
３番のストーリー（歌詞）を想像します。
ジャッキーは旅に出ます、パフは一人寂しく暮らします、海が騒ぎます。
そんな完結に子どもたちの心はざわめいたようです。
自分のお気に入りの歌詞を歌います。
パフの階名唱をします。
１•２段目と３•４段目の違いに気付くかな。
交互に歌ってみよう。
1番高い音は？
高いレ、高いド。
この高い音をリコーダーで挑戦します。
歌う人と吹く人。
次回は低いファやソに挑戦します。
本日の避難訓練は、震度４程度の地震発生の後、校舎内から出火を想定し、校庭への避難行動をしました。
子どもたちの避難行動は、とても迅速で立派でした。
避難完了後に校長からは、１９９５年１月１７日に発生した阪神淡路大震災から３０年目の日であることに関連した話をしました。
話の中で、本日の早朝に神戸市内で行われた追悼集会で被災者代表として挨拶をされた、長谷川元気さんの挨拶文の一部を紹介しました。
長谷川さんは当時８歳の小学生、お父さん、お母さん、二人の弟さんと５人で神戸市内で暮らしていました。
１月１７日の震災で、お母さんと一番年少の弟さん（当時１歳）を亡くしたそうです。
当時の、「もっとこうしておけばよかった」という後悔、当たり前の日常のありがたさ、震災を知らない世代へ語り残していく使命感、家庭内の災害対策や実際に避難所生活になったときの防災リュック等の備えなど、私たちの日常にも生かしていける内容を紹介しました。
挨拶の全文はこちらをお読みください。
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20250116/k10014694881000.html
（ＮＨＫニュースＷＥＢより）
３年生と６年生の異学年遊びです。
最初はグループごとの相談から始めました。
グループで楽しめる遊びを６年生と３年生で行いました。
昔ながらの遊びもあれば、ボールを使ったり、共に走り回ったりと、いろいろな遊びがありました。
今日の朝読書です。
今日も読み聞かせボランティアの方々に来ていただきました。
一人一人がじっくりと本と向き合う様子も紹介します。
寒い土地に住む生き物だよ、との紹介がありました。
答えはペンギンでした。
２０２５年最初の満月を撮影しました。
ピューロランド上空です。
ピューロランドも気を利かせてライトダウンしているのかと思ったら、本日定休日だそうです。
本校から見えた月です。
正しくは、本校前のバス停から見えました。
農事暦（The Old Farmer's Almanac）によると、アメリカでは1月の満月を「ウルフムーン（Wolf Moon／狼月）」と呼ぶようです。真冬の食糧不足を嘆く飢えた狼の遠吠えにちなんで名付けられています。
詳しくはこちらからどうぞ。
今日の授業は、情報を正しく伝えたり、聞いたりすること。
また、伝える順番も考えながら、協力して課題を解決していきます。
指示書に従いながら、カードに書かれた情報を交換して、協力して宝探しをします。
部屋から宝までの経路が細切れ式に、それぞれがもっている情報カードに書かれています。
みんなの伝える情報を合わせて、宝を探し、２０分以内に脱出します。
情報が出始めると、解決のために欲しい情報を求める発言が出てきました。
言葉の情報を視覚化する工夫が自然と発生します。
情報量が多くなると、支障があるかもしれない、との声かけもありました。
特定の子どもだけが分かっているだけでは完結できません。3人が同時に理解することを考えながら議論が進んでいきます。
情報伝達に続いて、友達への説明も必要でした。
全員が一緒に進められるように、互いに理解の進捗を訪ねる声掛けがありました。
協力したことで確実にゴールへ向かっていることが分かります。
多少の間違いは容認しながら進みたい子がいれば、情報を確実に理解してから進みたい子で意見が分かれる場面もありました。
地図帳で東西南北の方向を調べたようです。
少し煮詰まった議論をどう整理して進ませるのでしょうか。
朝日の当たる扉は、どの方角にあるのか、これを解決すると、議論が動き始めました。
空欄がどんどん埋まっていきます。
一回整理しよう、と情報の整理と確認をする旨の呼びかけがあり、他の２人も同意しました。
振り返りをしました。
•情報交換のルールが守れたか。
•協力し合えたか。
子どもたちが自己評価しました。
今日は、先週とは別の学級でスーホの白い馬を教材とした授業がありました。
