運動会を間近に控え、子どもたちは運動会で自分ががんばることなどをめあてとして決めて、練習にのぞんでいます。

６年生のめあてです。最高学年として、また最後の運動会として、様々な思いや願いをもっているようです。自分のことだけでなく、係全体のことや学校全体のことなども見渡してめあてにしている子も多く、とても感心します。

５年教室前にはこんな掲示物も。高学年が各自、運動会の意気込みを書き入れて貼っています。５年生も、６年生に負けずにがんばろうという意気込みが伝わってきます。

運動会まであとわずか。子どもたちの成長が感じられる運動会となるよう、職員一同努めていきます。

３年教室で、グループごとに楽しげに、でもけっこう真剣に何やら話し合っています。

３年生の国語「山小屋で三日間過ごすなら」という単元の学習で、子どもたちだけで三日間すごすなら何を持って行くかについて、話し合います。持っていきたいものをどんどん出し合い、共通点で分類したり、絞ったりしています。考えをまとめることがこの学習の目的ですが、これがけっこう難しいです。その子の思いや願いもあって「ゆずれない」ということもあります。でも、子どもたちは、折り合いをつけながらまとめていきます。

本当に山小屋に行くわけではないのですが、子どもたちは真剣です。この時間だけではまとまらなかったようですが、こうやって話し合いながら考えをまとめていくというのはとても大切な学習だなと思います。（私が小学校の頃にはありませんでした。）

みなさんなら、何を持って行きますか？

本校は今年度、防災教育実践研究推進校として安全教育に関する取組を進めています。

今回、その研究の一環として、５年生の理科「流れる水のはたらき」で、「川と私たちのくらし」をハザードマップや映像教材を活用して学習しました。

はじめ、映像教材で災害に関する動画を視聴しました。大雨や台風により、川が氾濫し洪水が発生し、家屋が浸水している様子を確認しました。

 
次に、災害が起こる前の備えとして、想定される災害を確認できるハザードマップの見方を学びました。ハザードマップ（デジタル版）は、さくら市のホームページから見ることができます。（先日、職員研修でハザードマップについて勉強しましたので、担任がその成果を生かしました。）子どもたちは、実際に自分の住む地域の危険箇所をハザードマップで確認しました。

  
そして、「もしも」の時に備え、自分はどうしていけばいいか（準備、万が一発生したときの行動など）を考えました。この「自分は」というところがとても大切だと思っています。人ごとではなく「自分ごと」ととらえるところです。

学習の記録には次のような記述があり、子どもたちの防災に関する知識や考えが深まっていることを感じました。
「浸水４０cmでドアが開かなくなったり、窓ガラスが割れて水が入ってくる危険があることを知った。（家の中から）外の様子を見たり、テレビの情報を見るのも大切だと思った。」
「ハザードマップで避難経路や避難場所を家の人と確かめたい。」
「私の家は洪水があったら１～３m浸水するかもしれないことが分かったので、もう一度家で調べ直したり、ハザードマップを確認したりして、対策を考えないとと思った。」

これまでは、子どもたち自身がハザードマップを見ることはなかなかなかったと思います。このような研究もあって、子どもたちに防災の資質向上が図れていると感じます。そして、我々教員も、防災について意識が高まっています。今後も、防災教育の可能性を探りながら研究を進めていきたいと思います。

　「押小桜守会」の皆様が、前回の７月３日に引き続き、本日１０月１４日も学校周辺の清掃活動を行ってくださいました。

 　おかげさまで、学校が大変きれいになりました。本校が地域の方々に支えられていることを実感します。本当にありがとうございます。

今月２１日（土）の運動会に向けて、１・２年生はダンスを先月の早いうちから練習を始めていました。

１・２年生のダンスは、とてものりのよい曲（そして、かなり懐かしい曲でもあります）で、１・２年生はとてもノリノリで、本当に楽しそうに踊ります。見ているこちらもとても楽しくなってきます。

先週の５日には、お隣のきぬ川学院の運動会に招待いただき、１・２年生が押上小運動会に先んじて、ダンスを披露してきました。子どもたちのノリノリの、そしてかわいいダンス、みなさんに好評だったようで、お褒めの言葉をたくさんいただいてきました。

みなさんに「幸せ」を感じさせるダンス。本校の運動会でも楽しみにしています。運動会にお越しの際には楽しんでいただければと思います。

新学期である２学期がスタートし、学級を回ってみると「新学期の光景」が見られます。

新しい係を決めています。そして係のメンバーで係カード（メンバーの名前、係の活動内容、みんなへのお願いなど）を作ります。

 
このクラスでは、係が３つのようです。いろいろ話し合って３つに集約したのでしょうか。係については子どもたちと担任が話し合いながら、係の種類を決めることも多いです。

２学期のめあてを考えています。このクラスでは、１学期のめあてを振り返りながら、２学期にがんばりたいことを考えています。また、将来の夢・なりたい自分などをまず考えて、そのために今何をしなくてはいけないかを考えます。自分のことですので、真剣そのものです。ちょっと興味深いのは、なりたい自分（職業や「こんな人」）が１学期と異なっている子もいれば、変わらない子もいることです。視野が広がりなりたい自分が変わっていくともとらえられますし、なりたい自分が定まっているともとらえられます。いずれにしても、こういうときこそ、自分の将来を考えるよい機会。「キャリア教育」としてもとても大切な時間だと感じます。

