2023年6月の記事一覧

今日、６月２０日㈫は１年生の授業を取材しました。

【技術】

技術では、図面の書き方を勉強中です！先生の手元が大型モニターに映し出され、それを参考にしながら設計図に「平行線」を引いていきます。

中３の理科「力の合成・分解」や、中１の数学「図形の平行移動」でも平行線が出てきます！国語や道徳でも「話し合いは平行線のまま終わった」という言い方をしますよね。学んだことが横で繋がる瞬間をたくさん見つけると楽しくなってきます！

【英語】

日本語の文章を英語になおしていきます。いつ、あなたは〜をしますか、バスケットボール…英語は動詞が文の前側にきます。日本語と感覚が違うので最初は戸惑うこともありますよね！生徒さんたちはモニターの動画を観て会話の流れをイメージしながら文法表現を勉強していました。

【理科】

何の金属かわからない金属のかたまりが３種類あります。この３つの金属の種類を密度を測定して考察します！メスシリンダーと電子天びんを使って実験をします！

知っているとお得なこと！　〜「あるかないか」よりも「どれくらいか」〜

理科の実験では、「①化学反応が起きるか起きないかを調べる実験」と「②どれくらい反応したかを調べる実験」があります。

料理の味見では、「①美味しいか美味しくないか」と「②どれくらい美味しいか」という判断の仕方があります。

人間の脳はついつい、①のような考え方（あるかないか、YesかNoか、黒か白か、敵か味方か、成功か失敗か…）で物事を決めようとするクセがあるようです。

仕事をするときに、「①大事か大事ではないか」で考えると、ほとんど仕事は❝大事❞に分類されてしまいあれもこれもとやることが増えて時間がいくらあっても足りなくなってしまいます。

テスト勉強をするときに、「①勉強は、やったほうが良いかどうか」で考えると、やったほうが良い勉強ばかりが頭に浮かんで首が回らなくなります。

一方、②のような考え方（どれくらい大事か、どれくらい必要なのか、どのくらいの効果が期待できるのか…）で考えると業務を効率化して時間をひねり出したり、心にゆとりがもてたり、本当に必要な勉強に集中することができます。

※どのくらい？を考えるのは結構、頭を回転させる大変なことでもあるのですが・・・

今日の理科の実験では、金属をメスシリンダーに入れた時に水がどのくらい増えたか？質量は何グラムか？を調べてそれぞれの密度を計算をしました。この実験には、どのくらい？を考える思考の機会がたくさん詰まっていました。

早く実験が終わった班に、鉄の釘１kgとふわふわの綿１kgではどちらが重いでしょうか？どっちが大きいでしょうか？と質問をしました。もちろん重さは同じです。でも、大きさは綿の方が大きいはずです。「あっ！綿は中に空気がいっぱいで、スカスカだからだ！」と目を輝かせて気づいた生徒さんがいました。そう！それが密度という考え方です！

先週１６日（金）に、外部の講師をお招きし、安心・安全ネット利用教室を開催しました。

SNSを中心としたトラブルを未然に防ぐ方法やインターネットの適切な使い方を学びました。

【トラブルが起きた原因について話し合っている様子】

【学習内容の一部】

今日、６月１６日㈮は６７８組の授業を取材しました。

 美術の授業では、オリジナル時計のデザインをしました。プラスチックでできた透明なの円盤の❝裏側❞に絵の具で絵を描いていきます。表面をツルツルの状態にするためです。つまり、絵は左右を反対に描かないといけないわけです！

こちらのクラスでは、北ブロック交流会の感想をまとめていました。春日部中、緑中、東中と合同で行なったフットサルや中縄（大縄よりも少し短い縄なのだそうです）が楽しかったようです。その想いが絵から溢れ出ていました！

こちらのクラスでは、ローマ字入力の練習をしました。スマホと違いPCはキーボード入力です！デジタル化がどんどん進む現代では重要なスキルです。得意な生徒さんは、両手で入力ができるようになっていました！

数学の授業では、数字の規則性について学びます。カレンダーのどこか一日を中心にして十字に５つの数字を切り抜きます。するとその数字の合計は、中心の数字の必ず５倍になります！それをｎを使った文字に置き換えて表記する学習でした。

雲の下が真っ平ら

お昼の空の様子です。

久しぶりに太陽の光が降り注ぐ、気持ちのいい天気でした。そして雲を見ると、どの雲もその下側が切り取られたかのように真っ平らになっていました。一体これはなぜでしょうか。

 一言で説明すると「真っ平らな部分の高さより上側が、雲の発生する条件がそろっていた。」となります。雲は小さな水滴の集まりです。目に見えない水蒸気が、上昇気流によって冷たい上空に運ばれて液体の水に変化して雲となります。

ただ、今回お伝えしたかったことは雲のでき方の話ではありません。日々の暮らしの中に気になったことや気持ちが良くなる瞬間を見つける大切さについてお話がしたかったのです。

人は同じ景色を見ていても、それぞれ何に注目するかは違ってきます。何が見つかったら正解or不正解というのはありませんが、どうせなら気持ちが上を向くような発見の方がいいですよね。私は今日、校舎の外通路を歩いている時におもしろい雲の形に目が行きました。また、朝の通勤中には、豊春中前の田んぼの稲が一ヶ月足らずでずいぶん大きくなっていることに気が付きました。

