学校の様子（令和2年度）

全校児童の手本となるレベルの掃除をしている６年生ですが、「クリーン大作戦」と称した家庭科の授業で汚れについて考え、更なる成長を図っていました。

がむしゃらに掃除をするのではなく、まずは「何が原因でどんな場所にどんなゴミが落ちるのか？」を全体で考察。教室から動かずとも、今までの経験からゴミが落ちる要因をズバズバと述べていました。考察の次は、セロハンテープにゴミをくっ付け、自身の予想が正しいかを検証。日常的な掃除では行き届かない教室の隅まで手を伸ばし、ホコリを採取していました。

更には、正しい雑巾の絞り方まで再び学習。出来て当然のことのように思いますが、意外と絞る力が足りない６年生もいたようで「脇の締めが甘い！！」と雑巾絞りのフォームを矯正されていました。

家庭科の授業で初めての裁縫を学ぶ５年生は、机上に置かれたタブレットから流れる説明動画を確認しながら「玉どめ」と「玉結び」に挑戦していました。

先生が口頭で説明するのとは違い、気になるポイントを何度でも自分で確認できるため、玉どめに躓く子ども達も「出来ません」とすぐに助けを求めるのではなく、動画を何度も見直し自らの力で目標を達成しようと努力していました。

動画だけで「玉どめ」と「玉結び」の仕組みを理解した子どもは、その場で先生へと変身。クラスメートの躓いている部分を即座に分析し、動画では教えてくれないアドバイスをしていました。

発泡スチロールのような素材に絵を描いて版画を刷る「スチレン版画」という作品に挑戦する６年生。５年生の時に木版画を作った６年生にとって、もはやスチレンは柔らかすぎるようで、付属の「へら」をスチレンボードの上に縦横無尽に走らせ模様を付けていました。へら使いは豪快ですが、線の一つ一つがメインビジュアルである動物や花と見事に親和した完成品をみると、全ての線を緻密に計算して引いたように思えてなりません。

色使いによりその作品の背景を伝える表現力もさることながら、作品の帯に書かれた文章での表現力にも目を見張るものがあります。わずか５行程度の文章の中に、これでもかとロマンチックかつ美しい日本語が並べ立てられた帯は、まるでファンタジー小説の冒頭を読んでいるかのような錯覚さえ覚えます。

３つの実験結果を照らし合わせ蝶が何を基に花を感知しているのかを考察する「花を見つけるてがかり」という国語の授業を勉強する４年生。３つの実験全てを結びつけて結果を推察する論文のような内容は、文章の情報量が非常に多く、長文問題と敬称してもなんら違和感がないほど難易度が高そうです。

そんな授業でも、４年生は見事な集中力を発揮。１回の授業では３つ全ての実験について取り扱うことが出来ず、複数回に渡り結論まで辿り着く授業展開でしたが、子ども達は前の授業内容もしっかりと踏まえた上での発言をしていました。

４年生は、筆者の考えが「断定」なのか「推定」なのかを決定づける、語尾の使い方にも注目します。わずかな違いで相手に与える印象が変わってしまう、日本語の難しさを象徴するかのような内容ですが、４年生はしっかりと文章の表現から筆者の意図を読み取っているようでした。

社会の授業で流山市の土地について勉強する３年生は、「ストリートビュー」という地図機能を使い、空から見下ろすような形で流山市を観察しています。畑や家が集まっている地域が一目で解るので、授業中には子ども達の気付きや感想が続々と発表されていました。

ストリートビューでも様々な発見をする子ども達ですが、本日は、より細かく流山市のことを知るため、利根運河方面まで「市内めぐり」に行ってきました。

消防署・クリーンセンター・浄水場などの施設は車内からの見学でしたが、江戸川台商店街と利根運河は歩いての散策。近所に流山屈指の観光スポット「流山本町」と「江戸川」があるため、町並みや河川に対して目が肥えてそうな子ども達ですが、地元とはまた違った趣のある風景に目を輝かせていました。同じ市内に、他にも自慢できる場所があることに気づき、３年生の郷土愛もより深いものになったのではないでしょうか？

市内めぐりから帰ってきた３年生に「何か気付いたことはありますか」と質問すると、返ってきた回答は「モンシロチョウがたくさんいました」。予想していた回答とは違いましたが、ストリートビューでは気付けない、「都心から一番近い森の町」を謳っている流山らしい魅力を見つけてきたようでした。

体を動かしながら勉強すると、脳が刺激を受けることで活性化し、勉強効果が上がるそうです。そんな狙いがあるのか、北小の英語の授業では体を動かしながら進めている場面が多いです。