目標やめあては日々の学習や運動、生活をとおして、子どもたちの成長にとても大切と考えています。子どもたちにとって、成長を感じ、幸せを感じる２学期になるよう、我々教職員一同支援していきたいと考えています。

本日１２日から令和５年度の２学期がスタートしました。

朝の時間に、始業式を行いました。式では、校長の話で、終業式でも話した「リセットの２学期」にすることを伝え、「本気」という詩を紹介し、「この２学期、本気で勉強や運動に・自分の目標に取り組もう」とお話ししました。

「本気」　後藤静香

　本気ですれば たいていな事ができる
　本気ですれば なんでも面白い
　本気でしていると だれかが助けてくれる

　人間を幸福にするために
　本気で働いているものは
　みんな幸福で
　みんな偉い　
　

 また、運動会の赤組・白組それぞれの応援団長から「本気」の「熱い」メッセージをみんなに伝えてもらいました。全力のメッセージで、勝利を目指してがんばろうという熱い思いがしっかりと伝わりました。

式の後、学習指導主任と児童指導主任から、２学期の学習と生活について子どもたちにお話ししました。学習面については「夢を叶えるために、みんなの未来をつくるために、今学習していることが大切」ということ、児童指導面は、「３つの『あ』」（安全・あいさつ・後始末）をしっかりと」ということを伝えました。

２学期は、今月の運動会を始め、大きな行事や活動が目白押しです。「ただ消化する」ということにならないよう、我々教員が、一つ一つの活動の意味を把握しねらいをしっかりもって子どもたちと歩んでいきたいと思います。保護者・地域の皆様、引き続きご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

本日６日の４校時に、１学期終業式を行いました。

式では、校長の話、そして各学年の代表児童が１学期を振り返っての作文発表を行いました。どの児童も、１学期をしっかり振り返り、がんばったことがよく伝わる内容でした。また、６年生代表児童が、低学年のサポートをする姿も見られ、とても心温まる一時でもありました。

その後、教室で担任から１学期のあゆみを子どもたちに渡しました。（写真は４～６年生の様子です。なお、１年生にとっては、小学校入学後初めてのあゆみ。ちょっとうれしそうでもあり、ドキドキでもあったようです。）

今日をもって、無事、１学期を終えることができました。大きな事件や事故なく今日を迎えられたことに安堵するとともに、保護者の皆様や地域の皆様のご協力あってのことと思っています。感謝申し上げます。

明日からの５日間の秋休み後、１２日（木）にまた元気に会いましょう。

「みなさん、１学期とてもがんばりましたね。」

運動会本番も近づいてきました。先日、６年生が運動会の開会式の練習をしました。式の流れや、各種代表児童や団長・副団長の動き、ナレーションのタイミングなどを確認しながら練習をしました。

返事や「歩く」「走る」の動作、所作、話を聞く姿勢なども重要なポイントです。６年生の様子を見ていると最初からほぼ１００点じゃないかな…というくらい返事などがすばらしかったです。もちろん、細かい動きなどは初めてですので「これから」かと思いますが、担任の事前指導もよくされている成果だと感じました。運動会も迫ってきました。式の様子も、演技の一つとしてぜひご覧いただければと思います。（子どもたちは１００点満点を望めそうです。一番心配なのは、開会式の「学校長の話」です・・・）

３日、４年生が総合的な学習の時間に、福祉体験を行いました。

さくら市社会福祉協議会にご協力をいただき、車椅子体験、白杖体験、高齢者体験の３つの体験活動を実施しました。

車椅子体験：車椅子の使い方を教えていただき、まず自分で乗ってみます。次に、介助する体験を行いました。段差があるところは介助が難しいです。

白杖体験：白い杖（つえ）の体験です。杖の使い方、介助・案内の仕方を学び、実際に目隠しをして杖を使って体育館内や階段を歩いてみました。介助する方は、どのように声をかけたら相手が安心して歩けるかを考えて案内していました。

高齢者体験：いろいろな道具を身に付け、高齢者の疑似体験をしました。手足の不自由さ、目の見えなさ、耳の聞こえなさなどを体験しました。「動きづらい」「見えにくい」など、お年寄りの不自由さを体験しました。

子どもたちは、今回の体験をもとに、これから「みんなが幸せになるためにどうしていったらよいか」という「福祉」について調べたり学んだりしていく予定です。