東京都教育委員会より「令和5年度『児童・生徒の学力向上を図るための調査」結果に基づいた保護者用資料」の
配付がありました。HP左側の学校だより・学校よりの配付物>保護者お知らせ>全校共通の資料をご覧ください。
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東京都教育委員会より「令和5年度『児童・生徒の学力向上を図るための調査」結果に基づいた保護者用資料」の
配付がありました。HP左側の学校だより・学校よりの配付物>保護者お知らせ>全校共通の資料をご覧ください。
おやじの会の皆さんが本校の合唱団のためにひな壇作りをしてくださっていることは先週お伝えしました。
本日は、2回目の作業を行いました。
先週組み立てたひな壇にニスを塗り、仕上げをします。
ニスを塗ると表面に樹脂の膜をつくるので、汚れやシミがつきにくくなります。傷や凹みの保護効果もあり、子供たちが載る天板等に最適です。耐久性もあり、木材に塗った場合、水分を吸収しないので割れや反りが発生しにくいです。
上段も下段もきれいに仕上がりました。
雨をよけるために、体育館の通路に並べてあります。
おやじの会の皆さんと本校職員の共同作業で、合唱団のひな壇を作りました。
使わなくなった机や椅子の天板を剥がし、フレームのパイプを加工します。
踏み台になる板に取り付けます。
大人が乗っても大丈夫、強度も歌声もばっちりです。
おやじの会の皆さん、いつもありがとうございます。
合唱団員全員が乗れるひな壇作りは今後も続きます。
5年生の音楽の授業では、唱歌「こいのぼり」を扱って学習を進めていました。
今日は、音楽を特徴づけている要素として「拍」に着目し、この歌の構造や歌詞の内容との関わりについて理解していきます。
「こいのぼり」には、”タッカ タッカ”というリズムで歌われている箇所が多く出てきます。
楽譜上の赤丸の箇所です。
なぜ、このような構造になったのか、作った人の思いを想像し、自らの歌唱に役立てていきます。
赤丸の箇所を”タタタタ”というリズムに変えて歌ってみました。
2つのリズムを体験して、それぞれの特徴を実感できたようです。
感じたことを、子供たちが自分なりの言葉で発表しました。
さらに、ペアで伝えあいもしました。
発表や話し合いで様々な意見に触れることができました。
「こいのぼり」の歌詞の意味に照らして、”タッカタッカ”のリズムに込められた”思い”を感じ取れたようです。
次回の授業では、実際の歌唱に生かされることと思います。
今日も合唱団が休日練習をしていました。
今年もNHK全国学校音楽コンクール(通称 Nコン)に参加することが決まり、団員たちも練習を頑張っています。
体育館ではソプラノパートが練習していました。
今日も都内音大で声楽を専攻している卒業生が指導に来てくれています。
アルトパートは音楽室で練習だそうです。
今日の朝の活動は音楽集会です。
予定では、始業式のように校庭へ全校児童が集まり、歌をうたうことになっていました。
ですが、朝からの雨により、放送で行うことになりました。
放送室から音楽担当の教員が呼びかけます。
歌の歌詞を読み上げ、子供たちのイメージを広げました。
続いて、伴奏の音源に合わせて教室の子供たちも歌います。
今月末に行われる、1年生を迎える会のために校歌を各教室で歌いました。
「ふあん」をかんじることはありますか?「ストレス」をかんじていませんか?
そんなときはおうちの方でも、学校の先生でも、だれでもよいです。そうだんをしてください。
ほかには、電話でも、SNSでも、たくさんのそうだんをするところがあります。
ひとりでかかえこまないで! れんらくさきは、
↓(こちら)
https://www.mhlw.go.jp/mamorouyokokoro/
上のほうに、電話でのれんらくさき
下のほうに、SNSでのれんらくさきがのっています。
東京都よりフリースクールへ通う児童のいるご家庭への助成に関する通知がありました。
詳細は、資料にてご確認ください。なお、フリースクール助成をご希望の場合は学校までお申し出ください。【別紙2】東京都フリースクール等利用者支援事業助成金の御案内.pdf
(東京ベーシック・ドリル)
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使い方
出席停止後初めて登校する日に、
必要事項を保護者の方が記入し、学級担任に提出してください。