きらり学級では、追いかけ玉入れの結果発表を英語で言うことで数字の勉強をしていました。籠を背負う役の子どもが素早過ぎるのか、玉が入った最大の数が７だったため「Eight」と「Nine」をカウントすることは出来ませんでしたが、仲間と体を動かしながら進める授業はとても盛り上がっていました。

２年生の授業では、動詞である「Swim」のみならず、名詞である「Snake」まで、その動きを連想させながら音楽に合わせて踊っていました。お手本で踊るALTの先生に合わせ、楽しそうに真似をする風景はNHKの教育番組のようです。動きが切り替わる度、楽しそうな反応を返してくる２年生には、ALTの先生も大満足ではないでしょうか。

昨日の市内陸上大会で男女総合準優勝を記録した６年生は未だに興奮冷めやらぬようで、過去の陸上大会の結果が書いてある先輩陸上部の集合写真を見て、自分達の偉業がどれほどのものなのかを確認しようとしています。（平成２１年度までの記録はここで確認出来ます）

上機嫌な６年生ですが、大会予備日である本日も陸上部の選手達は、給食ではなくお弁当。本日の給食「かつおめし」と「ゆかりあえ」を食べられず、さぞかし無念かと思いきや、子ども達の弁当箱には、「鰻」や、「ゆかりめし」、更にはキャラ弁まで登場し、各家庭の温かさが感じられるメニューが勢ぞろいでした。２日連続のお弁当にも関わらず、ここまで用意をしてくださるご家族の真心に感謝しております。

大会前の練習中に子ども達から「休日や放課後に家族と一緒に走り込みをした」といったエピソードも聞いていましたが、大会後の昼食の時間に、改めて子ども達を支えるご家族のサポートに気付かされました。練習時間が減っている今年度に、これほどの結果を出せた要因は間違いなく家族の皆様の愛だと断言できます。

選手達が陸上競技大会で盛り上がる一方、３年生は「リコーダー研修会」で招いた講師の先生の演奏で盛り上がっていました。

子ども達に人気の「鬼滅の刃」のテーマ曲メドレーが最初に演奏され、一気にリコーダーの世界に引き込まれる子ども達。忙しなく動く指やアップテンポの曲でも外すことの無いタンギングなど、プロの演奏の凄さに感動していました。

そんな、指や舌をフル活用していたように見える演奏でしたが、講師の先生が１番動かしていたと答える部分は、なんと「心」。曲が持つメッセージを理解し表現することが演奏のコツだという事です。

タンギングのコツを説明する際にも「トゥ」というリコーダー語で話しかけてあげないと、リコーダーが綺麗に返事をしてくれないなど、解説の１つ１つが非常にロマンチック。

研修会の最後に演奏してくれた、大きさの異なるリコーダーを次々と交換しながら奏でる「ディズニーメドレー」を聞いた３年生は、完全に夢の世界へと行った気分となったのではないでしょうか。

本日の陸上部の集合時間は朝７時と早めの設定でしたが、子ども達に眠そうな様子は一切なく「早くアップしたい！！」というやる気に満ちた声が聞こえてきます。集まっているのは選手だけなので、日頃の練習より人数は減っているのですが、準備体操の掛け声も普段より大きく聞こえてくるほどです。子ども達の声からは元気一杯な印象を受けますが、顔をよく見ると、その表情はやや緊張した面持ち。闘争心と緊張感がほどよく入り混じった良いメンタルで朝のアップをしていました。

朝から真剣モードな子ども達は、陸上競技場でも自分の持てる力を存分に発揮。４００ｍトラックの競技場は、学校の校庭よりも良い記録が出やすいとは言いますが、それだけでは説明が出来ないレベルで自己ベストを更新していました。

競技中だけでなく、応援席でも子ども達は気を抜くことなくチームメートを応援します。声を出しての応援は禁止でしたが、力いっぱいの拍手で健闘を称え北小一丸となり最後まで戦いぬきました。

最終結果は「男子総合１位」「女子総合５位」「男女総合２位」という素晴らしいもの。舞い上がってしまいそうな記録を残しましたが、到着の会で先生から「あなた達のゴール地点はどこですか？」と問いかけがあると、迷わずに「卒業」と答える６年生。１００ｍで入賞している５年生も、教室でのヒーローインタビューでは「他の選手が速かった」と満足していないような口ぶりでした。

結果は残しましたが、既に次の目標を見据え、更なる向上心を覗かせる北小の陸上部。ゴール地点についた時にはどれほど成長しているか楽しみです。

本日は１年生が学校生活初の校外学習「公園探検」へ行ってきました。

公園まで列を乱さず移動し、遊具の順番待ちもルールを守る１年生の姿からは、学校生活を通して社会性が育っていることが伝わってきます。校内で２回実施した学校探検の成果は場所を変えてもしっかりと発揮されていました。

