活動の様子
校外学習（１、２年生）
投稿日時 : 2018/09/19
中央小学校管理者
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～校外学習（１、２年生）～
今日の２時間目から３時間目にかけて、１、２年生が町の図書館へ校外学習に行きましたのでお知らせします。ねらいは、「図書館を利用する中で、図書館は自分たちだけでなく、様々な人が使う場所であることが分かり、安全に気を付けて、正しく利用することができるようにする」です。
初めて図書館へ行く子もいたようですが、全員無事に本を借りて帰ってくることができました。これからどんどん本を借りて本好きな子どもたちになってくれればと考えています。
今日の２時間目から３時間目にかけて、１、２年生が町の図書館へ校外学習に行きましたのでお知らせします。ねらいは、「図書館を利用する中で、図書館は自分たちだけでなく、様々な人が使う場所であることが分かり、安全に気を付けて、正しく利用することができるようにする」です。
初めて図書館へ行く子もいたようですが、全員無事に本を借りて帰ってくることができました。これからどんどん本を借りて本好きな子どもたちになってくれればと考えています。
合唱発表６年・お話し集会２
投稿日時 : 2018/09/19
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～合唱発表６年・お話し集会２～
今日のなかよしタイムの時間に、２６日（水）に実施される地区学校音楽祭に参加する６年生の合唱発表とお話し集会を実施しました。
まず最初に６年生の「翼をください」の合唱を聴きました。本校はこれまでどおり地区の学校音楽祭には６年生全員で参加します。中には変声期に入っている男子もいます。その子どもたちにとってはちょっと辛い部分があるかなと感じました。しかしできる範囲で全力で頑張って歌っている６年生に感動しました。確実に成長しています。
今日のなかよしタイムの時間に、２６日（水）に実施される地区学校音楽祭に参加する６年生の合唱発表とお話し集会を実施しました。
まず最初に６年生の「翼をください」の合唱を聴きました。本校はこれまでどおり地区の学校音楽祭には６年生全員で参加します。中には変声期に入っている男子もいます。その子どもたちにとってはちょっと辛い部分があるかなと感じました。しかしできる範囲で全力で頑張って歌っている６年生に感動しました。確実に成長しています。
今日の給食（９月１９日）
投稿日時 : 2018/09/19
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～本日の給食～
今日の給食は、こめこぱん、チョコクリーム、牛乳、トマトオムレツ、だいこんとハムのマリネ、クラムチャウダーです。本日の給食で高根沢町で生産されたものは、たまねぎ、きゅうり、こめこぱん、じゃがいもです。今日もたいへんおいしく頂きました。
今日の給食は、こめこぱん、チョコクリーム、牛乳、トマトオムレツ、だいこんとハムのマリネ、クラムチャウダーです。本日の給食で高根沢町で生産されたものは、たまねぎ、きゅうり、こめこぱん、じゃがいもです。今日もたいへんおいしく頂きました。
５年生授業（家庭科・学校支援ボランティア）
投稿日時 : 2018/09/19
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～５年生授業（家庭科・学校支援ボランティア）～
今日の３、４時間目に５年生の家庭科を見てきました。学校支援ボランティアの方２名が授業に参加したいへんスムーズに授業が進められていました。授業内容は、玉結び、玉どめ、波ぬい、本返しぬいなどをやっていましたが、学校支援ボランティアさんがいらっしゃるので、子どもたちはわからないことや困ったことがあるときには、あまり待たずに３人の指導者に聞いて解決し、先に進めることができていました。学校支援ボランティアさんには感謝しかありません。
今日の３、４時間目に５年生の家庭科を見てきました。学校支援ボランティアの方２名が授業に参加したいへんスムーズに授業が進められていました。授業内容は、玉結び、玉どめ、波ぬい、本返しぬいなどをやっていましたが、学校支援ボランティアさんがいらっしゃるので、子どもたちはわからないことや困ったことがあるときには、あまり待たずに３人の指導者に聞いて解決し、先に進めることができていました。学校支援ボランティアさんには感謝しかありません。
３年生授業（国語）
投稿日時 : 2018/09/18
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～３年生授業（国語）～
今日の３時間目に３年生の国語の授業を見てきました。「学校生活について何を、どのように伝えるのか話し合って決めよう。」というねらいのもと、今日が２時間目の授業で、どのようにの部分で「だれがどの部分を」「ひとり何分」「もっと調べたいこと」についてグループで話し合っていました。どのグループも活発に意見が出され、主体的・対話的に授業が進んでいました。さらにノートを見ると、前の時間のふりかえりが書かれていてそれが今回の授業に生かされ深まりが出るように工夫されていました。
今日の３時間目に３年生の国語の授業を見てきました。「学校生活について何を、どのように伝えるのか話し合って決めよう。」というねらいのもと、今日が２時間目の授業で、どのようにの部分で「だれがどの部分を」「ひとり何分」「もっと調べたいこと」についてグループで話し合っていました。どのグループも活発に意見が出され、主体的・対話的に授業が進んでいました。さらにノートを見ると、前の時間のふりかえりが書かれていてそれが今回の授業に生かされ深まりが出るように工夫されていました。