先週、今年２０２４（令和６）年初めての読み聞かせがありました。今年度通算では８回目です。

どの教室でも、読んでくださる方のお話を、子どもたちが夢中になって聴いています。おもしろいところ、怖いところ、不思議なところ、驚くところなど、お話の中にはいろいろな場面が出てきます。場面の様子が子どもたちの表情にもあらわれます。

読み聞かせのボランティアの皆様、今年も、子どもたちのために引き続きよろしくお願いいたします。

本日１月２４日から３０日までの１週間は「全国学校給食週間」です。これは、戦争などによって中断されていた学校給食が再開されたことに伴い、学校給食による教育効果を促進する観点から、この１週間が「学校給食週間」となったそうです。この期間は、子どもたちが、給食についてあらためて関心をもつとともに、毎日の食事に対して、また作ってくださる方に対しての感謝の気持ちがもてるとよいと思っています。

先日、ランチルームに「給食アンケート」が掲示してありました。これは、給食委員会の子どもたちが給食のことや家庭での食生活についてアンケートをとって集計したものです。セレクトデザートにほしいものは何？」「揚げパンは何味が好き？」「毎日、朝ご飯を食べている？」など、興味深い内容です。

それを見ていて、「そういえば…」と思い出しました。今月の学校便り第１４号（１月１２日付け…ホームページの「各種たより」→「学校だより」からも見られます）でもご紹介しましたように、校長室に、昔のＰＴＡ広報紙「まつのみ」があるのですが、その第５６号（昭和４５年１２月２５日発行（…なんと、今から５０年以上前！））に、給食アンケートの記事がありました。アンケート項目は「好きな献立」「嫌いな献立」の２つです。結果を見てみると、見出しにもあるとおり、その当時の押小の子どもたちは「麺類が好き」だったようです。

（結果から）
好きな献立　１位やきそば　２位スパゲティミートソース　３位かぼちゃ甘煮　４位みそラーメン　５位ワンタンスープ
嫌いな献立　１位鶏肉と野菜のうま煮　２位豚汁　３位豆腐と野菜の炒め煮　４位肉とひじきの炒め煮　５位炒り豆腐

文章にもありますが、特別目立った好き嫌いの傾向は見られないものの、当時の押小の子は比較的麺類を好み、肉や豆腐を使った料理は苦手だったようです。今の子どもたちはどうでしょう。当時の献立で、今は提供していないものもありますが、ちょっと知りたい気もします。
そして、「やきそば」は、昔も他を寄せ付けない好きな献立第１位でした。今の子どもたちも、焼きそばが好きという声がよく聞こえてきます。実は、私も、給食ではやきそばが一番好き。今も昔も変わらない、不動の人気メニューなんですね。

給食週間での一コマでした。

３年生が社会科校外学習で、さくら市ミュージアムを訪れました。

「くらしのうつりかわり」という単元で、昔の暮らしの様子、道具類を調べるとともに、時代とともに生活がどう変わっていったかを学んでいきます。

この見学では、ミュージアムの敷地内にある長屋門などに保管してある昔の道具について、学芸員の方からお話しいただきました。１００年前、７０年ぐらい前の生活の様子や道具類を紹介してもらいました。

１００年前では、電気や水道がなく、道具も、自然にあるものを使い、壊れても捨てずに直しながら使っていたこと、上手に使えば何十年も使えたので、当時の人たちはものをとても大切に使っていたことを教えていただきました。

 
囲炉裏やかまどのようす、羽釜やおひつ、炭を使ったアイロン、陶器の湯たんぽに子どもたちは目を丸くしていました。

場所を変え、もう少し時代が経ったころの道具を紹介していただきました。私には、なんとなくなつかしさを感じます…

この頃になると、電気や水道が通り、生活が便利になって時間が生まれ、テレビなどの娯楽のための道具も出てきたことも教わりました。氷を使った冷蔵庫、電気釜、電気掃除機（こういう形のありました）、テレビ（ダイヤル式でブラウン管）、また黒電話など、ちょっと私にもなじみのある道具の数々が。

最後は、道具体験ということで、天秤棒と背負いかごを実際に一人一人体験しました。体験では、中には何も入っていませんが実際には水や野菜類などが入って重かったそうです。これらは子どもたちの仕事だったことも教わった子どもたちは「えー！」と驚いていました。

