活動の様子
6年生授業(算数)
~6年生授業(算数)~
今日の5時間目に、6年生の算数の授業を見てきました。比の値について学習していましたが、グループ学習が効果的に取り入れられ、思考が深まっていく様子が分かる授業でした。途中で1回手を上げて、授業に参加してきました。とても楽しかったです。
今日の5時間目に、6年生の算数の授業を見てきました。比の値について学習していましたが、グループ学習が効果的に取り入れられ、思考が深まっていく様子が分かる授業でした。途中で1回手を上げて、授業に参加してきました。とても楽しかったです。
あいさつ運動4日目(児童会)
~あいさつ運動4日目(児童会)~
あいさつ運動4日目です。今日は、3年生があいさつボランティアの名札をつけ昇降口前に立って、大きな声であいさつをしていました。3年生のあいさつは、とても気持ちがいいあいさつでした。
あいさつ運動4日目です。今日は、3年生があいさつボランティアの名札をつけ昇降口前に立って、大きな声であいさつをしていました。3年生のあいさつは、とても気持ちがいいあいさつでした。
なかよしウォークラリー
~なかよしウォークラリー~
本日2、3時間目に児童会行事として予定どおり「なかよしウォークラリー」が実施されましたのでお知らせします。
9時15分校庭での開会式後に、高根沢町町民広場に設定された6つのチェックポイントを周るためになかよし班ごとに出発しました。設定されているチェックポイントは以下のとおりです。
チェックポイント1 宝さがし チェックポイント2 まちがいさがし
チェックポイント3 風船バレー チェックポイント4 ストラックアウト
チェックポイント5 ブラックボックス チェックポイント6 ボウリング
チェックポイントをまわる間に、スタンプラリーも実施していきます。どの班も、5、6年生が中心になり、下級生の面倒を見ながらチェックポイントをまわってゴールしていました。ボランティアとしてご協力頂きました8名の保護者の皆様、たいへんありがとうございました。
本日2、3時間目に児童会行事として予定どおり「なかよしウォークラリー」が実施されましたのでお知らせします。
9時15分校庭での開会式後に、高根沢町町民広場に設定された6つのチェックポイントを周るためになかよし班ごとに出発しました。設定されているチェックポイントは以下のとおりです。
チェックポイント1 宝さがし チェックポイント2 まちがいさがし
チェックポイント3 風船バレー チェックポイント4 ストラックアウト
チェックポイント5 ブラックボックス チェックポイント6 ボウリング
チェックポイントをまわる間に、スタンプラリーも実施していきます。どの班も、5、6年生が中心になり、下級生の面倒を見ながらチェックポイントをまわってゴールしていました。ボランティアとしてご協力頂きました8名の保護者の皆様、たいへんありがとうございました。
今日の給食(9月5日)
~今日の給食(9月5日)~
今日の給食は、むぎごはん、牛乳、マーボーどうふ、ポークしゅうまい、町産えだまめです。高根沢町で生産されたものは、とうふ、みそ、ねぎ、えだまめ、こめです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
今日の給食は、むぎごはん、牛乳、マーボーどうふ、ポークしゅうまい、町産えだまめです。高根沢町で生産されたものは、とうふ、みそ、ねぎ、えだまめ、こめです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
授業力向上プロジェクト
~授業力向上プロジェクト~
本校学習指導主任の提案で、9月から「授業力向上プロジェクト」という取組をスタートします。これは、子どもたちの学習意欲を向上させるためには、日々の授業で「分かる、できる授業の展開」が重要と考え、日常の授業を互いに参観する機会を増やし、互いに授業を改善していくというものです。
具体的には、月に1度以上は、空き時間等を利用しどこかのクラスの授業を参観し、その日の放課後に授業研究会を行うというものです。(参観するクラスは、事前に担任に了解を得る。)
若手教員にとってはよい勉強の機会に、中堅・ベテラン教員にとっては、日ごろの授業をふり返るよい機会になります。このような前向きな取組が提案されたことに、校長としてうれしさを感じました。(昨日の5年生の道徳の授業を1時間見てきたのは、この取組の先取りです。放課後、授業者と授業研究会も実施しました)
本校学習指導主任の提案で、9月から「授業力向上プロジェクト」という取組をスタートします。これは、子どもたちの学習意欲を向上させるためには、日々の授業で「分かる、できる授業の展開」が重要と考え、日常の授業を互いに参観する機会を増やし、互いに授業を改善していくというものです。
具体的には、月に1度以上は、空き時間等を利用しどこかのクラスの授業を参観し、その日の放課後に授業研究会を行うというものです。(参観するクラスは、事前に担任に了解を得る。)
若手教員にとってはよい勉強の機会に、中堅・ベテラン教員にとっては、日ごろの授業をふり返るよい機会になります。このような前向きな取組が提案されたことに、校長としてうれしさを感じました。(昨日の5年生の道徳の授業を1時間見てきたのは、この取組の先取りです。放課後、授業者と授業研究会も実施しました)