2024年6月の記事一覧

パンフレットのお手紙の配布がある時の２歳児の様子です。

 

現在チャレンジ中のお手紙折り

 

子どもたちにお家に持ち帰るお手紙があることを伝え、

日中の活動の中で保育者が専用のコーナーを作って

お休みのお友だちのお手紙を折っていると

それに気が付いたＭちゃんが「やりたーい♪」と来ました。

 

 

 その後　Hくん、Ｙちゃん、Rちゃん、Ａくん‥‥と

自分のタイミングで、やりたい時にやって来

 

保育者の折る様子を見て、真似をして２回折りする子。

２回折りする子でも、紙を横折りから行う子、縦折りから行う子。

紙の端と端を合わせようと、慎重に折る子。

折りたいだけ、折れるところまで折る子。

とりあえず紙が折れれば良し！の子。

思い通りに折れず、保育者にお手伝いを求め、一緒に行う子。

と、様々でした。

 

そして、２歳児はおたより帳をしまう時に、

お手紙が落ちて迷子にならないよう、

１番うしろのポケットになっている場所に

しまうようにしてみている現在。

 

しまう時にも

自分の折ったお手紙の大きさや経験により、

すんなり入れられる子。

時間が掛かりながらも、ゆっくり少しずつ入れる子。

お手紙の形が変わってしまうぐらいに、

自分の力で一生懸命最後まで頑張ろうとする子。

お手紙を横向きに入れる子。

と、またもや様々です。

 

その一つの活動の中でも、一人一人が自分の力と向き合い、

いろいろ考え、頑張っている様子が

ひしひしと伝わってきました。

 

この日は、８人の園児がチャレンジしましたが、

その全ての園児が

折れて、しまい終えた時には、

「出来た～」と、

必ずとびきりの笑顔で、とっても嬉しそうに、

物を見せてくれました

 

同学年でも、子ども一人一人の興味や関心の度合いは

それぞれで、発達も異なります。

 

また、❝やってみたい❞　と思うタイミングも異なり、やり方もそれぞれ。

それが個性

 

今回のように、お手紙の折り方、しまい方がどんな形でも、

子どもたちは自分たちなりに考え、

自分の出来る範囲で工夫しながら、

一生懸命チャレンジしています

 

このような経験を通し、

諦めずにやり遂げることで達成感を味わい、

自分の力で出来たことに喜びを覚えると同時に

その経験が次第に自信へと繋がっていくのです。

 

そんな子どもたちの【意欲】【自主性・主体性】【過程】を

日々大切にしています。

 

幼児教育においては、

子どもが自ら自発的にやりたくて取り組むことを

【主体的な学び】

とよんでいます。

 

 

このお手紙折りは、

これまで１歳児から生活の中で行ってきた【布巾たたみ】

 

や

【お絵描き・シールあそび後の用紙の持ち帰り】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

の、《たたむ》《折る》《しまう》という経験が発展して

繋がってきたものです。

 

日々のあそび・生活の中での経験が、

現在の生活にも活かされています。

 

年間を通し、持ち帰ったお手紙を見て、

子どもたちと会話をしながら、

頑張りや成長を感じてほしいと思います

 

何より大好きな保護者さまからの認めのお声掛けが

子どもたちのやる気を更に高めるはずです