学校の様子

おおぐろの森中学校では、本日、１年間の締めくくりとなる大掃除を行いました。４月に入学した１年生も、この１年間で大きく成長し、学校生活のリズムをしっかりとつかんできました。今回は清掃リーダーを中心に計画的に掃除に取り組み、学校へ感謝の気持ちを込めて隅々まできれいにしました。

大掃除を成功させるためには、ただ掃除をするだけでなく、どのように取り組むかを考えることが大切です。生徒たちは事前に清掃リーダーを中心に話し合い、「どの場所に汚れがたまりやすいのか」「どの掃除道具を使えば効率よくきれいにできるのか」を考えながら、計画を立てました。１年前の入学当初は、掃除のやり方も手探りだった生徒たちが、今ではスムーズに話し合いを進め、自分たちで計画を立てられるようになっています。この姿に、彼らの１年間の成長を強く感じました。

また、「大掃除は、いつもの掃除とは違う。１年間の感謝の気持ちを込めて取り組もう！」という意識を全員が共有し、掃除の準備からすでに気持ちが入っていました。

　
大掃除が始まると、生徒たちは自分の担当箇所へ向かい、真剣な表情で掃除を始めました。普段の掃除では見落としがちな棚の奥や窓のさん、目の届きにくい裏側や隅々にまで気を配る生徒が多くいました。

特に感心したのは、掃除を進める中で自然と助け合う姿が多く見られたことです。「先生、ここ手伝います！」「そっちはどう？ 何かできることある？」と、仲間や先生に自分から声をかけ、すぐに行動できる姿がありました。単に指示を待つのではなく、自分で考えて動く。その主体性こそが、この１年間で培われた大きな力です。

まさに、「掃除をする」ことだけでなく、「より良い掃除をしよう」と考えながら行動する力が身についてきていると思います。

　
４月には、「ただこなすだけ」になっていた清掃が、今では「掃除を通じて感謝の気持ちを表す」「より良い環境をつくるために何ができるかを考える」といった深い意識を少しずつ持てるようになりました。その変化は、間違いなく成長の証です。

校舎はピカピカになり、生徒の表情も達成感に満ちあふれていました。自分たちの力で学校をきれいにし、次の学年への準備を整えたこの経験は、きっとこれからの学校生活にも生きてくるはずです。

新しい年度を迎える準備は万全です！ この大掃除を通じて学んだことを胸に、次のステップへと力強く進んでいきましょう！

昨朝は突然の雹（ひょう）や雪、皆さんは安全に気をつけて登校できたでしょうか？歩道にもうっすらと雪が積もりましたね。そんな中、早朝から校門付近や自転車通用門付近、近隣の道路の雪かきをする教職員の姿が・・・　生徒の皆さんが安全に登校できるよう自ら行動していただきました。感謝、感謝です。それから、皆さんも「自分の身は自分で守る」、急な天候の変化や非常変災に備えておくこと、そして自分の身を守るために考えて行動することは大切なことですね。

３月１９日（水）に研究授業が行われました。

今回は、バンクーバー市公立高校の教員であり、『答えのない教室』の著者である梅木卓也先生を講師にお招きしました。著書によると、「授業中に思考しているのは生徒の２割にすぎず、その思考時間も全体の２割にとどまる」授業展開がとても多いと書かれいます。

この研修では、池田教諭の「答えのない教室」の授業を参観し、その後、教員も梅木先生の講義及び実際に生徒が受けるような模擬授業を体験しました。

生徒が主体的に考える時間を増やし、教師はどのように「答えのない教室」の授業を実践すべきか。

また、「生徒にとっても、教員にとっても、考えること・教えることが楽しくなる授業とは何か」を探り、授業改善につなげることも目的とし研修を行いました.。

梅木先生のノート リンク① https://note.com/takumeki/n/nd1f5c426ea0c

梅木先生のノート リンク https://note.com/takumeki/n/nbdafd2890f39

授業の様子

普段の授業とは異なり、トランプを使ってランダムに３人のグループを作り、課題に取り組みました。生徒たちはホワイトボードの前で頭を突き合わせながら問題を解き、解けたら「先生、先生！」と嬉しそうに手を挙げて報告していました。正解すると次の問題へと進み、活発に学習が進められました。

