この日の６年算数科の授業は、｢対称な図形｣でした。まず前時に学習した線対称の確認プリントに取り組みました。子どもたちは、線対称な図形の特徴をよく理解しており、対応する点をきちんと押さえることができました。
　本時は、“点対称な図形の特徴を理解する”ことが目標でしたが、算数授業用に分けられた３クラスそれぞれに、実物や視聴覚教材を使った分かりやすい授業が行われていました。

           

           

           

     

   今年度初めてのＩＣＴ支援教室が、４年生で行われました。外部講師としてスキットの方にお越しいただき、１組が１・２時間目に、２組が３・４時間目に講話と実技を通して学びました。
  「インターネットは間違った情報も存在する」というテーマで授業は進められ、インターネットから簡単に得られる１つの情報だけを鵜呑みにする危険性を子どもたちはしっかりと理解することができました。
　１つの情報だけでなく、いろいろな情報を集めて比べることが大切であるという話が、最後に講師の先生から伝えられました。

        

          

           

     

　木曜日３校時に５年生の教室に行ってみると、１組は外国語科、２組は図画工作科の授業でした。高学年の外国語科は、ALT・外国語専科・担任の３人の先生で指導するという形態をとっています。先生方のチームワークもばっちりで、子どもたちは楽しく外国語を学んでいました。
　図画工作科は｢のぞいてみると｣という単元で、子どもたちは家から持ってきた箱を使って思い思いの飾り付けを楽しんでいました。細かい部分までこだわり、きれいに飾り付けをしていました。
　　　　

　　　　

　　　　

　　

   ２４日(水)の５校時に、３年１組の道徳授業がありました。研究授業というわけではなく、普段の授業の１コマです。落ち着いた雰囲気の中で、しっかりと学んでいました。
　今回学んだのは、『ドンマイ！ドンマイ！』という教材です。
　｢ドンマイという言葉には、どんな力があるのか考えよう｣という先生の発問に対して、子どもたちは自分の考えをワークシートに真剣に書き込んでいました。
           

          

    

   ４，５年生が｢とちぎっ子学習状況調査｣で、国語・算数・理科の問題に取り組みました。とちぎっ子学習状況調査は、例年だと４月下旬に実施していますが、今年はコロナウイルスの影響でこの時期での実施となりました。
　自分で学んできたことを発揮しようと、最後まで粘り強く取り組む子どもたちの姿が見られました。

　　 　　

　　

梅雨に入りどんよりとした天気が続いていますが、子どもたちは元気いっぱいに学校生活を送っています。
　昼休みの外遊びを楽しみにしている子が多く、今日も元気に外遊びを楽しむ子どもたちの姿が多く見られました。
　ここのところ、子どもたちに誘われ、一緒に外遊びをする先生方の姿も増えました。楽しいふれあいの中で、子どもたちと先生の信頼関係が強まっているようです。
　　　　

　　　　

　　　　

本日は、5,6年生(高学年)の教室掲示物を紹介します。
高学年は、クリアフォルダを壁面に掲示し、学習カードや振り返りカードなどを自分のフォルダに蓄積していくスタイルをとっています。
整然と並べられたクリアフォルダに、高学年の児童一人一人の心の安定度が表れているようです。
また、５年生は算数模型を廊下に並べ、１立方メートルの大きさを実感できるように工夫しています。

　　　　

　　     

     

  コロナウイルス感染防止のため、６月中は昼休み後の清掃を実施せず、清掃の時間１５分を学習にあてています。
  ｢授業を進める｣｢補充学習を行う｣など、各クラスとも学習形態を工夫しながら１５分を有効に使っています。

　　　　　

　　　　

　　

  今週は教育相談が行われました。担任の先生が一人一人の児童と向き合い、普段思っていることや悩みなどをていねいに聞きました。
  学校再開後、子どもたちは元気に学校生活を送っています。担任の先生が子どもたちの心に寄り添い、子どもたちも思っていることを打ち明けることで信頼関係が強まることと思われます。

　　　　

　　　　

　　　　

　　

    昼休みの「グリーンタイム」で、全校生で花壇の整理や農園の除草を行いました。
各学年に分かれ、子どもたちは一生懸命に作業に取り組んでいました。また、６年生が低学年の花壇のお手伝いをする姿も見られました。
　１５分という短い時間でしたが、子どもたちと先生方のがんばりであっという間にきれいになりました。