東部公民館の水沢館長より

水槽と金魚の寄贈を受けました。

大きなリュウキンやデメキンです。

早速、５年生が見に来ていました。

「この金魚、食べ過ぎたのかな」

たしかに、お腹がとても大きい！

「金魚は何を食べるのかな」

付近に熱帯魚の餌など数種類あります。

齋藤教務から餌を受け取り、少しあげてみます。

「あっ、食べた食べた！」

食べる姿を見て、ホッとしたようです。

聞いた情報だと、縁日の金魚が

ここまで大きくなったとのことです。

児童用昇降口の前に水槽がありますので

ご来校の際には、是非、ご覧下さい。

朝の立哨から戻ってくると

観察池で何かをすくっています。

聞いてみると、飼育委員の子たちでした。

水面を埋め尽くした桜の花びらを取っているとのこと。

確かに、そのままにしておくと、

沈殿して底のヘドロになってしまうでしょう。

（魚たちにはよい環境かもしれませんが…）

観察池に対する意識を感じます。

それでも大量の花びら。取るのは大変です。

教頭先生から網を借りてすくうことにしました。

「おー、いっぱい取れる！」

さて、この飼育委員のいいところ。

花びらに付いていた貝やヤゴを探しだして

丁寧に池に戻していたことです。

なかなか気付くことではないですね。

今日は、部活動の様子です。

さて、何をしているところでしょう？

窓の外を眺めているわけではありません。

実は、（私も知らなかったのですが）脣を震わせる基礎練習とのこと。

１０秒間を目標に練習していましたが、

達成できたのは、少数でした。

私もやってみましたが、全くできません。

そもそも、脣を震わせることができませんでした。

音は振動ですから、これができないと音が出ないのでしょう。

その後は、パート別に分かれての練習。

音楽室だけでなく、空き教室を使用して練習します。

楽器用の飛沫飛散防止マスクも着用しています。

仲間と教え合いながら、確認し合いながら。

一方の陸上部は…

校庭に集まりましたが、小雨がパラついたため、

体育館で運動することになりました。

こちらも基礎練習。

柔軟性は、どの競技でも必要です。

フロアでは、フォーム固めの練習です。

４年生は、慣れるまで苦労するかもしれません。

これからの練習で、どれだけ上達するか楽しみです。

基本が大切。地道に確かめながら頑張ってほしいものです。

様々な制限付きではありましたが、

ようやく学習参観の実施ができました。

２年ぶりでしょうか。

校庭や特別教室での授業を入れ、

なるべく参観者が分散するようにしました。

ＩＣＴ活用している学級もあったため、

実施に使用しているところを見てもらうことができました。

テラスから参観した方々も、

間隔をきちんと確保していただけました。

子どもたちの様子だけでなく、

新しい職員の顔を覚えて頂くよい機会でした。

１年生は、いつもと違う雰囲気を敏感に察していました。

テンション高めでしたね。

はりきっちゃったかな？

６年生は、考え方を広げたり

気付きを得たりするための方法を学んでいました。

自分の考えを整理するときにも使えます。

ウェビングや概念構成図ともいわれます。

自分の考えやつながり方を

友だちの考えやつながり方と比較したりしていました。

はじめの言葉から、どのように広げていくのか。

それぞれの考え方が見えてきます。

学校から「勉強」と「部活」が出ていますね。

２階層目を見てみると…

「勉強」は『難しい』ですが、「部活」は『楽しい』ですね。

「動く」から始まっています。

上段には生き物が、下段には無機質なものが。

これは意図的に分けたのかな？

男子はスポーツ系が多かったかな。

男女ともに挙げていたのは、動画の配信者ですかね。

中には「超能力」というものも。

不思議なことに惹かれる時期ですからね。

考える楽しさや、考え方そのものを身につけてほしいですね。

書写は、学年別で教頭と教務主任が担当しています。

まずは、４年生。

「花」を書くようです。

今日は、点画の筆使いについて学習しています。

筆使いによって、字形の印象は大きく変わります。

まずは、筆の持ち方から確認しています。

ここが基本ですから。

５年生の方はどうでしょう。

「草原」です。

１学年上がるだけでスタート題材が難しくなります。

まず学習していたのが、始筆と終筆の筆運び。

意識していなければ、まとまりを感じない文字になります。

「できるかな」と言いながら練習しています。

しっかり意識して書いていますね。

どちらも集中していました。

毛筆の授業は、文化的側面だけではく

漢字練習以上に字形を意識する機会です。

このような機会は、必要だな、と思います。

何を学ぶのか

なぜ学ぶのか

どのように学ぶのか

これらの動機付けはとても大切です。

５年生の場合を覗いてみましょう。

１組では、漢字学習の進め方を行っていました。