遊具で力いっぱい遊ぶ１年生ですが、もう１つの目的である公園の草花の観察も全力を振り絞ります。先週のやや涼しかった気候に比べると暑く感じてしまう本日の日和ですが、１年生は元気に最後まで活動していました。

入学してからの４年間で「アサガオ」「ミニトマト」「ホウセンカ」「ツルレイシ」と様々な植物を育ててきた５年生。その経験を活かし、発芽には何が必要なのかを考察していました。

空気・水・光・土の有無や温度の違いなど、様々な環境下に置いたインゲン豆が、どの条件であれば発芽するのか観察する授業からスタート。空気が無い条件下でインゲン豆が半分程度発芽したり、水があっても発芽しなかったりと、判断を迷わせるイレギュラーとも言える実験結果が出ても「密封が十分ではなかった豆が発芽したのではないか？」「水やりのタイミングや量が良くなかったのでは？」と、全体の結果を統計的に考えて結論を導いていました。

授業は進み「インゲン豆を成長させる栄養はどこからくるのか？」という発芽のメカニズムを解明するレベルにまで発展。ヨウ素液に浸した種子と子葉の色の違いを比べて、インゲン豆のどこに栄養素が多く含まれているのかを考えていました。

４年生までは成長を観察する授業でしたが、５年生になり「なぜ植物は成長するのか？」を考える授業にステップアップしていました。

３年生は初めてのわり算、４年生は答えが２桁のわり算と、学年が上がるのに比例して問題の難易度も上がっており、本日６年生が勉強しているのは分数のわり算。「分数自体が難しいのに、それのわり算なんて」「問題文がイメージしづらい」と小学校の算数の中でも難しい部類に入りそうな単元の授業を教育実習生が展開していました。

前日の放課後に板書のシミュレーションをしていた教育実習生は、学習問題の提示から淀みないスタートを切ります。しっかりと授業についてくる子ども達は、答えを導き出すまでの過程を次々と手を挙げて発表。難しい内容ですが、クラス全体が良い雰囲気で授業を進めていました。

授業の終盤には分子の数が整数で割り切れない問題へとステップアップし、更に理解を深めようとしていました。ヒントなしで「÷３は×１/３だから」という考えを発表出来る６年生を見ていると、予習をしているのは教育実習生だけではないことが解りました。

実習が始まり２週間ほどが経過しようとしていますが、子ども達との信頼関係も構築していることが伝わってくる授業でした。

陸上部を励ます会といえば、陸上部が各種目を実演し、全校児童は惜しみない拍手とエールを贈るというのが定番ですが、今年は全校放送で各種目の選手紹介のみ行いました。

残念ながら日頃の研鑽の成果を全校児童の前で発揮することは叶いませんでしたが、大会への意気込みを語る部長の話は画面越しでもわかるほど熱を帯びており、これまでの努力を全校児童へと伝えるのに十分な迫力がありました。コロナ禍でも練習環境を整えてくれた人たちにも感謝したいと、熱いだけでなく、小学生とは思えない殊勝な心がけも語り、北小校内には激励の気持ちを込めた拍手が響いていました。

昼休みには選手達にユニフォームが配られ、男子達はその場で早速試着。努力を重ねて勝ち取ったユニフォームに「カッコいい！！」という反応を期待していましたが、日頃はき慣れていない丈のユニフォームに「恥ずかしい///」という声も聞こえてきました。

本日はハニカンデいる選手でしたが、競技大会本番にはそんなことも忘れるほどの集中力を発揮し、ユニフォームにピッタリなカッコいい姿を見せてくれるはずです。

タブレットPCの使い方に子ども達も少しずつ慣れてきたようで、あらゆる教科の問題を網羅した電子ドリルノート「ドリルパーク」という機能を使い勉強を進めていました。「すぐさま答え合わせが出来る」「問題をクリアすると得点が加算されていく」といった機能は子ども達の心をくすぐるようで、１人で黙々と勉強しながらも全問正解をするとガッツポーズをとるほど熱中していました。採点の精度も相当なもので、「幼」という漢字を書いた際「つき出さないよ」という指摘を受けたのですが、お手本と見比べても何処が違うのか解らないレベルの些細なミスも見逃さないようです。

