最近の学校の様子から

１年生は「くじらぐも」の作品世界に触れ、登場人物と同化しながら動きや台詞を想像しながら読んでいきます。また、動作化などを交えて想像したことを具体化していきます。

今日の授業には、大きな挿絵が登場しました。

挿絵に描かれた登場人物の誰がどんな言葉を発するのか、グループで伝え合います。

言葉を付箋紙に書き、挿絵に挿入。その後、全体の前で発表し合いました。

今日も校長の体ジャンケンから始まりました。

最初は「グー」からの「チョキ」でした。

校長からは、２７日の６年生の音楽の授業について話がありました。

６年生の合唱がとても上手だったこと、さらに上手に歌えるように強弱を工夫していたこと、そして、強弱の工夫のためにグループで意見を伝え合い、一つの曲を仕上げていったことを紹介しました。

６年生の学び方や、歌の表現の仕方を他の学年でも真似ていきましょう、と話をしました。

生活指導の担当教員からは、別画面を使って休み時間の過ごし方やバランスボール等の片付け方について話をしました。

６年生が「ふるさと」を歌いました。

「ふるさと」は、故郷を思う気持ちが歌詞だけではなく、曲調にも表れているため、曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりを理解しやすくなっています。

その関わりを理解することで、強弱や速さ等を視点に「ふるさと」の特徴を捉え、ふさわしい表現をすることに６年生が取り組みました。

１番の歌詞に自分たちで強弱の記号をつけたのが、前時です。

今日の授業では、２番と３番の歌詞に合う歌い方をグループごとに話し合いして工夫しました。

工夫の発表をしました。

♬志を果たして　いつの日にか帰らん　・・・・・

作曲者の岡野貞一氏が、この歌詞を表現するときの気持ちに思いを馳せながら子どもたちが歌っている姿がとても輝いていました。

この授業では、秋の暮らしに関わる言葉を集めたり、その言葉にまつわる経験を文章に書いたりすることで、児童の語彙を豊かにすることを目指します。
集めた言葉や経験を文章化することは、経験を想起し伝えたいことを明確にして書く力を育てることにもつながります。

また、語彙をより豊かにするために書いた文章を読み合ったり、感想を伝え合ったりという活動も取り入れています。

読み合う時間。

感想を伝える時間。感想は付箋紙に書いて伝えます。

伝え合った内容を共有しました。

ふたば学級がかぼちゃ祭りを行いました。

６年生が企画や運営を担当して、下級生を楽しませます。

プログラミングを生かしたゲームや「キーワード」「アイテム」を集めながら進める冒険型ゲームなどです。

４・５年生が低学年とグループを作り、各ブースを回っていきます。