授業中、先生は常に教室を歩き回りながら、生徒たちの学びをサポートしていました。誰一人ぼんやりしている生徒はおらず、考える時間が終了した際には「もう終わり？」と残念そうな様子も見られ、時間を忘れるほど集中して取り組んでいました。友達の解説を聞いた生徒からは、「お～！」「なるほど！」という声があがり、お互いに学び合う姿が印象的でした。

教職員研修の様子

授業後の教職員研修では、実際に『答えのない教室』を体験しました。例えば、ドライアイスを水の中に入れると煙が発生します。動画を見た後、３人グループで以下の課題を考えました。

①　この煙の正体は何か？

②　なぜ白く見えるのか？

③　なぜ下に流れるのか？

皆さんも最後に答えを載せるので考えてみましょう！

生徒や先生が楽しく授業に取り組むためのヒントを知り、今回の研究授業を通して、生徒が主体的に思考する授業の在り方について多くの学びが得られました。今後も「考えることが楽しくなる授業」を全教科で実践し、生徒の思考力を育む授業改善に取り組んでいきます。

＜解答＞

①　空気中の水蒸気が一気に冷やされて小さな水滴になるため。

②　水の中でドライアイスが冷たい二酸化炭素の泡をつくり、まわりの空気を冷やし、霧が発生するため。

③　冷たい空気は暖かい空気よりも重いため，二酸化炭素が空気よりも密度が高く，重たい気体だから。

　本日、２年生全員を対象に第一生命チャレンジド様によるインクルーシブ教育についての出張授業が実施されました。

 　本日の授業のテーマは「 障がいとは何だろう？」です。

 　皆さんは障がいと聞くとどのようなことを思い浮かべるのでしょうか？

　授業の中では車いすマークや盲人のための国際シンボルマーク、ヘルプマークについて説明がありました。

　ヘルプマークとは、外見からはわからない援助や配慮を必要としている方々が、周囲の人に配慮を必要としていることを知らせるマークです。

　障がいとは何だろうについて、街中をイメージして、お話いただきました。

　普段、街中で困っている人をみたことがありますか？

障がいとは

地域で普通の生活が送れなかったり、ほかの人と同じように生活を行う機会が失われてしまうこと。

➡つまり生活のしづらさと考えられるそうです。

　また実は生活のしづらさは障がいがある・なしにかかわらないことも教えていただきました。

（例）１妊婦の方　２高齢の方　３ベビーカーを使われている方

　生活のしづらさを感じる機会は身近にあること。また、「生活のしづらさ」は周囲からはわからないこともあり、大切なことは障がいがある・なしにかかわらず

相手の立場や気持ちを想像することなのだと教えていただきました。

　いくつかお互いを理解していくために大切な言葉を教えていただいたので、ご紹介いたします。

ダイバーシティー（多様性）とは

人種や性別、宗教、価値観、障がいといった様々な属性をもった人達が、組織の中で共存している状態のこと

インクルーシブの意味

 全てを包み込む

インクルーシブな社会とは

皆が楽しく過ごせるようにする社会のことで、例えば、自分の好きや相手の好きを否定しない（尊重する）

　様々な違いを尊重していくことで、皆が共存、共生していけることにつながることを学びました。

次に中村さんから、今までの体験談をお話いただきました。

 ・中学校の時には教科が苦手だったことやコミュニケーションをとるのが嫌で悩んでいたこと。

 　親しい友人がいたことで自分の素を出すことができたこと。 

・特別支援学級に入級する時にはどうして入級するんだろう？と思ったが、学級では学習を実態に合わせて行ってくれ、つらいときには友達が励ましてくれたこと。

 ・自分の本当に楽しいことを見つけるのが大事だと考えていて、学校以外にも楽しい場所もあると思うので探してみてほしいこと。

 ・自分を尊重できるとまわりも尊重することができる。

　また仕事では、社員さんにより困っている点が異なるので、相手を尊重して、仕事内容を実際に行ったり、言葉で説明するなど伝え方を考えることで関わりやすくなることにつながっていると話していただきました。