植物の観察の時にも、今までは外で観察をしていましたが、本日はタブレットで写真を撮影してから教室でゆっくりと観察をしていました。

５年生では、クラス全員の考えを各自のタブレットで共有できる「ムーブノート」も活用していました。ムーブノートには友達の考えを褒める機能があり「〇個イイネがついた！！」と自分の発表が評価されて喜ぶ子どもの姿が見られました。

タブレットPCが導入されたことで、昨年度とは違った授業が展開されています。

本日は、授業力向上のため、きらり学級１組に流山市教育員会の先生を招いて授業を展開しました。授業内容は、ドライアイスと空気砲を使い空気の動きを見るというもの。

授業の最初は空気砲で的を倒す楽しそうな内容でしたが、的を倒した後には、空気砲の中で空気がどのように動いているのかをしっかりと考察をしていました。

最後には、ドライアイスを入れ、空気の動きが見えるようにして、子ども達の考えが正しいかを確認。同じ空気砲から発射される空気でも、叩く強さの違いで動きが変わる、科学の不思議な現象を目の当たりにしていました。

昨年度に４０個のチューリップの球根を寄贈していただくなど、流山市と縁の深い国オランダ（昨年度１２月４日「行ったつもりでオランダ」参照）。本日は、北小もお世話になっているオランダのことを学ぶため、オランダ人の講師の先生を招き、６年生を対象に「オランダ教室」を開催しました。

開始早々、流暢なオランダ語であいさつをしてくる講師の先生。恐らく理解できた子どもはいないと思われますが、「イエー！！」と素晴らしい反応をし、いきなり６年生の学年カラーを感じさせてくれます。

講演は講師の方の質問に対し、手に持った「JA（はい）」「NEE（いいえ）」と書かれた紙で回答する形式で進行していき、子ども達は楽しみながら基本的なあいさつや、オランダ語が起源となっている日本語を学習していました。

現在話題のオリンピックに関連した「オランダはスピードスケートでは多くのメダルを獲得しているけど、スキーはメダルを取れない。それはなぜか？」という質問がでると、６年生は見事な推理で「山が少ないから」という正解を答えていました。スポーツと国の地形を上手く関連付けた問題に、子ども達もオランダのことがスッと頭に入ってきたことと思います。

講演の最後には質問タイムがありましたが、時間内に回答しきれないほど多くの質問をよせる子ども達。講師の先生からも「５０回以上講演しているけれど、１番反応が良かった」と絶賛されていました。

給食の時間にはオランダ料理が配膳され、６年生はオランダを満喫した１日となったのではないでしょうか？

毎年、北小の３年生は虫歯予防ポスターを作成しています。今年度もご多分に漏れずポスターを作成し、大きさが顔の半分以上を占める大きな口と、目に飛び込んでくるカラフルな色を駆使した表現で歯の大切さを訴えていました。

そんな作品を作った経験のある北小の子ども達なので、本日の歯科検診の進行も非常にスムーズ。歯科医師さんが良く見えるよう、ポスターのように大きな口を開けて検診を進めていました。虫歯予防に対する意識も高いようで「全体的に虫歯が少なかった」との好評を受けるほどでした。

保護者の方々はご存知のことと思いますが、最近の子ども達は「面白い」という意味で「草生えるwww」という言葉を使います。

いわゆる若者言葉を使うこともある６年生ですが、国語の授業で学習した「枕草子」を模範し「をかし」や「わろし」といった表現を使いオリジナル枕草子を作成していました。表現は模範ですが「をかし」を感じる感性は、清少納言の真似ではなく子ども達のオリジナル。子ども達の個性が出ている名作がたくさん生まれていました。

６年の先生は、手本として「春は別れと出会い」という作品を披露していました。完成度の高さに感動した子ども達は「バレンタインの枕草子」も書いてほしいとリクエスト。青春時代の甘酸っぱい体験を通した心の動きを少々照れながら解説していました。

空気中に「酸素」「二酸化炭素」「窒素」があることは広く知れ渡っていることですが、目で見て確認できないため、その存在をはっきりと感じることは出来ません。

６年生はそんな、何処にでもあるけれど決して視認出来ない、気体についての実験考察をしていました。見えない物を調べるというのは難しそうな話ですが、最初にそれぞれの気体に火を近づけた際の反応の違いを検証。その後、気体検知管を使い、火が燃える前と後の空気中の酸素と二酸化炭素の割合を調べ、その変化を比べて酸素と二酸化炭素のもつ性質を予想していました。

子ども達のノートを見ると、全ての６年生がしっかりと自分の考えを文章で表しており「火が燃えるには酸素が必要」という答えをバッチリ導き出していました。目に見えない物を予想するという高度な授業でしたが、６年生はしっかりと理解しているようでした。