漢字の学習は、当然、低学年と同じはずがありません。

担任が、漢字学習の手順とポイントを丁寧に解説していきます。

高学年では、字形を繰り返すことよりも

語彙の力を高めることに重点が置かれます。

意味が説明できない熟語は調べるようになっていますね。

この学年のよいところは、納得すると

「あー、なるほど！」と声をあげるところ。

きちんと聞いている証拠です。

２組は、家庭科のオリエンテーションでした。

５年生になって初めて学ぶ教科です。

ページをめくる音が聞こえてきます。

家庭科学習の進め方をじっくりと読んでいます。

今年は調理実習ができるといいね。

担任は、

「教科書を学ぶだけでなく、学んだことを

　家や自分の生活で活かすことこそが大切」

と、まとめていました。

これは、家でのお手伝いが期待できるかもしれませんね。

２年生は、音楽室で音楽を学習しています。

音楽室の学習にも慣れてきたかな。

後ろの席の子に聞いてみると…

「（自分が）大きくなった気分」

とのこと。なるほど。

場所が変われば、気持ちも変わりますね。

さて、音楽ワークがはじめて配付され、

みんな興味津々です。

まずは、名前を書くところから。

すると…

「先生、全部漢字で書けたよ！」

「ぼくも！」

「見てー！書けたよ！」

この辺りは昨年と変わっていませんね。

素直さは残ったまま。かわいいです。

今日の一番の盛り上がりは、

「え？え？」

「どうなってるのー！？」

動く黒板（五線譜の黒板と普通の黒板があるため）に

驚いていました。

なぜか、「すごーい！」と拍手が。

これには音楽担当も反応に困っていました。

「勉強、難しそう」

『大丈夫だよ、黒板が動くだけだよ』

不思議なやりとりでした。

ひらがなを書く学習が始まっています。

１年生の教材は、カラフルですね。

「『く』がつくものって何かな？」

「では、『つ』がつくもの分かる人？」

書くだけでなく、担任が声をかけていきます。

ここで、この時期の１年生「あるある」。

質問に対して「はーい！」と元気よく挙手するのですが、

指名して、いざ回答を言う時になると

「…」

様々な理由があると思いますが、

何より、「参加したい」のです！

ですので、担任も、

「あれ、忘れちゃったかな？

　でも、元気よく手が挙げられたね」

と、声をかけていきます。

モニターを見る目も真剣。

授業への参加意識が、学級への所属感も高めていきます。

入学式が終わって１週間。

１年生以外の学年にも落ち着きが見られます。

新しい学年、新しい学級に慣れてきたのでしょう。

「今年こそ！」「勉強をがんばるぞ！」など、

この時期は意欲が高いです。だからこそ大切。

音楽の学習もいつもどおり。

旋律の重なりを聞き分けようと、耳に集中していました。

今日は、少々肌寒いですが、体育も元気いっぱい。

間隔を十分にとって、基本の運動に取り組んでいました。

どこからか、カレーの匂いが漂ってきます。

１年生は、初めてのカレーかな。

お家で給食のカレーの感想を聞いてみて下さい。

１年生にとっての初めての給食。

幼稚園は給食だったかな？お弁当だったかな？

給食当番さんが、白衣を着て頑張っていました。

汁物には職員が付きますが、

可能な限り、自分たちで準備をするようにしています。

事前に練習したせいか、なかなかスムースです。

静かに待っていますね。立派です。

配膳された子からは、

「おいしそー！」との声が。

他の子たちも興味津々です。

みんなで「いただきます」をします。

楽しみにしていた最初の給食ですが、

残念ながら、現在の状況から「黙食」です。

ですが…

みんな、よく食べていました。

魚のふりかけが人気で、ごはんをおかわりする子が多かったです。

笑顔とセットで「おいしい！」との声も。

これからの給食も楽しみにしていてね！

天候に恵まれた中で、いよいよ１年生を迎えます。

少し前まではビデオカメラでの撮影が多かったのですが、

最近は、スマートフォンでの撮影が多いようです。

保護者のみなさんもスタンバイ完了のようです。

いよいよ、新１年生の入場です。

仮担任に導かれて、拍手の中を歩いて行きます。

入学式の拍手が一番温かさを感じます。

全員が着席しました。

何よりも気温がある程度あったのでよかったです。

担任発表では、にんまりする子、不思議そうな顔をする子、

様々でした。大丈夫、みんなやさしい先生です。

その後の呼名では、手を挙げながら

大きな返事ができた子が多かったです。

式辞では、

・自分を大切にすること

・友だちを大切にすること

・あいさつを大切にすること

の３点を話しました。

あくびしたり離席したりすることもなく、

きちんと反応する子もおり、感心しました。

退場は、担任に導かれて教室まで行きます。

お父さん・お母さんを見つけると手を振る子も。

最後に記念撮影。

期待と不安が混ざりながら、しかも、不慣れな会場。