今回の見学と体験をもとに、これから詳しく調べてまとめていく予定です。昔の暮らし、私も興味がわいています。

先週１６日（火）今年初めての書写指導（３年生）でした。

今回は、書き初めで「正月」を書きます。地域の書道の先生からしっかりと指導をいただきました。

「少し右上がりで」「『月』が、太くならないように、一画目の場所が大切だよ」など、ポイントを教えていただきました。半紙の中に漢字を２文字入れるのは初めてです。「正」と「月」のバランスが難しいですが、子どもたちは真剣に半紙に向かい合っていました。

書いた後は先生に「どうですか？」と見せて、先生のコメントをいただきます。「お！バランスがとれていいんじゃないか」「『月』がもう少し細くなるともっといいね」などと評価いただき、子どもたちはさらにやる気を出して書いていました。

次回、２月で今年度の書写指導が終了となる予定です。先生、あと少しですが引き続きよろしくお願いいたします。

「校長先生！あの実験の結果なんですけど…」

１月１６日のホームページ記事に掲載した理科の実験（予想を考えていた授業について）ですが、４年生の子が実験結果を教えに来てくれました。

私は、出張で実験を見に行けなかったので、何人かの４年生に「校長先生も予想したけれど、実験している授業を見に行けないから結果を教えてね。校長先生も気になるから。」とお願いしていました。

「校長先生！あの実験の結果なんですけど、実験したら、（金属の）板は端からぶわーっと広がりながら順々に温まっていきました。校長先生の『ぐるぐる』みたくはなりませんでした。」と教えてくれました。（私は「ぐるぐると円を描く様に温まっていく」という予想を子どもたちに伝えていました。）

「そうだったんだ～残念だな～」と話すと、その子は「校長先生の予想は、水を温めたときの温まり方だと思います。水を下から温めると、熱さが上に行って、そのあとぐるぐると…」とお話ししてくれました。私も、そのように水の温まり方と関係づけて考えていなかったので、とても驚いたとともに、とても感心しました。学習したことが身に付いて、しかもちがうことに関連付けて考えられる（そうじゃないかと考える）こと、なかなかできるものではありません。しかも、私が（予想が間違えて）残念な気持ちにならないような心遣いも感じ、うれしくもなりました。

子どもの力と可能性を感じ、うれしさを感じる一コマでした。（文章だけでうまく表現できずに申し訳ありません…）

先日、能登半島地震災害義援金に関するご協力をお知らせしましたところ、お子さんや保護者の皆様から多大なるご協力をいただきました。感謝申し上げます。募金については内容を確認し、皆様の善意・願い・思いとともに、さくら市役所にお届けする予定です。ご協力本当にありがとうございました。

とても楽しい企画でした！おしピョンも思わずジャンプ！

１７日（水）の昼休み、青空の下、運動委員会主催の長なわとび大会「おしピョン長なわ大会」が開催されました。

児童会の運動委員会の子どもたちが企画し、これまで、練習会なども実施してきました。

（練習会の様子）

 委員会の子どもたちの進行で開会式がスタート、委員長あいさつ、ルール説明、そして練習時間を取りました。ちょっと緊張感が漂います。

いよいよ本番。グループは、縦割りの「まつのみ班」（１０班）で、競技時間の３分間、一生懸命にとびました。「いいよ！」「だいじょうぶ！」「ここでとぶといいよ」など、上級生の励ましやアドバイスが上手です。

３分が終了、とんだ数で競います。委員会の児童が集まって結果を確認し、いよいよ結果発表です。結果は…

３位　７班　高学年の励ましとみんなのあきらめない姿が光ってました。

２位　５班　１位の記録までもう少し。一生懸命で声をかけ合う姿、とてもよかったです。

１位　４班　ちなみに回数は１１２回。１分で３７～３８回、２秒に１回以上とんでいた計算です。すごい！

１位～３位のみなさんおめでとう。また、どの班もとてもがんばりました。みんなに私から拍手を贈ります。そして、運動委員会のみなさん、とても楽しい企画をありがとう。楽しい思い出がまた一つできましたね。

「失礼します。２年の〇〇〇〇です。校長先生はいらっしゃいますか。」

校長室に、２年生がやってきました。

この時期、２年生は算数でかけ算を学習していて、かけ算九九を唱えて覚えます。そのかけ算九九検定をいろいろな先生にお願いして実施しています。担任や副担任の先生だけでなく、校長はじめ教頭先生や教務主任の先生など、いろいろな先生が検定します。どの小学校でもおそらく実施している、この時期ならではの光景です。