「みんなで進もう」が学年目標の４年生。その目標をイメージした「学年目標デザイン」の代表３作が出そろいました。どの作品もデザインは違いますが、共通しているのは、前に進んでいる勢いを感じること。この勢いで学年代表となるのは何番の作品でしょうか？

国語の授業中に見かけた、クラス全員の意見が貼り出された紙からも、クラス全員で作り上げる授業を感じることができ、日頃から「みんなで進もう」という意識が芽生えていることが解りました。

グリンピースを食品売り場で探すと、だいたいは下処理が済んでいる冷凍ものの取扱いしかないイメージがあります。グリンピースの殻の部分をしっかりと想像出来るという人は意外と少ないのではないでしょうか。

そんな未知の食材とも言えるグリンピースを使った本日の給食「グリンピースご飯」の下処理を１年生が手伝ってくれました。初めて見るであろう、グリンピースの下処理の方法を真剣に聞いてから作業を開始する１年生。最初は「固い！！」「どうやるの？」と呟いていた１年生でしたが、あっという間にコツを掴み、最後には「もう終わっちゃった」と余裕を感じさせる一言が飛び出していました。

「自分が処理した」となると、グリンピースに苦手意識を持つ子どもでも「今日は食べてみよう」という気持ちが湧いてきたようで、普段は進んで口にはしないグリンピースをモリモリと食べているようでした。

給食後、初めての昼休みでは６年生と一緒に校庭で遊び、初めての掃除では、４・５年生に教えてもらいながらあらゆる場所をピカピカにする１年生。給食の準備で全校児童に貢献した１年生へのお返しとでも言わんばかりに、色々な学年の子ども達が１年生を支えていました。

１年生は朝顔、２年生はミニトマト、３年生は自然の観察やホウセンカ、４年生はゴーヤと、多くの学年で植物の栽培と観察を実施していました。

種から育てる１年生と３年生は、地面に埋める前に種をしっかりと観察。ぼんやりと眺めただけでは、ただの黒い粒にしか見えないような種をしっかりと観察し、様々な角度から種の特徴を挙げていました。枝豆の種を「太陽の形」と、なんだか芸術的に形容するセンスも素晴らしいです。

今が１番小さい時期である、苗を観察する２年生と３年生は、葉っぱの形から葉脈までスケッチしていました。成長過程でどのような変化をするかを観察することが重要ですが、最初の観察で見事な集中力を発揮した２・３年生であれば、色々な気付きが生まれてくる予感がしました。

今年度より、児童１人に対して１台支給されたタブレットを徐々に有効活用し始めています。

最初はタブレット本体についているカメラで写真を撮るなど、機能を確認する程度の扱いでしたが、本日の５年生の授業では、教室にいながら「群馬県の嬬恋村」について調べ学習をしていました。今までであればコンピュータールームでなければ出来ない学習内容ですが、今年度からは、教室で調べ学習を出来ることになり、科学の進歩による授業の効率化に驚かされます。

社会で公民を学び始めた６年生では、高価なタブレットが税金から捻出されているという説明があり、タブレットをぞんざいに扱うことの無いよう気を引き締めていました。

タブレットの管理については気を付ける必要がありますが、今日の話を真剣に聞いていた６年生が手本となり、北小を引っ張ってくれることと思います。

狭き門である学校代表を目指す陸上部の子ども達にとっては、本日実施された記録会はライバルに負けられない重要な１戦。

月・火と練習し、少し疲労も溜まってきているはずですが、見事に自己ベストを更新している子どもが多く、切磋琢磨しながら各々の種目で努力してきている成果が出始めているようでした。

現在トップの子どもが選手となるか、追いかける子どもが逆転で選手となるか、陸上大会と同じくらい熱い戦いが繰り広げられています。

本日実施された１・２年生合同の学校探検では、行く先々で２年生が先輩らしさを発揮していました。

校舎の案内は勿論のこと、入退室の仕方から探検する時間の管理まで徹底的に１年生をサポート。少々シャイで、何処に行くか、なかなか口に出せない１年生にも根気よく話しかけ、学校内の色々な教室へと導いていました。目的地に到着し、ご褒美シールを挙げる姿は立派なお兄さん、お姉さんでした。

頼れる２年生の存在に１年生もウキウキで学校中を探検しており、人体模型と骸骨が待ち構えるやや不気味な雰囲気を醸す理科室でも、笑顔を崩すことはありませんでした。

プレゼンテーションや発表を見ている時、必ずと言っていいほど出てくるグラフ。単純な文字の羅列よりも視覚に訴えかける効果で、発表内容がスッと頭の中に入ってくるので、使いこなしている発表者はなんだか知的に見えてきます。