独特な雰囲気と緊張感ある空気の中、よく頑張りました。

月曜日が、より楽しみになりました。

令和４年度が実質的にいよいよ始まります。

登校途中から、いつも以上に子どもたちの声が聞こえてきます。

新年度への期待、新学級への関心、新担任への楽しみ。

いろいろとあるのでしょう。

そんな中で始まった着任式。

年度末に去られた職員よりも多い着任数に、

「わー、たくさん！」

と、素直な声が各所から聞こえてきます。

時短のため、代表あいさつは宮嶋教頭が行いましたが、

あいうえお作文風の発表を新たに着任する

先生方と示し合わせて行いました。

児童代表歓迎のことばでは、

柳沢小学校の自慢できる点を紹介しました。

それを着任者は、うなづきながら聞いていました。

着任する職員も、当然、どきどきしています。

代表児童の歓迎の言葉を聞いて安心したのでしょう。

そして、始業式。

何よりも子どもたちが楽しみにしているのは

やはり、担任発表でしょう。

学級名を告げると、子どもたちが

「はいっ！」と元気よく返事をしながら立ちます。

そして、担任名を告げると…

周りの子と笑顔で話したり、軽く飛び跳ねたり…。

担任も、そんな姿を見て安心したでしょう。

マスク越しであっても笑顔であることが分かります。

新年度の抱負は、児童代表の川崎さん。

昨年度から、本当に素晴らしいあいさつをすることができます。

聞いているだけで、周りの職員もやる気になります。

明日から、新体制で学校生活が始まります。

互いに早く慣れるよう、支え合っていきます。

今年度最後の登校日です。

どの学級も、少しそわそわしているように感じます。

「はあ、クラス替え楽しみ」

「うーん、嬉しいけれど、ちょっと不安」

などなど、子どもたちの声が聞こえてきます。

そのような中での修了式でしたが、

とても心に残ったのが、作文発表でした。

１年、３年、５年の各代表者が読み上げます。

出番前まで、とっても緊張していました。

１年生は、漢字練習に取り組み、全て覚えたこと、

苦手なマット運動の練習に励み、

アドバイスできるようにまでなったこと、

自分の努力した様子が伝わっている内容でした。

３年生は、『克己心』に関する発表。

自分に克つためのたゆまぬ努力と、

あきらめずにやり遂げる大切さを読み上げました。

朗読がうまい！読み方に表情がありました。

５年生は、児童会活動について。

自分自身ができることは何か、

何をやるべきなのか等についてまとめられていました。

先輩役員を心配させないよう取り組む決意を発表しました。

学年末休業に入ります。

できたこと、できなかったこと、来年度にがんばること。

「備えよ常に」

心の準備は必要です。

４年生が学習のまとめの一環として行った

「野田市の偉人」発表会を見に行きました。

体育館でスクリーンをはって、

プレゼンテーション形式で行います。

発表前から、４年生は早く発表したいようで、

顔はにこにこしていますが、うずうずしているのが伝わります。

戸辺織太郎、山中直治、関根金次郎、船橋随庵、鈴木貫太郎の

野田市にゆかりの深い５名を取り上げていました。

「よく調べたな、始めて知った」と、いうことも多く、

様々な資料を活用していた姿を思い出します。

まとめスライドだけでなく、画像や注釈等もあり、

４年生なりに聞き手を意識していることが伝わりました。

クイズを取り入れるなど、飽きない工夫もあります。

紙の資料を利用して強調するなど、

グループ毎の工夫が感じられました。

３年生や職員も発表会の見学に来ていました。

あるグループの感想が印象に残っています。

「『わたしたちの野田市』は、全体をまとめた要約です。

　ここから興味をもったことを調べていったら、

　驚きやはじめて知ったことがたくさんありました。」

教科書で終わらせず、関心があることを調べていく。

学ぶ楽しさや効果を体感したようです。

昨日から、天気のことだけが気になっていました。

何とか、雨だけは避けられました。

登校してくる６年生の表情が明るくて一安心。

曇天を感じさせない笑顔です。

学級毎に記念撮影をします。

いい顔で写っています。これだけでも安心できます。

さて、いよいよ卒業式！

保護者の皆様も着席し、後は入場を待つだけです。

そして卒業生入場！

担任の方が明らかに緊張しています。

卒業証書授与では、笑顔で受け取る児童が多く、

次のステップに進む準備ができていると感じさせました。

しっかりと目を合わせることから、自信を感じます。

式辞では、うなずきながら聞いていました。

卒業証書を受け取り、少しほっとしているようにも感じました。

卒業記念品として、写真に写っている国旗と

来客用スリッパ５０足をいただきました。

いずれも、老朽化していましたので有り難いです。

大切に使わせてもらいます。

児童代表旅立ちのことばでは、地域の方を含め、

