「校長先生！あの実験の結果なんですけど…」

１月１６日のホームページ記事に掲載した理科の実験（予想を考えていた授業について）ですが、４年生の子が実験結果を教えに来てくれました。

私は、出張で実験を見に行けなかったので、何人かの４年生に「校長先生も予想したけれど、実験している授業を見に行けないから結果を教えてね。校長先生も気になるから。」とお願いしていました。

「校長先生！あの実験の結果なんですけど、実験したら、（金属の）板は端からぶわーっと広がりながら順々に温まっていきました。校長先生の『ぐるぐる』みたくはなりませんでした。」と教えてくれました。（私は「ぐるぐると円を描く様に温まっていく」という予想を子どもたちに伝えていました。）

「そうだったんだ～残念だな～」と話すと、その子は「校長先生の予想は、水を温めたときの温まり方だと思います。水を下から温めると、熱さが上に行って、そのあとぐるぐると…」とお話ししてくれました。私も、そのように水の温まり方と関係づけて考えていなかったので、とても驚いたとともに、とても感心しました。学習したことが身に付いて、しかもちがうことに関連付けて考えられる（そうじゃないかと考える）こと、なかなかできるものではありません。しかも、私が（予想が間違えて）残念な気持ちにならないような心遣いも感じ、うれしくもなりました。

子どもの力と可能性を感じ、うれしさを感じる一コマでした。（文章だけでうまく表現できずに申し訳ありません…）