そんな、子ども達の将来にも役立ちそうなグラフの授業を４年生が実施していました。気温の変化について表した折れ線グラフを例題に、グラフの見方について説明を受けた子ども達は、すぐに折れ線グラフの特徴を理解し問題を解いていました。

算数の授業でグラフを学習すると、社会の授業でも狙ったように千葉県の気候についてのグラフが登場。４年生は、学習問題のまとめを自分達で導き出すほどしっかりとグラフの特徴を読み取り、算数の授業で学んだことを早速活かしていました。

今朝も、北小の校舎からは吹奏楽部体験中の４年生が演奏する「パフ」の音色が聞こえてきます。吹奏楽部に入るほどの音楽好きな４年生とあって、３年生の音楽の授業で習った曲「パフ」の習熟度は素晴らしく、これくらいは朝飯前と言わんばかりに流暢に演奏をしています。その演奏に紛れ小さく聞こえてくる「威風堂々」の演奏は、今年から入部した６年生が奏でるもの。他の６年生より２年間遅れたスタートとなりますが、経験の差を恐れず新たなことに挑戦しようというチャレンジ精神は尊敬に値します。

音楽室から聞こえてくる６年生の「校歌」の演奏は、同じ年の先輩に追いつこうと練習する新米同級生の熱意が伝染しているように聞こえ、互いに良い影響を与えているように感じます。

今年度の練習は、感染症対策として互いに距離を取るため、音楽室の入口付近まで広がって立った状態で演奏しており、肉体的にも堪えるものがありそうですが、互いに高め合う存在がいる吹奏楽部であれば乗り切れるはずです。

昨年度、かけ算の九九の確認テストを何度も繰り返し、かけ算マスターとなった３年生ですが、今日は、万が一九九を忘れてしまった時のために「九九の答えの見つけ方」を考えていました。その方法の中には、７×４を４×７にするというものがあり、暗算する際、８の段は８×８と８×９しか使わない自分の考えも間違いではないことを３年生の授業に教えられました。（令和３年１月６日「８の段言いづらいと思いませんか？」参照）

３年生の授業は更に発展し、九九には無い１０の位のかけ算や、６年生で習う文字式の入口とも言える、□を使った式まで登場。そんな難易度が上がった算数でも、前述した通り、かけ算の九九がしっかりと身に付いている３年生は、事も無げに問題を解いていました。

基礎から応用へと移り変わる時期となり、２年生の時の努力が実を結んでいるのがはっきりと解りました。

机の上に、縦１ｃｍ×横１ｃｍのブロックを積み重ねて色々な形を作っている５年生。なんだか積み木で遊んでいるようにも見えますが、これは直方体と立方体の体積を比べるという立派な算数の授業です。

子ども達は、各々が思いついた、形は違くとも体積は同じ図形をクラス全体で共有。同じ２４㎤の直方体でも、ずっしりと安定した、縦４×横３×高さ２を作る子どももいれば、縦１×横１×高さ２４という、完成させることが難しそうな直方体を作る子どももいました。

北小の全校児童そろってとはいきませんでしたが、本日１年生を迎える会が実施されました。

１年生は、４年生が花のアーチで彩った廊下を通りながら会場へと移動。入場している時には５年生の児童会役員が、各学年が１年生を迎えるためにどのようなことをしたか、放送室から丁寧に説明していました。放送する声は非常に聞き取りやすく、内容も非常に解りやすかったため、１年生も先輩達の歓迎の気持ちを改めて感じたことと思います。

会場につき、まずは６年生による北小の校歌でお出迎えした後は、学校のルール・先生・施設クイズが始まります。６年生が考えた、楽しめつつも１年生が北小に、より馴染むことが出来るように考慮されたクイズに、１年生も大はしゃぎで「まるー！！」「ばつー！！」と答えていました。６年生のクイズがよほど楽しかったのか、４時間目の授業で迎える会の絵を描いている時まで、子ども達は興奮していました。

多くのもてなしを受けた１年生も「ドキドキドン１年生」の歌と踊りで感謝の意を示します。入学してまだ２週間も経過していませんが、全体で息の合った素晴らしい「ドキドキドン１年生」を披露した１年生の立派な姿に、歓迎会主催者の６年生も安心したのではないでしょうか。

迎える会の最中、２～５年生の子ども達は別々の教室で授業をしていましたが、１年生を歓迎しようという気持ちは１つに集まった素晴らしい会となりました。

テレビなどで放送される食事シーンを見て「近距離で会話しながら食べて大丈夫かな？」と思ってしまう自分がいることに気が付きました。コロナウイルスが流行してからの１年間で、自分の中の常識が「食事中は静かにしゃべる」から「食事中は話さない」に変わったことがよく解ります。