支えて下さった方々への感謝の思いが込められていました。

「努力することの大切さを学んだ」の一文。

中学校でも努力することを続けて欲しいと思います。

代表者が読み上げましたが、卒業生一人一人の思いです。

この写真だけでも、何だか一回り大きく成長したように感じます。

そして退場。

入場時よりも堂々としています。

巣立ちの意識が一人一人にあるのでしょう。

それぞれの担任から、一輪の花が贈られます。

担任の想いが込められた花。

一気に感情がたかぶります。

来賓のご臨席はかないませんでしたが、

保護者の皆様や教職員に見守られた卒業式でした。

最後の見送りの時も、

くす玉を割り、祝意の中で見送りを行いました。

いよいよ中学生。

大丈夫、君たちならば仲間と一緒に頑張れます。

PTA役員説明資料へのアクセス有り難うございました。

さて、アンドロイド端末機器使用の場合、

PDFが開けないという情報提供がありました。

そこで、画像ファイルにしたものを再掲します。

こちらで内容をご確認ください。

説明資料 (1).JPG

説明資料 (2).JPG

今回の校内授業研究は算数です。

３年生で研究授業を行います。

今回も、ビデオ録画して、後に検討する形式です。

まずは、問題提示。

テープの長さを求めることを提示しますが、

「定規は使いません」と担任が伝えると、

「えー！」との声。

まずは、揺さぶり成功。

子どもたちの頭の中では、どう求めるかフル回転。

２ｍのテープを提示し、これを使って求めるよう説明します。

ペアごとに、問題解決開始。

等間隔に折ってみたり、印をつけたり…

各々が考え方を見出していきます。

重ねて何個分かを考えているようですね。

自分たちが見出した答えを説明していきます。

担任の予想通り、１／４ｍか１／８ｍかに分かれます。

ここがポイント。

それぞれの説明を聞き、正しい答えを見つけ出します。

数量関係は、比較的嫌われがちな学習ですが、

３年生の意欲的な姿からは、微塵も感じませんでした。

終始、明るい雰囲気でした。

いつも本校PTA活動にご理解とご協力を賜り有り難うございます。

さて、来年度のPTA役員を決める時期となりました。

柳沢小学校のPTA活動は、保護者の皆様のご協力が必要です。

ご理解・ご協力をお願いします。

後日配信予定のマチコミアプリアンケートから

役員のご希望をお答えいただきます。

つきましては、PTA役員説明資料を添付いたしましたので

ご覧いただきたいと思います。

PTA役員説明資料.pdf

今日は、６年生最後の音楽の授業です。

最後は、木琴・鉄筋・ハンドベル・トーンチャイムを用いた

「旅立ちの日に」の合奏でした。

音楽担当の安藤教諭が、これらのパートで行うために

独自に編曲をしたものです。

まずは１組。

まずは、パート毎に練習と最終確認。

最後の演奏を録音するため、緊張感が漂います。

そして、本番。

静かに演奏が始まり、繊細な音色が響いていきます。

最後まで集中した良い演奏でした。

安藤教諭が感想を聞いていくと、

「最後に合奏できてよかった」

「みんなと演奏できて思い出になった」

などの声があがりました。

担任の齋藤先生にも聞いたところ、いつもは、

「まだできるー！」「もっとできるー！」と

発破をかけることが多いのですが、今日は、

「…安藤先生、ご指導有り難うございました」

と、しんみり。感じ入るものがあったのでしょう。

続いて、２組。

こちらも、友だちと確認しながら仕上げをしています。

本番の演奏は、

メリハリの効いた演奏でした。

奏者に気持ちが入っているのが伝わります。

演奏後、１組同様に湯本教諭にも感想を聞いたところ、

「もう一度聞きたい。アンコールで」との回答。

その後、もう１度、演奏しました。

１組も２組も「味」がある演奏で良かったです。

録音したものは、明日以降に校内放送する予定です。

算数の中で、工作用紙を切っています。

箱を作りながら、頂点の重なりを考えるようです。

この活動は、実際に動かしながら確かめることが大切。

PCでも教材がありますが、やはり手を使うことが必要です。

念頭操作（頭の中で動かす）は難しく、

見て・触って・動かすことで理解できることは多いです。

頂点の重なりがどうなるかは、つまづきやすいところです。

数字や文字を振っておくことで、確かめられます。

確かめたら…

別の形の展開図でも試してみます。

こうして繰り返すことで、法則を見出していきます。

頭の中で動かすことは難しいと書きましたが、

例えばコレ。

１枚の紙からできているのですが、

どう切ったか分かりますか？

でも、手に取ってみると、瞬時に、

「あ～。」っとなります。

やはり操作活動は大切です。

本年度も、更生保護女性会東部支部様から

６年生にしおり雛を頂きました。

感染症防止対策下であるため仕方が無いとはいえ

