2020年9月の記事一覧

三陸の方から冷たい北風が吹くさわやかな日になりました。
9月29日は月に1回、設定している芝生の日でした。
30分の中休みは、はだしになって芝生校庭で遊びます。
休み時間が始まると、芝生応援キャラクター「しばちゅん」から
外へ出て遊ぼう!  今日ははだしになって遊ぼう!　と誘いの言葉がかかります。

 放送中の「しばちゅん」と翻訳者
（1年生が校庭で「しばちゅん」がいないと捜していました。）
芝生の日は、はだしで遊ぶので、芝生の周りにくつを脱いでいます。
　
子どもに混じってたくさんの教員も、はだして遊んでいます。

夏芝シーズンはこれで終わりです。10月1日、2日に冬芝の種まきをします。
これから約1か月は芝生養生期間となり、芝生校庭は閉鎖します。

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令和元年(2019年)11月13日　芝生の日　11月
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9月28日、公益財団法人東京オリンピック・パラリンピック競技大会組織委員会から
使い捨てプラスチックを再生利用した表彰台プロジェクト「みんなの表彰台プロジェクト」
に協力した感謝状が届きました。
3月18日に大きな段ボール2箱分を回収してもらいました。

ご協力いたいたみなさまに感謝申し上げます。

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令和元年(2019年)12月25日　平成31年度第2学期終業式
令和2年(2020年)3月20日　みんなの表彰台プロジェクト
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9月28日、朝はまだ咲いていなかったヒガンバナが夕方には咲いていました。
　
　　　　　　　　朝　　　　　　　　　　　　　　夕方
他の場所では、もう1週間前位から咲き始めていましたが
学校は昨年と同じ9月28日に咲きました。

9月28日、久しぶりの快晴です。
ここのところの雨で富士山が白くなっていました。
昨年の初冠雪は10月22日ですから今年は早く白い富士山を見ることができました。
初冠雪かどうかの発表はこれからのようです。

追記　9月28日　初冠雪の発表がありました。

給食委員会は全校集めての集会ができないため
同じ学級の給食委員ごとに企画を立てて、お昼の放送で発表する給食ウィークを
9月24日から10月1日まで行っています。

第1回目は5年1組の完食調査です。
8月25日のパンの日、おかずはポトフ、オムレツ、ラタトゥイユです。
5年１組の完食は22人(69%)、5年2組の完食は26人(81%)、5年3組の完食は31人(97%)でした。
そして、8月26日のごはんの日、おかずはアジフライ、豚肉と小松菜のピリ辛炒め、
キャベツのみそ汁です。
こちらの完食は、5年１組30人(94%)、5年2組は24人(75%)、5年3組は32人(100%)でした。
3日目の調査は大好きなカレーの日です。
8月27日。大豆入りカレーライスとフレンチサラダに巨峰のぶどう付き。
完食は、5年１組31人(97%)、5年2組は28人(88%)、5年3組は31人(97%)でした。
やっぱりカレーは人気のようです。

第2回目は6年1組の給食委員会の調査です。
今までの出た好きな給食メニューのランキングです。
5位　唐揚げ　24票
4位　クリスマスに出るロールケーキ　33票
3位　ハヤシライス　42票
2位　揚げパン　45票でした。
少ないメニューは1票が、お茶、うどん、麺、メンチカツ、チーズパン、キムチ丼、ゆかり、
コーンパン。2票が牛乳、ココアパンだったようです。
さて、第1位は　カレー　85票　でした。
よく出るメニューが上位に入っているとの分析でした。

新型コロナウイルス感染症のために、合唱団の活動は大きな制約を受けています。
まだ、全員が集まって練習することもできていません。
発表する場も現在のところすべて中止となっています。
その中で、毎年、参加しているNHK全国学校音楽コンクール(Nコン)が
リモート合唱の投稿「みんなのハモリ場かたり場」を募集していることを知り、
南鶴牧小学校合唱団Musical notesが応募しようと取り組んでいます。
小学校の課題曲は「好奇心のとびら」詩:原ゆたか、曲:田中公平、編曲:横山裕美子です。
これまで、2つのグループに分かれて練習を積んできました。
いよいよ、練習の成果を動画に撮り始めています。
一人一人が伴奏を聞きながら歌っている動画を取って、学校に送ります。
そして、学校で１つの動画に編集して投稿します。
動画は家で撮りますが、希望する子どもは学校で撮ることもできます。
9月24日、学校での録画撮りを始めました。
　
右のタブレットPCで自分が歌っているところを録画します。(左写真)
左のスマートフォンで指揮と伴奏を見ながら、イヤホンで伴奏を聞き歌うのです。(右写真)

なかなか難しい作業です。

気象庁の予報によりますと、台風12号（ドルフィン）が、
明日、9月24日(木)の昼前後に関東地方に接近します。
今夜から明日の午前中にかけて、まとまった雨が降り、風も強くなる予想です。
現在のところ、明日の登校は平常通りです。