この現象は２年生にも起こっている様で、国語の単元「声のものさし」で、場面に適した音量を数字で表す授業をしている際、給食の場面は音量０との発表がありました。２年前であれば、多くの子どもが音量１と答えていそうなところですが、クラス中の子どもが「それは０でしょう」と言わんばかりの雰囲気でした。

食事中の音量は０へと変わりましたが、授業中の子ども達の音量は以前と同じく３のまま。むしろ、声の大きさについて考えたことで、発表の時には今まで以上にはっきりとした口調で話しているような気さえします。

本日実施した避難訓練でも、避難中に子ども達の話し声が一切聞こえてくることは無く、２年生で学んだこの学習がしっかりと全校児童へと根付いていることが解りました。

音量について注意しなければいけない社会となっていますが、北小の子ども達のメリハリをつけた声の使い方はバッチリです。

本日の保護者参観で見事な群読のビデオを披露した２・３年生ですが、撮影までの準備期間は驚くことに３日程度。群読のポイントを学んだ後は、グループに分かれてそれぞれ個性豊かな「カエルのぴょん」と「小さい大きい」を素早く作り上げていました。

２年生の「小さい大きい」は、強弱をつけるという群読の基本を完璧にマスターしているといって申し分ないレベルでした。声の抑揚をつけることは、高学年の音楽の授業でも取り扱われるほど難しい内容なので、今の時期にこれほどの群読を発表出来る２年生は、相当表現力が豊です。

３年生は少しレベルアップして、台本を持たないで群読に挑戦。練習段階ではセリフに詰まり、黒板に書かれた詩を確認している場面もありましたが、「家族のため」というのは何よりも強い力を生むのか、本番までにはしっかりと「カエルのぴょん」の内容を暗記していました。人・大型機械・概念と、飛び越える物のスケールがどんどん大きくなる様子を上手にジャンプの仕方を変えて表現する力も見事でした。

１年生もついに給食が始まりました。気分が高揚し、話し声が聞こえてくるのではないかと想像していましたが、１年生は配膳を待つ時も食べている時も終始無言。おかわりを要求する時も、声は発さずスッと手を挙げており、御馳走を前にしても落ち着いた行動をとっていました。

しっかりとルールを守る姿は、初めての給食とはとても思えませんでした。

天候に恵まれず２日遅れとなりましたが、陸上部の子ども達が活動を開始しました。雲一つない快晴ではあるものの、やや肌寒い朝ですが、陸上大会に向けて意欲的に活動する子ども達を見ていると、寒さも忘れてしまいそうになります。

練習再開初日だからと、５分間走という軽めの練習メニューを「自分のペースで無理のない範囲で」という指示のもと走り出す子ども達でしたが、６年生の先頭で走る子どものペースは、レース本番と見間違う程のスピード。ラスト１分の号令が掛かると、５年生の子どもは一緒に走る先生を追い抜こうとラストスパートをかけてきます。

こちらの心配をよそに、子ども達は初日から自らの力を高めようとエンジン全開でした。

午後には種目に分かれての練習。来週には、子ども達が自らの得意種目を見つけ、より専門的な技術を身に付けるステップへと移っているのではないでしょうか。

色々な学級と交流する機会が多いきらり学級では、新年度に着任した先生の顔写真を牛乳パックで作った立体的な北小のマップに貼り付けて、校内の何処に誰がいるか分かる地図を作っています。着任当初の写真がずっと貼られているため、北小にいる期間が長い渡辺主事などは、当時の写真と見比べられ「オジサンになりましたね」と言われることも有るほど、長いあいだ北小の歴史を刻んでいる伝統ある地図です。

きらり学級の子ども達は当然今年もその地図を更新。新１年生が早く学校に馴染めるように学級で説明をしていました。新１年生も上級生の話を聞くだけでなく、学校を探検中にipadで撮った写真の風景を発表。発表に少し戸惑っているようにも見えましたが、上級生のしっかりとしたフォローのおかげで、無事に最後まで自分の言葉で写真の紹介をしていました。

授業中にも先輩の力を借りれるのは、色々な学年の子どもが集まるきらり学級ならではの強みではないでしょうか。

朝は学力テスト、午後は雨の予報のため、残念ながら陸上部は令和３年度初の活動が先延ばしとなりましたが、吹奏楽部は一足先に新たなスタートを切っていました。

まずは、部長・副部長とパートリーダーを決定した後、新しく入ってくる４年生へと基礎練習を教える段取りを確認していました。昨年度の練習時間が大幅に減り、自分自身の練習時間も確保したいと思われる吹奏楽部の６年生ですが、それと同じくらい部全体の成長を大切にする姿勢は流石、北小の最高学年です。