なかなか地域の方々との交流の場がありません。

そのため、卒業式予行が終了後に、

担任から多くの方から見守りを頂いているということを

丁寧に説明し、しおり雛を紹介しました。

今日は、卒業式の予行を行いました。

一通り終了後、皆勤賞と精勤賞の表彰式を行いました。

人生の中でたった一度きりの皆勤賞・精勤賞。

その重みが伝わればいいな、と思っております。

まずは、精勤賞。

８名の児童に渡すことができました。

続いて皆勤賞。

７名の児童に渡すことができました。

一度も欠席していない児童が７名も！

ひとつの自信となってくれることを願います。

司書の深井さんが、図書室における

本年度の貸出冊数を集計してくださいました。

１年生計　3,366冊

２年生計　1,178冊

３年生計　1,024冊

４年生計　   602冊

５年生計　   768冊

６年生計　   775冊

全 校  計　7,713冊

今年度は、図書イベントを２回行ったため、

昨年度の貸出冊数を大幅に上回りました。

司書さんによると、イベントが行われると

ドンッと貸し出し数が増えるとのことですので、

やはり読書は動機付けが大切だとわかります。

低学年ほど貸出冊数が多いですが、

高学年が借りていないわけではありません。

調べ学習等の一時貸し出しはカウントされないためです。

（※PC内のライブラリもカウントしていません）

図書室や在庫図書の使い方も学習内容で異なります。

新しい本は、毎年入ってきますので、

来年度も、たくさん本に親しんでもらいたいものです。

昼休みに、１年生の教室から説明するような声が。

何やら撮影しているようですが…

あれれ？ランドセルがありますね。

さて、何をしているのでしょうか。

実は、幼稚園児に見せる、

「１年生の学校生活」動画を撮影しています。

だから、動きに合わせて説明していたのですね。

今日から、業間休みや昼休みを利用して、

１組２組合同で、シーンごとの撮影をしていくそうです。

今まで学習してきたコミュニケーションスキルを活かすとき。

はりきっていました。

観察池にはカエルの卵塊がいくつもありますが、

孵化がはじまったようです。

卵塊は、まだまだありますので、

これからどんどんおたまじゃくしになっていくでしょう。

その内に観察池がおたまじゃくしでいっぱいになるでしょう。

季節はいつもどおりに移り変わっていくようです。

４年生は、野田市の偉人を調べ、まとめています。

ある程度調べたら、PCでスライド化するそうです。

そういえば、前回の発表もすごかった。

今回も楽しみ。

鈴木貫太郎や関根名人だけでなく、

野田市出身の偉人を５名とりあげ、

各グループ毎にまとめているようです。

そこで、今年収集した資料を貸し出すことにしました。

内容が難しいものも敢えて渡し、

どう読み解くか（処理するか）試してみることに。

嬉々として教室に戻っていきましたが、

その後がとてもよかったのです。

質問しに来る児童もいましたよ。

廊下で何人かの話し声が聞こえます。

「何度も行って迷惑じゃないかなあ？」

こういう気遣いは嬉しいですね。

むしろ大歓迎なのですが。

勇気を決したのでしょう。

「失礼します。校長先生、お願いがあります」

『何かな？』

「今日一日、この資料を家に持ち帰ってもいいですか？

　中身をよく見てみたくて…」

『どうぞ！』

この瞬間の笑顔！

資料を見たいという気持ちはよく分かります。

さてさて、発表が楽しみ。

今日は、ガクンと気温が下がりました。

午後からの練習でしたが、気温は上がらず。

しかも、風が吹いていました。

それでも６年生は動じず。

自分たちの式であり、よりよくするべきと分かっているようです。

懸案だった「回れ右」も、練習の成果があったようです。

学級でも、結構練習したようです。

早くも通しで練習できる段階。

入退場時の間隔をチェックしながら歩きます。

どうしても下を向きがちです。

下のラインを見てしまうためですね。

手足の協応動作は、視覚にも左右されます。

正常歩で歩くというのは結構難しいのです。

でも、だんだんと堂々としてくるものですから。

２年生が、生活科の一環で春を探していました。

はじめの頃は、やはり目に入る大きなもの。

ポカポカ陽気の中ですが、時折、北風が吹いています。

その中で、気付いたことを絵や文で記録していきます。

慣れてくると、いろいろと探し出すものです。

季節の変化を感じることが大切。

年間見ていないと、気付かないこともありますね。

校庭に落ちている何かの花びらを見つけたり、

プランターの中の植物を観察したり、

それぞれの春が見つかったようです。

職員室前も…

もちろん、２年生は発見済みでした。

一生懸命に書いた観察記録が、

どのように仕上がるのか楽しみです。

６年生が計画した「やなぎさわイルミネーションズ」

昼休みの部を覗いてきました。

