｢いのちの大切さを考えよう｣というめあてで授業がスタートしました。教科書を読む担任の先生の熱心に耳を傾ける子どもたち。
　その後、主人公が、生まれてきた赤ちゃんを見てどう思ったのかということを考えました。どの子も真剣な表情で考え、ほぼ全員が手を挙げて意欲的に発表していました。
　黒板には、発表した子のネームプレートとともに、みんなの意見がびっしりと書かれていきました。

           

           

     

    ｢実際の大仏と同じ大きさの大仏の顔を作ろうプロジェクト｣という構想で、この日はインターネットを利用して大仏の実際の大きさを調べる学習に取り組みました。
　グループごとに鼻・口・目・耳などの大きさを調べ、ワークシートに書き込んでいきました。後日、調べた実際の大きさで模造紙にかいていき、大仏の顔のパーツをつくっていきました。その後、体育館で大仏の顔を完成させていきました。      

           

          

          

           

     

    梅雨の時期らしく、このところうっとうしい雨の日が続いています。この日も、朝から雨が降り続いていました。
　いつもなら元気に外遊びをする子どもですが、雨の日はどんなことをして昼休みを過ごしているのでしょうか。各学年をまわってみました。
　将棋・カードゲーム・折り紙などの雨の日だからこそできる遊びをする子たちもいれば、一方で家庭科の裁縫の練習や読書・自主学習などに取り組んでいる子たちもいて、どの学年も思い思いに昼休みを楽しく過ごしていました。    

           

           

           

           

           

     

    児童の学力向上と先生方の授業を充実させることを目的に、毎週月曜日に学力向上推進リーダーの先生が勤務しています。
　国語と算数の授業を参観し、子どもたちの様子や授業の展開を記録していきます。放課後になると、授業者の先生方に助言を行っています。
　この日は、３年国語・４年算数・５年国語の授業参観がありました。     

                       

     

    この日は、ハードル走の学習でした。授業者の先生は、自らも学生時代に陸上部に所属していたほどなので、豊富な経験を生かして指導をしていました。ハードルをどのようにすればスムーズに跳び越していくことができるのか、実技を交えながら丁寧に教えていました。
　また、隣り合ったハードル間隔を広くとり、｢ソーシャルディスタンス｣を心掛けていました。    

           

     

    ｢本の選び方について話し合おう｣というめあてで、授業が展開されていきました。まず教科書に掲載されている｢カレーライス｣という物語を担任の先生が範読しました。先生の読みに合わせ、真剣に教科書の文字を追う子どもたちの姿が印象的でした。
　先生の範読後は、近くの友達と物語の感想を話し合い、この物語のおもしろいところや登場人物の行動について全体で確認しました。
　最後に、図書室に全員で移動し、自分で読み進めたい本を選びました。    

　                     

    　 

　　　　

　　

    この日の４年算数科の授業は、｢角の大きさ｣でした。４年算数は３クラスに分けて実施していますが、どのクラスも“角の大きさを使って三角形をかこう”という内容のめあてで授業が展開されました。
　授業の中での作図を通して、子どもたちは｢三角形を正確にかくには分度器を使うとよい｣ということを実感していました。

           

           

           

    

    ５年生は、合同な図形の学習に取り組んでいました。本時は、｢四角形を対角線で分けてできた三角形について調べよう｣というめあてで授業がスタートしました。
　子どもたちは、実際に正方形・長方形・台形・ひし形・平行四辺形に対角線を入れ、それを切ってできた２つの三角形が合同になるかを調べました。
　どの子も集中して取り組み、自分の力で課題を解決することができました。

           

           

    

    朝、校庭を見回っていると、１年生が生活科で｢あさがおの観察｣をしていました。             自分たちで育てたあさがおが綺麗な花を咲かせ、１年生の子たちは一生懸命に花の様子を絵に表していました。  

             

           

     