休み時間になると、職員室や校長室に２年生がやってきて九九を唱えます。一日一回のチャレンジで、「今日は３の段をお願いします。」と自分で決めて検定にチャレンジします。いつもとちがう場所なのでさぞ緊張するだろうな…と思いきや、すらすらと九九を唱えていてとても感心します。

まだまだ先は長いようですが、「全段コンプリート」を目指してみんながんばってね。

メジャーリーガーの大谷翔平選手からすてきなプレゼントが届きました。

話題の「大谷グローブ」（右手用のグローブ２つと左手用のグローブ１つ、合計３つです。）です。グローブには、大谷選手のサインが入っていて、「野球しようぜ。」のメッセージが添えられていました。昨日の朝、ランチルームで全校児童にお披露目をしました。

今後は、全校児童が使うことができるように、各教室を廻っていく予定です。どんな様子かは、ホームページでも紹介していこうと思います。

また、大谷選手が目標を達成するために高校一年生の時に作成した「目標達成シート」を子どもたちに紹介しました。このシートは、目標（夢）を中心に置き、周囲のマスにそれを達成するための８つの目標を、そしてさらに細分化した８×８＝６４の目標を書き込んだものです。

大谷選手が中心に書いた夢は「８球団からのドラフト１位指名」でした。それを達成させるために、細かな（具体的な）目標を立てて努力したそうです。よく見てみると、野球の技術的なことだけでなく、「礼儀」「あいさつ」「思いやり」「道具を大切にする」また「ゴミ拾い」など、生活面や心のもちようなどに関する目標もあります。毎日の小さな積み重ねや、相手のこと・道具を大切にする心・態度が大きな夢につながるのだなと感じています。子どもたちにも、小さな努力を積み重ね、続け、目標達成に向けて伸びてほしいと思っています。（休み時間、興味深そうに子どもたちが見に来ていました。「『運』っていうのもあるんだ！」などと新たな発見をしていました。）

あらためて、大谷選手に感謝いたします。

※グローブとメッセージカードは２月２日（金）の期末ＰＴＡ・授業参観の際にも展示したいと考えています。お越しの際にはぜひ、ご覧ください。

先週のある日の４年生の教室でのことのです。

「金属の棒の端を熱したら、どんな風に熱が広がっていくと思う？」「じゃあ、金属の板だったらどうかな？」

先生の問いに、子どもたちは一生懸命考えて、ノートに書いています。

４年生理科「もののあたたまり方」の単元で、金属を熱すると、熱がどのように伝わるかを調べる学習です。今回は、金属の棒と板の端を熱してどのように熱が伝わるかという実験をします。子どもたちはその予想をしていたのでした。

子どもたちの予想を書いたノートを見ながら、つぶやきを聞いてみました。

Ａさん「端を熱しても、あまり熱は広がらないんじゃないかな。」　私「何でそう思うの？」　Ａさん「前に、お線香に火をつけたことがあって、その時お線香はすぐに燃えていかなかったから。」

またある子は、

Ｂさん「もし棒を傾けたら、この場合だと端に熱が伝わるけど、この場合だと…」　私「なるほど～おもしろいね。」Ｂさん「だって、空気は温まると上に行くって勉強したから、この場合も同じだと思って。」

Ａさんのように、今までの経験や、学習したことを基に予想を立てていることはとても大切なことです。理科の学習では、実験結果を予想する際に「根拠をもとに予想する」ということが重要だとされています。（もちろん「なんとなくそう思う」という「根拠」もＯＫだと私は思っています。）

それからＢさんのように「もし…だったら」と「発展的に考える」ことも大切です。学習したことが広がったり、今までの学習や経験などが結びついたりする大切な考え方です。

その後、子どもたちはグループになって予想を伝え合います。そして、クラス全体でも予想を共有しました。

自分の予想・考えを伝えようとがんばっている、理解しようと聴いているのがよく分かります。同じ予想もあれば、ちょっと違う予想をしている子もいて興味深く聴き合っていました。実験を早くやって確かめたい気持ちも高まったようです。

さて、次の時間はいよいよ実験だそうです。この時間、私も子どもたちに「校長先生の予想」を伝えました。実験結果はどうだったでしょうね。私も気になっているところです。