６年生が作ったステンドガラス風の作品が並んでいます。

写真だと伝わりづらいのですが、とってもきれいです。

ギラギラしすぎることもなく

１つ１つに作者の個性がうかがえ、見ていて楽しいです。

ねずみ王国の電気行進（？）に負けていません。

見に来ていた他学年の児童が、

「一緒に撮ってください！」と

次から次へとやってきます。

終了後の片付けも早かったなあ。さすが６年生。

掃除に来た６年生が、

「あんなに集まってくれると思わなかったよね」

「先生たちも、たくさん見に来てくれたね」

「びっくりしたよね。でも、嬉しいよね」

６年生自身も、反響の大きさにびっくりしたようです。

これはいいなあ。保護者の方にも見て頂きたい。

来年も企画してくれないかな。

本日、学校評議委員会がありました。

全学年全学級を見て頂いたところ、

どの学級も落ち着いて学習していることに

安心してくださったようです。

特に、次の最高学年である５年生の落ち着きや

３年生の廊下掲示のまとめ方、

低学年でもPCを使いこなしていることに

驚かれたようでした。

途中、６年生がお花とお手紙のプレゼント。

６年間、見守って下さった方々への

感謝の言葉が添えられました。

本当に喜んで頂けましたよ。

卒業式に参加して頂くことが叶いませんが、

多くの地域の方々や関係者が

柳沢小学校の子どもたちを気にかけて下さっていることを

しっかりと伝えていきたいと思います。

さて、いくつかの提言を頂きましたので報告します。

・感染症対策下であるが、可能な限り児童の思い出となる

　行事は実施の方向で。

・リモートをはじめ、ICT活用が進んだことは分かる。

　同時に、生身で交流する機会も大切に。

・教育課程上に英語が入っている。この効果や

　児童の変容を見取っていくことが大切。

・情操教育も大切。リモートを活用すれば

　読み聞かせ活動も可能ではないか。

・校庭の芝が広がりすぎでは。水はけが悪くなる。

　溝を切るなど、進出させない手立てを。

お忙しい中、有り難うございました。

６年生が、お世話になった方々へ

手紙とお花をプレゼントしました。

お花は種から育てたパンジー。

花言葉は、「私を思って」です。

この花を見る度に６年生を思い出すでしょう。

たまごプロジェクトの倉持さんにもプレゼント。

とっても喜んでいましたよ。

お手紙の表装も凝っていてびっくりでした。

観察池のあちこちに卵塊があります。

カエルがたくさん卵を産んだようです。

例年観察している職員によると、

今年は例年よりも多めとのこと。

さて、カエルの種類は…

アマガエルの産卵時期は、ずっと後ですし、

ヒキガエルの卵塊とも違います。

この時期ですから…アカガエル？

もし、そうなら、より大切にしたいです。

ニホンアカガエルは、今、全国で減っていますので。

６年生が卒業式練習を開始しました。

初日から真剣そのもの。

ピッとした空気感が漂っています。

本当に真面目な６年生です。

座礼や立礼などの基本動作を確認しています。

証書の受け取り方や手順の手本を示しています。

覚えたかな？

その場で練習しながら動作手順を確認していきます。

反復しながら覚えていきます。

まだ初日ですが、基本姿勢等は身に付いているので、

練習もそれほど時間を確保しなくても大丈夫そう。

「回れ右」が少しあやしいかな？

これも学級単位の練習で整うことと思います。

真剣な表情に好感がもてる練習でした。

６年生の教室前掲示が新しくなっていました。

色紙に自分の手型と文字を書いています。

昨日、練習していた習字は、これだったのか。

手型もちょっと傾けて押し込んであり、

デザイン的にもよい感じ。

書いてある文字は、どんな意味があるのでしょう。

直接、６年生に聞いてみました。

「６年間の思い出を表す文字だったり、

　中学校に向けての文字だったりします」

なるほど。

卒業間近に思い浮かべた文字なのでしょう。

これは、思い出になるでしょうね。

３年後、５年後、どう変わるのでしょうか。

さて、多かった文字は、「友」でした。

友だちとの関わりが、やはり印象的だったのでしょうか。

「絆」という文字も見られました。

どちらにせよ、コミュニケーションの大切さを

振り返る中で感じているのでしょう。

５年生の国語の授業をのぞいてみました。

「まんがの方法」を学習しています。

この単元、かなり昔からあるものです。

まんがの表現方法は多様であり、

日本の作家が創出した技法がいくつもあります。

表現手段の一手法として、学習していきます。

各自、参考として単行本や雑誌を持参したようですが、

時代が変わると読むものも変わるようです。

私がマンガに疎いこともありますが、

題名を見ても知らないものばかり！

また、女子も「少女マンガ」を読んでいる子が

ほぼいません。これも時代の流れ？

代わりに少年マンガが好きなようです。