今日の授業は、作品の叙述を読み、スーホと馬の繋がりから、場面の様子を想像すします。
今日の場面を全員で読み合います。
スーホと馬の繋がりの深さを表している箇所を見付けたらサイドラインを引きます。
その後、その箇所におけるスーホの気持ちを想像して、シートに記述します。
子どもたちの考えの中から、
「スーホはかっとなって、むちゅうで言いかえしました」「それでも、白馬をとられたかなしみは、どうしてもきえません」などの箇所について、じっくりと考えました。
シートへの記述に続いて、意見のやりとりが始まり、いろいろな考えが共有されました。
自分が考えたことをグループで伝え合う時間もありました。
父母と教職員の会、第5回世話人会を行いました。
学校からは今年度中に実施する家庭教育学級のお知らせをしました。
参加の各係からは今月までの報告がありました。
１月１０日の金曜日に本校の職員がビオトープの清掃をしたところ、明らかに投げ込まれたであろう木枝や石、ゴミ類が非常に多く回収されました。
そこで、下の画像のような看板を立てて、それらの行為を控える旨のメッセージを発信しました。
しかし、残念ながら１月１１・１２・１３日の三連休中に、再び多くの物が投げ込まれてしまいました。
下の画像は、本日（１４日）の朝（児童登校前）に撮影したものです。
黄色の丸枠で囲っているのは、水面上に見える投げ込み物です。
野鳥が咥えてきた小枝や、近接する樹木から落ちてきた枝などとは異なるものばかりです。
栽培用の原木や、後日に処理をしようとして集積していた大きな枝が３日間のうちにたくさん投げ込まれています。
水面上の状況を考えると、水面下にも多くの石や廃棄物が投げ込まれていることが容易に想像できます。
学校としては、学級担任を通じて全児童にも注意喚起をしていますし、今後もしていきます。
また、同敷地内で運営している学童クラブの職員にも管理職を通じて、同事案について伝達しています。
当ホームページでお知らせしているのは、施設開放事業で校庭や体育館を使用している団体関係者の方々や、愛着をもって本校へ立ち寄ってくださる地域の方々にも知っていただきたいからです。
本校のビオトープでは、メダカやカエルの産卵や孵化が毎年繰り返され、カモなどの渡り鳥が番で現れたり、雛を引き連れてきたりという事象も見られます。
また、原木でキノコ類の栽培を経験すること、落葉による腐葉土やたい肥は昆虫の孵化や羽化、野菜や植物を育てる体験的学習に大きく役立てています。
子どもたちは、それらの事象を体験し、自然界の循環や生命の連続性を学んでいきます。
以上のことをご理解いただき、本校の施設の保全についてご協力をお願い申し上げます。
学校長
校庭で児童集会を行いました。
集会委員会が司会進行を担当し、全校でじゃんけん列車を行いました。
集会委員会のお手本。
線路は続くよの歌に合わせて、近くの友達とジャンケンをします。
勝つと自分の後ろに列ができていきます。
本日18時過ぎに国際宇宙ステーション(ISS) 「きぼう」が通過しました。
小さくて判断しにくいですが、拡大するとＨの物体に観えます！
赤い丸で囲んだ真ん中に「きぼう」が見えます。
詳しくはこちらのリンクをご覧ください。
https://humans-in-space.jaxa.jp/iss/
https://tenki.jp/amp/forecaster/a_aoyama/2025/01/13/32106.html
今日の授業は、教科書教材のスーホの白い馬を読んで、一番心を動かされたことを話し合います。
初めに、話し合いのポイントを確認します。
先ずは生活班で伝え合います。
あらかじめ前時までにまとめてある内容を伝え合っていました。
その後、自然発生的に互いの感想について、更に感想を述べ合う姿も見られます。
一人の子が場面を紹介すると、そこもいいよね、と話が繋がっていく様子も見られました。
続いて話し合いのグループ編成が変わりました。
同じ場面を選んだ子同士で集まります。
続いて、ランダムに話し合う相手を選びます。
たくさん意見交換をした後で、振り返りをしました。
今日の授業では、きまりやマナーについてみんなで考えました。
電車やバスでリュックを前にするのはなぜなのか、という疑問から授業が始まりました。
その後、教科書に掲載されている「雨のバス停留所」というお話を資料に学習を展開しました。
