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【多摩市よりのお知らせ】
学校における東京都独自の暑さ情報（東京暑さ情報）発令時の対応について.pdf
台風等による臨時休業、登校時刻の変更等の対応に関する指針について.pdf
【皆様へのお願い】
本校敷地内のビオトープ保全について、ご理解とご協力をお願いいたします。
詳しくは、下のリンクから過去の記事をお読みください。
【児童の安全を守るための取組】
本校では、従来から行なっている門扉の開閉の徹底と共に、児童昇降口の開閉について新たな取組を開始しました。
５月１６日付で保護者のみなさまには通知を配信させていただきましたが、本校へ来校する地域住民の皆さん、関係事業者の皆さん、施設開放利用者の皆さんも取組への協力をお願いいたします。
《主な内容》
〇車両で来校する場合は、入退時に必ず門を閉める。
〇児童昇降口は閉門しているので、出入りは必ず職員玄関から行なう。
〇来校時にインターフォンで来校目的を伝達する。
詳細は添付の資料をご確認ください。（「学校だより・学校よりの配付物」のページにもあります）
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２回目の毛筆の時間です。
今日のめあてを全員で確認しました。
「ななめ ほさきちゃん」という言語化や、画像で視覚化することで、イメージが具体的になりました。
トン・スートン というオノマトペも、子どもたちの理解に効果的です。
墨のつけ方も「ドボン」と「チャポン」の違いで加減が伝わったようです。
導入部で学習のめあてを具体化したことで、子どもたちの「やりたい」という意欲が増しているのが分かります。
紹介されるとうれしいようです。
「ななめ ほさきちゃん」のキーワードで、互いに言葉を掛け合う様子もありました。
先生の演示によって、課題解決の言語活動も発生しました。
課題提示の焦点化により、演示に対する子どもたちの指摘は確実になっています。
いよいよ、主課題の文字に取り組みます。
先生の失敗作
どこが失敗ですか？
子どもたちの指摘の基準が、今日のめあてに沿っているかどうか、自分の言葉で説明しようとしています。
子どもたちはポイントを理解しているからこそ、自信や見通しをもって課題解決の意見を発していました。
「ふあん」をかんじることはありますか？「ストレス」をかんじていませんか？
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで！ れんらくさきは、
↓（こちら）
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
（東京ベーシック・ドリル）
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使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。
南鶴牧小学校管理者