まんがの鑑賞ではないので、ページめくりも速いです。

「授業で堂々とマンガが読めるなんていいでしょう？」

と、聞いてみると、ニヤリ。正直です。

気になる表現方法や技法があれば

どんどんノートに記録していきます。

でも、中にはマンガに夢中になってしまう子も…。

すると、担任から、

「まんがを読む時間じゃないからね。

　表現方法を探すんだよ」

と、声がかかります。

短い時間であっても、項目別によく見つけてあります。

それだけ読者を引き込む工夫があるのでしょう。

１年生が、チューリップの観察をしています。

植えた球根から芽が出てきているようです。

様々な条件がありますが、概ね芽が出たようです。

ちょろん、と顔を出しているものもあれば、

でーん、と大きくなっているものもあります。

何事にも強い興味を示す１年生は、さっそく触っていました。

「ぷよぷよしてるよ！」

「そんなに固くない」

そうそう、五感で感じることが大切。

自分のチューリップを記録用紙に描いていきます。

描いて終わった子たちは恒例の…

「見てー！」

「ぼくの見て！」

さて、感心したのは色の塗り方。

よく観察してるのでしょう。

１色ではなく、いろいろな色があることに気付いています。

その観察眼、大切にしてほしいものです。

６年生の学級に行ってみると、

多くの子たちが色紙を手に、中を読んでいました。

５年生から、本日プレゼントされたそうです。

表には、本人の手型も押されています。

集合写真等もあり、よく考えられていますね。

中には、たくさんのメッセージが。

感謝の言葉や応援のメッセージが書かれていました。

嬉しいでしょうね。

大切そうに持ちながら、繰り返し読んでいる姿。

何だかよい光景です。

５年生の社会科では、工業生産を学習しますが、

感染症対策下では、なかなか工場見学にも行けません。

真っ赤な鉄がぶつかる圧延工場や

自動車の組み立てラインなど、見せたいのですが。

そこで５年生が行ったのは、

企画から製造を経て、消費者の手元までを追う

バンダイが提案する「ガンプラアカデミア」

動画視聴を経て、企画されたモノが

どの程度の精度をもって仕上がるかを

実際に製作して確かめます。

見せてもらってびっくり！

小学生のころつくったプラモデルと比較にならないほど

リアリティがあり、素材も色分けされています。

組み立てただけで劇中の姿になるとは。

女子も仕上げて、ガチャガチャ動かしたり、

独特のポーズをとらせてみたり。

可動域を高めた企画そのものであることを確かめます。

手作りの道具を付け加えていた子もいましたね。

みんなで組み上げることができてよかったです。

音楽室から軽妙な太鼓のリズムが聞こえてきます。

どうやら和太鼓の一種を演奏しているようです。

太鼓は不思議な楽器です。

音階としては一定ですが、

強弱や叩き方で本当に豊かな表現ができます。

３年生もチャレンジしているようです。

まずは映像で確認した後、リズムを覚えます。

テンテケスクスクテンスクテンヤー！

これを口ずさみながら何度も繰り返します。

でも、実際にやってみると…

「難しい～！」

との声が聞こえてきます。

覚えたリズムを声に出しても

手との協応動作は、また別のようです。

しかし、練習を重ねていくと上手になってきます。

後から試す子の方が、たくさん聞いているので

リズムもよりとれるようになっていました。

その後も様々なリズムを楽しんでいました。

太鼓を見ていると、何だか叩きたくなります。

叩いてみると、何だか気分がのってきます。

不思議ですね。

今日は、日中の気温が高くなりました。

寒い日が続いたので、それだけで嬉しくなります。

寒い間、水草の中にジッと身を潜めていた金魚も

ひょっこりと顔を出しました。

無事に冬を越えたようです。

写真の金魚は、何だか眠たそうですね。

観察池が凍ったことを心配していた児童も一安心かな。

しばらくすると、他の金魚もでてきました。

まだ泳がずにジッとして太陽の光を浴びています。

絵面的に親子に見えますね。

一歩一歩、春が近づいています。

そして、巣立ちの時と進級の時も。

６年教室の廊下に、カウントダウンカレンダーがあります。

少し前、残り登校日３０日を切ったと思っていたら

あっという間に残り登校日１８日！

「さみしくなってきた」と言う子もいれば、

「中学校が楽しみ！」と言う子もおります。

今日は、どんな様子かな。

まずは、１組。

調べ学習をしています。

日本や世界の環境と持続化の方法について調べていました。

集中しています。

声をかけるのは控えておきましょう。

では、２組はどうでしょう。

算数の発展問題に取り組んでいました。

植木算などに挑戦しています。

サポートティーチャーから教わるのもあとわずか。

今のうちに、たくさん教わっておきましょう。

どちらの学級も、いつも通り。

一生懸命、学習すべきことに対し努力しています。