登場人物ヨシコの行動について、自分の立場を名前カードで視覚化しました。
同時にグループの話し合いも始まりました。
席を離れて、自分と異なる立場の友達と意見交換をする様子も見られました。
全体への発表もありました。
賛否どちらの立場も出ています。
ルールとして明文化されていない。
自分を抑制するのがマナーだ。
両論が出ます。
議論の論点は、みんなが気持ちよく過ごすために大切なことは、を考え始めました。
自分の考えをシートに記述しました。
今日の授業は、集団で行うゲームを通して、きまりを守ることや助け合うこと、援助を要請することなどを活動に取り入れています。
先生の説明を聞きます。
子どもたちは歩いてスターを探す役と、指示をする役に分かれて、協力してスターを探します。
前後左右に何歩進むか指示を出します。
スターを見付けました。
スターの隠し役もしっかりやりました。
もう一度言ってください、も言えました。
みんなが見付けられました。
振り返りをしましょう。
友達を見守ることと、相手に分かるように伝えることを自己評価しました。
片付けもしっかりできました。
２年生はこの授業で、４位数の書き方を学びます。
前時までの内容を確認するため、４桁の数字が出ます。
子どもたちは、すぐに読めました。
今日のめあては、
でした。
「１０００」「１００」「１０」「１」を数の集まりとして考えたときに、百の桁に集まりがないときはどう記数すればよいのか、みんなで考えます。
掲示されているツールを選んで、自分の考えを言語化してみます。
相手意識は、先生に説明したい、とのことです。
続いて、お友達に説明してみます。
位取り表を使った方法、文章で説明する方法などが発表されました。
友達の発表に対して、細く説明を加えてくれる子もいました。
説明された言葉をもとに、子どもたちと今日のまとめをしました。
授業の後半は、今日の内容を習熟するための練習問題に取り組みました。
トップページも掲載していますが、令和７年１月２４日（金）多摩市立多摩中学校にて行われる「令和６年度 多摩市子どもみらい会議」に本校から５年生児童３名が代表として参加し、学習の成果を発表します。会場の都合上、保護者の方の参加はできませんが、内容については添付資料にてご確認ください。
今日の授業は、自分たちの生活がどのような人におかげで安全に送れるのかを考える学習です。
本時はこの単元の１時間目です。
今後の学習問題を子どもたちと共に作ります。
手元の交通事故画像を見て、自分の気付いたことをノートに記述します
考えたことを発表します。
救助にあたっている人のことは、見学に行った消防署のことと繋がっていたようです。
次の資料は地域の警察管内で起こった交通事故や犯罪の件数が示されたグラフです。
事故や犯罪の件数がだんだん減少していることに気付いたようです。
もっと知りたいことについて、話し合いが始まりました。
今後学習していきたい事柄が、各グループから発表されました。
最後に本単元の学習問題を子供達の発表した意見をもとにつくりました。
今日の授業は友達と仲良くしたり、助け合ったりすることについて、考えました。
友達がいてよかったな、と思えたことを出し合いました。
二わのことりのお話を読みました。
教科書を読むのではなく、挿絵を示しながら教師が語り聞かせをします。
友達の意見に対して、「同じ」などの反応が必ず返ってきます。
登場人物の行動に劇的な変化があらわれたときの気持ちをシートに書きます。
書いた内容をお隣の友達同士で交換して読み合います。
みそさざいとやまがらの役になり切って、会話の内容を考えました。
代表の子が演じてみました。
最後に友達のためにできることを考えました。
「ふあん」をかんじることはありますか？「ストレス」をかんじていませんか？
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで！ れんらくさきは、
↓（こちら）
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
（東京ベーシック・ドリル）
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使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。
南鶴牧小学校管理者