　次に井上さんにお話をいただきました。井上さんは東京パラリンピック　開会式ダンサーとしてご活躍された方です。本日はブレイクダンスを目の前で披露していただきました。素晴らしいダンスを見せていただき、ありがとうございました。　

最後に生徒から授業を受けての質問タイムになりました。

Ｑ１：障がいを持つ人を駅で見かけたときにどうすれば良いですか？

Ａ１：人によって困っていることが違うと思うので、困っている内容を聞いて、一度声をかけてみるのが良いのではないでしょうか。

Ｑ２：自分がもし体が不自由になってしまったとき、どうやって助けを求めたら良いですか？

Ａ２：声を出せるなら、助けてほしいと声をかけると良いと思います。何かしらの形で自分から発信することが大切だと思います。

Ｑ３：街で困っている人を見かけたとき、勇気がいり声をかけられないことがありますが、どうすれば良いと思いますか？

Ａ３：自分一人で動くのが難しければ、例えば輪に入って自分のできることをやれる場面があれば、勇気が出せるのではないでしょうか。

Ｑ４：社内や個人で会社がやっている取り組みはありますか？

Ａ４：障がいがある方は会社にたくさんいるので、接する時や仕事を行うときに、実際に伝える方法を考えてコミュニケーションを行っています。

　　（実際に仕事をやっている姿をみてもらう、言葉で説明する）何が伝わりやすいかは人によって異なります。

Ｑ５：障がいを持っている人と共生していくために、中学生である私たちが何かできることはありますか？

Ａ５：生活のしづらさがその人ごとにあるので、その人のしづらさを想像することを習慣にしていくと、相手を思いやることができるようになるのではないかと思います。

　多様性を認め、誰もが支え合いながら暮らせる社会に向けて学び、皆で考えることができました。勇気がいることですが、まずは街や自身の周りに目を向け、何かできることがないか考えていきたいと思います。

本日の出張授業の様子をYoutube配信しています。

配信アドレスについては、SchITメールを御確認ください。

令和６年度学校保健委員会を開催しました。

学校保健委員会は、学校・地域・家庭が連携して、児童生徒の健康と安全に関する諸問題を研究協議する目的で設置されます。

学校医の熊谷先生（内分泌・糖尿病 から桃内科）、学校歯科医の武田先生（ファミリー歯科医院）にも、診察の合間にご参加いただきました。

お忙しい中、いつもありがとうございます。

学校保健委員会では、令和６年度の学校保健、学校給食、体力向上についての報告と新年度の学校保健計画について協議を行いました。

昨年度の学校保健委員会で、【歯科検診断後の受診率の低さ】が挙げられていました。

よって今年度は、スキットメールでの保護者の方への連絡、検診結果のお知らせの再配付を実施し、受診率の向上に努めました。

その結果、昨年の歯科受診率41.6％から今年度 60.2％ に向上しました！

ご協力ありがとうございました。来年度は、さらなる向上を目指したいと思います。

最後に学校医の先生方よりご助言をいただきました。

学校医 熊谷先生より

よりよい生活習慣を子どものうちから身に付けることが大切。バランスの良い食事を３食楽しく食べてください。

学校歯科医 武田先生より

歯科受診率向上への取り組みありがとうございます。歯は早めの治療がとても大切です。引き続き、受診率向上への取り組みをお願いします。

他にも先生方からは、生活習慣や歯の健康に関する専門的なアドバイスもいただきました。

学校保健委員会に参加していた教員も、参考になることばかりでした。

保健だよりなどでご紹介できたらと思います。

学校保健委員会を通して、おおぐろの森中学校の保健課題を共通理解することができました。

来年度も、学校・地域・家庭と一丸となって、おおぐろの森中生の健康を守っていきたいと思います。