些細なことだとしても、心が上を向く瞬間は気持ちが良くなり、人に優しくできます。

今日の６７８組さんの授業を取材した際に、快く作品を見せてくれた生徒さんや得意げに数字の規則性について語ってくれる生徒さんがいました。今日もいいこと楽しいことにたくさん出会えた一日でした。

今日、６月１４日㈬は２年生の授業を取材しました。

【理科】〜自習タイム〜

理科は自習タイムということで、それぞれが今勉強したい教材を使って学習します！

「化学反応、誰か教えて…」という生徒さんのつぶやく声が聞こえました。

【国語】〜熟語〜

国語は、熟語の種類について学びます。

似た意味の組み合わせ→増加　反対の意味の組み合わせ→増減　主述の関係→雷鳴(雷が鳴る)　修飾の関係→深海(深い海)　などです。

【音楽】〜運命〜

ベートーヴェン作曲の「交響曲第５番ハ短調」を例にして曲のつくりを学びます。ダダダダーンのメロディーは一度聴いたら忘れることはできない名曲中の名曲です！（この曲の通称は「運命」）

曲の冒頭、約２５秒間に何回ダダダダーンがあるかを数えるゲームをしました。生徒さんは指を折って数えます。ちなみに正解は１４回！「運命」はフルで流すと３０分を超える大作です。（全体では一体何回含まれるのでしょうか？）

ドレミファソラシドはイタリア式表記です。ハニホヘトイロハは日本式の表記です。CDEFGABCは英語式です。

授業後に、記者の私がなぜ❝ハ❞が最初なのか？と先生と数名の生徒さんが集まる場所で質問をしました。イロハニホヘトの❝イ❞が最初の方がスッキリすると思ったからです

すると、「オーケストラではイ、つまりラ(A)の音でチューニングするからじゃないですか」という意見が出て周りのみんなで「確かに！なるほど！」と納得するのでした！

なぜ？と声に出すと…お得！

音楽の時間の後、得られた納得感は私のなぜ？から始まりました。

理科の自習タイムでは「わからない…」と生徒さんが声に出したことをきっかけに近くの人が教えることにつながりました。

聞くは一時の恥、聞かぬは一生の恥と言いますが、知らないことを聞くことは恥なのでしょうか？「なぜ？」「わからない！」と声に出すことで周りの人が考えるきっかけを得たり、自分以外の人も新しい知識をゲットすることができたりします。これは、恥どころかとってもお得なことではないでしょうか。

少なくとも、イ(ラ)(A)の音がチューニングの基準に使われていることや、化学反応式の書き方がわかったときの生徒さんの表情はとてもいきいきとしていました。

私たちは明日、どんな「なぜ？」に出会えるでしょうか。❝毎日❞は、好奇心を満たす楽しいことにあふれています！

今日、６月１３日㈫は３年生の授業と調理実習を取材しました。

【保健体育】

保健では、性感染症について学習しました。前回、勉強したコロナウィルスと潜伏期間などを比べながら理解を深めます。最後、残った時間でバスケやバドミントンなどをして身体を動かしました。生徒さんたちのいきいきとした表情が素敵でした！

【理科】

理科では顕微鏡を使って染色した玉ねぎの細胞を監察します！目的は、生物の成長する仕組みを突き止めることです。動物も植物もその身体は細胞から出来上がっています。生物の身体が大きくなるとき細胞では何が起きているのか…それを調べます！対物レンズ４０倍でピントを合わせることに成功した班の顕微鏡をデジカメで撮影(１枚目)させていただきました。 

【社会】

社会では、「世界恐慌の始まり」「ニューディール・ブロック政策」「ファシズム」をキーワードに調べ、班で情報交換をしました。時間短縮で、班員が調べたことは写真に撮ってメンバーに共有します！

【調理実習】

調理室の近くを通ったら、何とも言えない素敵な香りがしてきました。

今日は２年生の調理実習の日でした。メニューは「ハンバーグと粉吹き芋」です！みじん切りをした玉ねぎをフライパンで炒める隣では、ビニール手袋をした生徒さんが手でお肉がこねられていました。隠し味はナツメグです。ナツメグは、インドネシア原産の木、ニクズクの種子を砕いた香辛料です。これを入れると一気にお店の味に大変身するのだそうです。

調理中に「お腹へったー！」と男子生徒のつぶやきが聞こえて来ました！感染対策で去年は調理実習ができなかったとのことで、中学校に入って２回目の調理実習でした。(前回は牛丼をつくりました)　今回もどうやら大成功のようです。

歴史と香辛料

社会の授業では、黒板に「第一次世界大戦」と「第二次世界大戦」の間に何年間の空白があるかを考えさせる提示がされていました。

一次大戦終了が1918年で、二次大戦開始が1939年です。間にはわずか21年ほどの期間しかありません。一次大戦の犠牲者の総計は約3700万人とも言われます。なぜそのような悲惨な出来事の後、すぐ大戦争が起きてしまったのでしょうか。

また、香辛料が原因となった戦争や争いも歴史にみることができます。

歴史を学ぶことは、過去の教訓を活かし、未来のよりよい社会を考えるに必要な知識となるはずです。

勉強をして新しい知識を手にすると、また新たな疑問や自分の知らないことに出会えます。今日、新しく学んだことの中に、次の学びの入り口があるはずです。ちょっとでも興味をもったことがあれば、ぜひ調べてみてください。記者の私は、香辛料ナツメグに関する知らなかった知識を手にすることができました！