    この日は、２年１組の道徳科の授業を参観しました。｢あいさつのきらいな王様｣という題名の教材を通して、“あいさつにはどんな力があるのか”ということを子どもたちは考えました。
　あいさつが嫌いな王様が出した“あいさつをしたら罰する”という命令によって、町には人がいなくなったという様子から、あいさつの大切さを子どもたちは考えました。
　｢道徳は心の勉強｣という担任の先生の呼びかけのもと、誰もが自分の考えや感想を述べることができました。    

           

           

     

    本日は、今年度最初となる“読み聞かせ”が行われました。お話ポットの会の皆様にお越しいただきました。
　子どもたちは読み聞かせを毎回楽しみにしており、お話ポットの会の方たちの読み聞かせに真剣に耳を傾けていました。

           

           

           

           

     

   心の問題に関して助言や援助を行う立場として、今年度もスクールカウンセラーが本校にも配置されています。
　月１回の来校になりますが、児童や保護者の皆さんとの面談を積極的に行っています。スクールカウンセラーのアドバイスをもとに、よりよい状態となるように学校全体で支援していきたいと思います。

       

   この日の６年理科の授業は、｢ものの燃え方｣でした。“ものの燃え方と空気の動きについて調べよう”というめあてで、底がない集気びんにろうそくを入れ、どのような条件の時にろうそくがよく燃えるのかを調べました。
　大好きな理科の実験に、子どもたちは夢中になって取り組んでいました。調べた結果をきちんと記録し、自分の考えをまとめる姿に高学年らしさが感じられました。

           

           

     

    １０日(金)に、ＰＴＡ運営委員会が行われました。各部の活動を中心に協議が進行し、今年度の活動内容が決められました。
　詳細については、次回の「学校だより」にてお知らせいたします。
　今年度もＰＴＡの皆様の御協力により、ＰＴＡ運営委員会が滞りなく実施できたことに改めて感謝申し上げます。ありがとうございました。
           

塩谷南那須教育事務所より、家庭教育出前講座『新しい講座様式編」の案内が学校に届きましたので、お知らせいたします。
　新しい講座様式編「話してすっきり、聞いてよかった！」などのプログラムが用意されていますので、興味のある方はぜひ御参加ください。　
　
　　　　塩谷南那須地区家庭教育出前講座.pdf

　７月８日(水)の現職教育[教職員の研修]はプログラミング教育でした。市の教育委員会から配付されたプログラミング教材を使用して行われました。
　プログラミング教材とはどういうものか、先生方が実際に体験しました。教材を組み立てた後に、パソコンの画面に表示されたブロックを使ってプログラミングを設定していきました。プログラミングどおりに豆電球が点灯したり点滅したりする様子に、先生方もちょっとした感動を覚えていました。

　　　　

　　　　

　　

　４年生で学習する国語科｢一つの花｣でした。｢一つの花｣は物語教材なので、１場面から登場人物(お母さん・お父さん)の気持ちを丁寧に読み進めてきました。教室側面には、今までの授業の記録が掲示されており、先生と子どもたちで作り上げてきた授業だということが分かります。
　本時は物語のクライマックスの部分でした。一つの花に込められたお父さんの気持ちを、子どもたちは自分なりにしっかりと考えていました。
　子どもたちからは、次のような発表がありました。
　　☆よい子に育ってね。幸せになるんだよ。
　　☆コスモスの花をお父さんだと思って、大切にしてね。今までありがとう。
　　☆一つだけの花を大切にしてね。お父さんだと思って、大事にするんだよ。

           

           

     

　本校の児童は読書好きの子が多く、２時間目後の休み時間になると、多くの児童が図書室にやって来て本を借ります。
　コロナウイルス感染症予防のため、夏休み前までは学年ごとに借りられる曜日が決められているので、余計に図書室が恋しくなっているのかもしれません。この日は、１年生が図書室にやって来て本を借りていました。