活動の様子
4年生授業(理科)
~4年生授業(理科)~
今日の2時間目に、4年生の理科の授業も見てきました。金属と水の熱の伝わり方の実験の後のまとめをやっていました。子どもたちのノートを見てみると、みんな金属の熱の伝わり方、水の熱の伝わり方について理解できているようでした。実験をやっている授業が見たかったと強く思いました。
今日の2時間目に、4年生の理科の授業も見てきました。金属と水の熱の伝わり方の実験の後のまとめをやっていました。子どもたちのノートを見てみると、みんな金属の熱の伝わり方、水の熱の伝わり方について理解できているようでした。実験をやっている授業が見たかったと強く思いました。
2年生授業(算数)
~2年生授業(算数)~
今日の2時間目に、2年生の算数の授業を見てきました。長さの学習で、前時で1mについて学習し、今日の導入で1mの長さについて実感するために、1mの竹尺を使って自分の背のどこまでか、手を広げるとどれくらいかなどを実際にやっていました。低学年にとっては、こういった学習がとても大切だと感じました。
今日の2時間目に、2年生の算数の授業を見てきました。長さの学習で、前時で1mについて学習し、今日の導入で1mの長さについて実感するために、1mの竹尺を使って自分の背のどこまでか、手を広げるとどれくらいかなどを実際にやっていました。低学年にとっては、こういった学習がとても大切だと感じました。
3年生授業(書写)
~3年生授業(書写)~
今日の2時間目に、3年生の書写の授業を見てきました。ボランティアの方が入ってくださて「立冬」という文字の下書きをやっていました。3年生の書写は以前に見た時にも書きましたが、1時間のうちにどんどんうまくなるのが見えます。今日はさらにボランティアの方が入っているので、さらに多くの目で指導を受けられていたのでちょっと難しいと感じていた「立冬」が1枚目より2枚目の方が明らかにうまくなっているのがわかりました。
今日の2時間目に、3年生の書写の授業を見てきました。ボランティアの方が入ってくださて「立冬」という文字の下書きをやっていました。3年生の書写は以前に見た時にも書きましたが、1時間のうちにどんどんうまくなるのが見えます。今日はさらにボランティアの方が入っているので、さらに多くの目で指導を受けられていたのでちょっと難しいと感じていた「立冬」が1枚目より2枚目の方が明らかにうまくなっているのがわかりました。
学校を支える仕事(6年生)
~学校を支える仕事(6年生)~
今日の1時間目の休み時間に廊下を歩いていると、6年生の女子数名が昇降口と来賓玄関から管理棟の階段を掃除していました。これは今日の入学説明会で来年度入学生の保護者が来校するから、6年生が気を利かせてやり始めたものです。さすが6年生です。このような6年生の仕事のおかげで本校は支えられています。
今日の1時間目の休み時間に廊下を歩いていると、6年生の女子数名が昇降口と来賓玄関から管理棟の階段を掃除していました。これは今日の入学説明会で来年度入学生の保護者が来校するから、6年生が気を利かせてやり始めたものです。さすが6年生です。このような6年生の仕事のおかげで本校は支えられています。
4年生授業(道徳)
~4年生授業(道徳)~
今日の5時間目に、4年生の道徳の授業を見てきました。読み物資料「学級新聞作り」を使い、「相互理解、寛容」に迫る授業を展開していました。導入の部分を見ましたが、友達と意見が食い違った、体育の授業のプレルボールのことを思い出されるなど、子どもたちが価値に迫っていこうとする最初の動機付がうまく進められていました。
今日の5時間目に、4年生の道徳の授業を見てきました。読み物資料「学級新聞作り」を使い、「相互理解、寛容」に迫る授業を展開していました。導入の部分を見ましたが、友達と意見が食い違った、体育の授業のプレルボールのことを思い出されるなど、子どもたちが価値に迫っていこうとする最初の動機付がうまく進められていました。
1年生授業(体育)
~1年生授業(体育)~
今日の5時間目に、1年生の体育の授業を見てきました。大繩大会に向け、縄跳びの練習をしていました。なかなか1年生には8の字とびは難しいようですが、全員怖がらず回っている縄に入っていけるのにはびっくりしました。きっと8の字とびができるようになると感じました。
今日の5時間目に、1年生の体育の授業を見てきました。大繩大会に向け、縄跳びの練習をしていました。なかなか1年生には8の字とびは難しいようですが、全員怖がらず回っている縄に入っていけるのにはびっくりしました。きっと8の字とびができるようになると感じました。
今日の給食(2月5日)
~今日の給食(2月5日)~
今日の給食は、セルフツナサンド(コッペパン、ツナサラダ)、牛乳、トマトオムレツ、ブラウンシチューです。高根沢町で生産されたものは、にんじん、トマトです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
今日の給食は、セルフツナサンド(コッペパン、ツナサラダ)、牛乳、トマトオムレツ、ブラウンシチューです。高根沢町で生産されたものは、にんじん、トマトです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
3年生授業(道徳)
~3年生授業(道徳)~
今日の2時間目に、3年生の道徳の授業を見てきました。「いただきます」の資料を使い、「生命の尊さ」に迫る授業を展開していました。子どもたちが真剣に考え発表しているのがよくわかりました。そして最後のふりかえりを書いているときに担任の先生が書いている文章を見て「みんなすてきだね。心がどんどん育っているね。」と声をかけました。この一言で、さらに内容がよくなっていると感じました。
今日の2時間目に、3年生の道徳の授業を見てきました。「いただきます」の資料を使い、「生命の尊さ」に迫る授業を展開していました。子どもたちが真剣に考え発表しているのがよくわかりました。そして最後のふりかえりを書いているときに担任の先生が書いている文章を見て「みんなすてきだね。心がどんどん育っているね。」と声をかけました。この一言で、さらに内容がよくなっていると感じました。
6年生授業(社会)
~6年生授業(社会)~
今日の1時間目に、6年生の社会の授業も見てきました。「平和を守るために、どんな取り組みをしているのか考えよう」というめあてで、非核三原則や憲法9条について学習していました。さすが6年生の社会らしく、自衛隊の海外派遣なども取り上げられて、世界にまで目を向ける内容でした。
今日の1時間目に、6年生の社会の授業も見てきました。「平和を守るために、どんな取り組みをしているのか考えよう」というめあてで、非核三原則や憲法9条について学習していました。さすが6年生の社会らしく、自衛隊の海外派遣なども取り上げられて、世界にまで目を向ける内容でした。
5年生授業(社会)
~5年生授業(社会)~
今日の1時間目に、5年生の社会の授業も見てきました。「国土の環境を守る」の単元の導入で、環境に関する年表を見ながら、起こったことが、よかったことなのか、悪かったことなのかを考えていました。2年生同様、近くの人と話し合う活動が取り入れられていました。こちらもこれが、主体的・対話的で深い学びにつながることを期待しています。
今日の1時間目に、5年生の社会の授業も見てきました。「国土の環境を守る」の単元の導入で、環境に関する年表を見ながら、起こったことが、よかったことなのか、悪かったことなのかを考えていました。2年生同様、近くの人と話し合う活動が取り入れられていました。こちらもこれが、主体的・対話的で深い学びにつながることを期待しています。