1　台風の進路が予報と大きく変わり、登校時刻を変更等する場合は、
　午前6時ごろまでにメール配信をいたします。
2　午前6時現在で、特別警報又は暴風警報が発令されている場合は
　臨時休業となります。(大雨警報は今夏より対象外です。)
3　児童が学校にいるときに特別警報又は暴風警報が発令され、
　下校時刻過ぎまで影響がある場合は、安全確保のために児童を学校に留め置きます。
　警報等が解除されたのち、保護者による引き取り、または、集団下校等の措置をとります。
4　登校の際、風が強い場合はかさをささず、レインコートで登校したり、
　かさの持ち方や前を見て広がって歩かないなどの指導をして送り出してください。
　倒木などに注意するように声をかけてください。
5　天候の状況によっては、タオルや着替えを持たせてください。
　必要最低限の持ち物で登校させてください。

集会委員会は全校集まっての集会ができずに悩んでいます。
放送で集会も試してみましたが、なかなか難しいのが実情です。
そこで、発想を変えて、全校が集まらない集会を考えました。
集会ウィークとして毎日30分間の中休みを利用して各学年ごとの集会を企画しました。
9月23日から毎日、1学年ずつ集会を実施します。
　
体育館で間隔を取り、密集しないようにして行います。
今回のゲームは幕の間からちらっと見えるものを当てるゲームです。
　
学年ごとにレベルが違った問題を出します。第1問はボールでした。

なんと、第3問は「ウマ」ではなく、◇◇先生でした。
全員が一斉に答えて大当たりです。
1年生からは「もう、終わり?」「もっとやりたい!」と大好評でした。

9月18日、特別支援教室「わかば」の小集団指導で「相談まちがいさがし」の学習をしました。
話し合いながらコミュニケーションをとる練習をするために、
ゲームにはいくつかのルールが仕組まれています。
ます、初めに、教員がゲームのやり方をローププレイでやって見せて、
ゲームの進行のイメージを視覚的に捉えさせるとともに
発話の事例を提示して、安心して取り組むことができるようにします。
また、気を付けた方がいいところは、わざと間違って見せたり、
思った通りにいかなかった場合の対応の仕方について示したりします。
　
「相談まちがいさがし」は、2枚の絵の違い(5か所)を見つけるゲームです。
1枚の絵はチーム全員の目の前にあります。
もう1枚の絵は1人ずつしか見ることができない場所にあります。
初めに、見に行く順番や、何を(どの部分を)見てくるのかを相談します。
　

見に行くのは交代交代で1チーム12回までです。
戻ってきたら、見たところに違いがあったか、同じだったかを報告しますが、
見てくる1回について報告は1つしかできません。
もし、見てきた部分以外に何か違っていいそうなところを見つけても
報告することはできません。
そのため、次の人に
「◇◇の部分が◇◇のように違っていそうなんだけれども見てきてくれますか。」
と会話が進むように仕掛けてあります。

ロールプレイが終わったら、ルールや会話例を確認をしたり
気を付けることを確認したり、知りたいことを質問したりします。
黒板にはポイントを分かりやすく掲示しておき、
何時でも見ることができるようにしておきます。
　
　
いよいよ2チームに分かれてゲームを始めます。
時間制限が来たら途中でも終わりとなります。
チーム内で話し合いながら間違っているところを見つけていきます。
教員は、グループごとに1人ずつついて子どもたちの受け答えをホワイトボードに記録していき
授業の終末で学習目標を振り返るときに活用します。

両チームとも5つのまちがいを見つけることができました。
会話の受け答えも「◇◇を見てきてもらえますか。」「◇◇は同じでした。」
など、上手に進めることができました。

9月16日、特別支援教室「わかば」の小集団指導で「形を作ろう」の学習をしました。
4つの図形を使って組み合わせてできた形を言葉で伝えて作るゲームです。
伝える人(1人)と聞いて図形を置いて形をつくる人(今回は3人)に分かれます。
伝える人は4つの図形のうち、どの図形を置いてもらうのかを選びます。(左写真)
そして、図形の形・色・置く位置・向きを言葉で伝えます。(右写真)
　
1つの図形を置き終わると、図形を置く人は次の人に交代します。
そして、1人1つずつ図形を置いていって形を完成させていきます。
　
　
形が完成したら、同じかどうかを確かめます。
置く場所や向きを伝えることがなかなか難しく、苦戦する場面も見られましたが
全員が形を完成させることができました。

授業の終わりには、分かりやすく伝えることができたか、
分からないときには質問できたかというこの時間のめあてについて確認しました。
たくさんの場面で、うまくいかなかった時の「もう一度、言ってください。」
という質問を使うことができました。