でも、心の中では、

いろいろ感じ入るものがあるのでしょうね。

既報のとおり、１年生はインタビューを計画しています。

今日の業間に、１年生がインタビューに来室しました。

「失礼しまーす。今、お時間大丈夫ですか？」

一生懸命に覚えたことが伝わりますね。

でも、緊張はしていないようです。

マスクを通していても笑顔なのが伝わります。

「小さい頃の夢は何ですか？」

『みんなと同じくらいの時は、

　怪獣と仲良くなることかなあ。」

「えー！？」

質問への回答ごとに見られるリアクションが

とても印象に残っています。

また、

「県庁ってなんですか？」

「恵まれているって何ですか？」

などなど、分からない言葉が出ると質問します。

１年生に分かる言葉で説明するのは

なかなか難しいな、と感じます。

最後に初めてのインタビュー記念で撮影。

インタビュー成功の手応えがあったのか

帰るときまでずっと明るくふるまっていました。

さあ、どうやってまとめるのかな。

それを見るのも楽しみです。

検食が終わった後、フェンス付近の

ゴミ拾いをしているのですが…

最近、（風が強かったせいでしょうか？）

フェンス内外にゴミが多いのです。

食べ物だけでなく吸い殻や家庭ゴミまで。

ですが、ここ数日、ピタリと無くなりました。

「やっぱり風のせいだったのかな？」

と、思っていましたが、実は…

４年生が拾ってくれていました！

そういえば、前期からごみの勉強をして

ゴミの分別用のゴミ箱づくりもしていましたね。

そこで終わらず、継続していたことに驚きました。

「最近、ごみが少なくなったから不思議だったんだ。

　学校をきれいにしてくれて有り難う」

「校長先生もゴミ拾いしてくれているんですか？

　有り難うございます！」

こういう反応はグッと来ますね。

いい子たちです。

前にも紹介した１年生の伝え合う学習。

今回も、また違う方法を勉強していました。

どうやらインタビューにいくための

予行練習のようです。

担任を取材対象者に見立てて実践練習をしています。

他の子は、その実演を見ながら、

黒板に書かれたインタビューの順序を確認していました。

となりの学級では…

伝えたい内容を付箋に書いて並べています。

ここから優先順位や順序を考えて構成していくようです。

自分で構成した内容を友だちや先生に見てもらっています。

考えはまとまったかな？

１年生は、伝えたいこと、聞きたいことが

たくさんあるそうです。

４年生は、総合的な学習の時間で、

手話に取り組んでいるようです。

廊下で会った４年生が、

「６時間目に手話の発表するから見に来ませんか？」

と、誘ってくれました。

うん、ぜひ見て見たい。

と、言うことで見に行ってきました！

音楽に合わせ、いい表情で手話をしています。

気分が乗ってきたのか、歌う声もどんどん大きく！

表情もよいのですが、腕の動きもなめらか。

練習を続けてきたことが伝わります。

手の動きだけでも表情が出るものだなあ。

実は、後ろの黒板に秘密があるのですが、

それは、またのお楽しみとのことです。

教室巡視をしていたら、

窓側に何やら不思議なものが…

ビンの中には、砂、礫、小枝などが入っているようです。

のぼりぼう用？ますます分かりません。

触りたい！

でも、「さわらないで」と書いてあります。

気になって気になって仕方ありませんが、

経験上、児童は真面目に何かを調べていますので

触ることはやめておきましょう。

今度、こっそり聞いてみよう！

今日の校内授業研究会は体育でした。

３年生が台上前転の授業を行いました。

主運動につながる補助運動をしています。

腰の位置を高くすることを意識していますね。

前転は、もう少し膝を意識した方がいいかな。

家でも練習できるので頑張りましょう。

もちろん体育にも学習課題があります。

今日は何をすべきか、ゴールを確認します。

新しい技に挑戦する場合、やはりイメージ化が大切。

タブレットで挑戦する技を確認しています。

映像と技のポイントを見比べることで

自分が意識しながら練習するポイントを押さえていきます。

その後、自分のめあてに応じた場で練習をします。

できたら次のステップに進むように場が工夫されています。

練習の際も、友だちに動画を撮ってもらい、

技のポイントとあわせてチェックしていきます。

途中で一度集まり、進捗状況や

技のポイントの再確認します。

この頃には、汗ばむ児童もいますね。

この時期でも着替えが必要ですね。

その後、再度練習になります。

挑戦意欲は高く、運動量はばっちりでした。

感心したのは、友だちをほめるのが上手！

見ていないとほめられませんね。

最後のまとめも多くの児童が発表していました。

みんな前向きに取り組んでいました。

さて、今回も残念ながらビデオ録画です。

放課後、職員が集まって討議していくことになります。