◆３時間目授業◆

～１年生授業（生活科）～

　今日の３時間目に、１年生の生活科の授業を見てきました。先日お知らせした、中央の森で見つけたものを発表していましたが、子どもたちはいろいろなものを見つけていたのでびっくりしました。みんなとても意欲的に発表していました。

～２年生授業（算数）～

　今日の３時間目に、２年生の算数の授業も見てきました。７８０という数をいろいろな説明の方法で近くの人に説明し、その後全体で発表するという流れで授業が展開されていました。２年生の、とても意欲的に授業に取り組んでいました。

　　　～６年生授業（理科）～

　今日の３時間目に、６年生の理科の授業も見てきました。「ヒトの体のくわしいつくりとはたらき」について学習していましたが、１、２年生を見てきた後なので、すごく難しいことを学習しているように感じました。６年生も。とても意欲的に学習に取り組んでいました。

　　　◆１時間目授業◆

～３年生授業（国語）～

　今日の１時間目に、３年生の国語の授業を見てきました。「まいごのかぎ」の２の場面のりいこの気持ちを考えて、表にまとめようという授業が展開されていました。昨日研修で教わった音読を、効果的の取り入れた授業になっていました。すぐ取り入れてやってみる、という姿勢が素晴らしいと思いました。

　　　～４年生授業（理科）～

　今日の１時間目に、４年生の理科の授業も見てきました。モーターをもっと早く回すためには、どうすればよいかを予想して、その予想を確かめるために実験キッドを組み立てていました。みんな真剣に取り組んでいました。

　　　～いいとこめがね３７～

　今日の朝、各教室を歩いて２年教室に入った瞬間、私が教室へ入るのを待ちかまえていたように一人の男子が大きな声で「おはようございます」のあいさつ。すごく気持ちがよかったです。先にあいさつされることはありますが、これだけのタイミングで大きな声でのあいさつは初めてです。あまりに気持ちよかったので、本人のことをほめてきました。いいとこめがね３７、この２年生男子に決定です。（今日は、朝からとても気持ちがいいです）

　　　◆３時間目授業◆

～６年生授業（国語）～

　今日の３時間目に、６年生の国語の授業を見てきました。提案書作りの構成を考える段階まで進み、グループで話し合っているところでした。いい提案書が出来上がりそうな感じになってきました。

　　　～４年生授業（算数）～

　今日の３時間目に、少人数で実施している４年生の算数の授業も見てきました。分度器をつかい角度を測る授業が展開されていました。なかなか分度器の使い方は難しいのですが、電子黒板を使いわかりやすく説明していたので、ほとんどの児童が角度を測ることができるようになっていました。

　　　◆２時間目授業◆

～１年生授業（算数）～

　今日の２時間目に、１年生の算数の授業を見てきました。以前お知らせした、長さを比べる学習で、たくさんの問題を解いて担任に丸付けをしてもらい、どんどん問題を進めていました。

～２年生授業（算数）～

　今日の２時間目に、２年生の算数の授業も見てきました。数直線の読み方の学習をしていましたが、１年生のといきに習ったことを思い出させながら進めているので、子どもたちは安心して授業に取り組めてました。

～３年生授業（書写）～

　今日の２時間目に、３年生の書写の授業を見てきました。「おれ」に気を付けて「日」という文字の練習をしていました。ていねいな指導のもと、子どもたちは上手に書くことができていました。