活動の様子
運動会練習(3、4年生)
~運動会練習(3、4年生)~
今日の3時間目に3、4年生が運動会のダンス「パプリカ」の練習をしていたので、少しだけ見てきました。こちらも校庭で踊っているのを見るのは初めてでしたが、子どもたちは楽しそうに踊っていました。入場方法が工夫されていてますので、当日を楽しみにしていてください。
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11998/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/12000/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/12002/medium)
今日の3時間目に3、4年生が運動会のダンス「パプリカ」の練習をしていたので、少しだけ見てきました。こちらも校庭で踊っているのを見るのは初めてでしたが、子どもたちは楽しそうに踊っていました。入場方法が工夫されていてますので、当日を楽しみにしていてください。
今日の給食(10月9日)
~今日の給食(10月9日)~
今日の給食は、ごはん、牛乳、チキンカレー、ブロッコリーとチーズのサラダです。高根沢町で生産されたものは、たまねぎ、こめです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
今日の給食は、ごはん、牛乳、チキンカレー、ブロッコリーとチーズのサラダです。高根沢町で生産されたものは、たまねぎ、こめです。今日も、たいへんおいしく頂きました。
運動会練習(5、6年生)
~運動会練習(5、6年生)~
今日の2時間目に5,6年生が運動会の「ソーラン節2019」の練習をしていたので、少しだけ見てきました。初めて校庭で踊っているのを見ましたが、やっぱり体育館で踊っているのより迫力を感じました。本番がとても楽しみです。
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11980/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11982/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11984/medium)
今日の2時間目に5,6年生が運動会の「ソーラン節2019」の練習をしていたので、少しだけ見てきました。初めて校庭で踊っているのを見ましたが、やっぱり体育館で踊っているのより迫力を感じました。本番がとても楽しみです。
運動会全体練習
~運動会全体練習~
今日の業間は、全校生で全校親子たま入れの練習をしました。みんなしっかりした態度で練習にのぞむことができていました。最後の片付けの時に、6年生が自分たちで考えて、進んで片付けをしているところが素晴らしいと感じました。
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11968/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11970/medium)
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11972/medium)
今日の業間は、全校生で全校親子たま入れの練習をしました。みんなしっかりした態度で練習にのぞむことができていました。最後の片付けの時に、6年生が自分たちで考えて、進んで片付けをしているところが素晴らしいと感じました。
3年生授業(道徳)
~3年生授業(道徳)~
今日の2時間目に、3年生の道徳の授業を見てきました。読み物資料「お日さまの心で」をつかい、「公正、公平」に関する授業を展開していました。話し合い活動が効果的に取り入れられ、子どもたちが主体的にねらいとする価値「公正、公平」に迫る授業になっていました。
![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11988/medium)
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![](https://schit.net/takanezawa/escyuou/wysiwyg/image/download/1/11994/medium)
今日の2時間目に、3年生の道徳の授業を見てきました。読み物資料「お日さまの心で」をつかい、「公正、公平」に関する授業を展開していました。話し合い活動が効果的に取り入れられ、子どもたちが主体的にねらいとする価値「公正、公平」に迫る授業になっていました。