１年生サポーターという、１年生の朝の準備を手伝う係にもなっている吹奏楽部の６年生は、７時４０分になると即座に活動を切り上げ１年生の教室へと向かっていました。１年生を献身的にサポートする姿はとても立派でした。

明日からは陸上部の練習が始まります。陸上部の子ども達の活躍も楽しみにしています。

新学期が始まり丁度１週間が経過し授業も本格的に始まってきたところですが、来週火曜日に控える「１年生を迎える会」に向けての準備にも子ども達は力を入れていました。

迎える会の会場である体育館に入場できるのは１・６年生だけのため、直接歓迎をすることの出来ない２・３年生ですが、歓迎の気持ちを伝えるため１年生へのプレゼントを用意し、今出来る精一杯のことをしていました。

最高学年として、他の学年の分まで歓迎の気持ちを伝えなければならない６年生は、休み時間まで使って「１年生を迎える会」の計画を練っていました。１年生を迎える会の狙いは何なのか？という視点で考えていた６年生であれば、楽しいだけでなく、１年生の今後の学校生活の糧となる会を企画してくれることは間違いありません。

本日から給食が始まりましたが、昨年度に引き続き「前向き」「無言」を徹底して守っている北小の子ども達。教室からは食器とスプーンが当たる音しか聞こえてきません。しかし、子ども達の食欲は、そんな静かな雰囲気に流されることは無いようで「いただきます」をする前からおかわりを待つ行列が出来ていました。

昼休みには来週から始まる部活動の説明会がありました。新４年生の運動部への参加は陸上大会後となるため、新しいメンバーが入った新生運動部の始動はもう少し先となりますが、１年振りの大会へと向けて５・６年生は気合十分な様子でした。

吹奏楽部は、運動部より一足先にやる気溢れる新４年生とご対面。可愛い後輩の存在に、先輩達のモチベーションも必然的に高まっていくのではないでしょうか。新たに吹奏楽部を指導する先生の紹介もあり、バク宙やバク転が得意な多田先生の名前が上がると、イメージとの違いからか、室内には驚きの声が響いていました。

６時間目には委員会活動もあり、来週からの活動へ向けて、委員長や当番を決めていました。

給食・部活・委員会と、色々なことが始まった新学期第１週目の最終日。来週から、子ども達が更に活躍をしている場面が脳裏に浮かんできます。

令和３年度の入学式である本日、北小の正門前は家族と笑顔で記念撮影をする新１年生で溢れていました。

保護者の方と一緒にいる時はニコニコしていた１年生も、心の支えである家族の元から離れるとやはり緊張するのか、教室に入ると背筋をピンと伸ばし、神妙な面持ちで入学式が始まるのを待っていました。

入学式前には緊張した様子だった１年生も、体育館から退場すると、友達と談笑しながら軽快なステップで校舎へと向かっており、入学式という一大イベントを無事終えたことで、少し安心しているように見えました。

新しい友達とも少し打ち解け、和やかなムードに包まれた１年生ですが、写真撮影の教室へと移動するために整列するように指示が出れば素早く整列。最初の帰りの会で先生の話を聞いている時の姿勢も素晴らしく、「明日から一緒に頑張りましょう」という担任の呼びかけに、しっかりと返事を返すことが出来ました。

小学校生活の第一歩をこれほど立派な態度でやり遂げた１年生であれば、明日からの学校生活もカッコいいところをたくさん見せてくれるはずです。

学年目標や学級目標を立てていた６年生ですが、入学式の準備をする姿から全員で定めた宣誓を守ろうという意欲を感じられました。

基本的な動きは３月に行った卒業式準備と変わらないため、式場作成２回目となる６年生の作業効率はベテランの域。入学式への参加は叶わなくとも、最高学年として、まだ見ぬ新１年生のために出来ることをテキパキとこなしていました。

作業が早く進みすぎて、４時間目に準備を担当した３組の花係の子ども達には、並べた花の形を整えるくらいしか仕事が残りませんでしたが、子ども達はどうすれば檀上の花が美しく見えるか、自分達で考えながら心を込めて準備をしていました。

６年生のおかげで、ピカピカになった体育館で新１年生を迎え入れることが出来そうです

新学期２日目にして、４年生は全てのクラスが国語と算数の授業を勉強していました。国語の単元は、今の季節にピッタリな「春のうた」。昨年度の４年生は、少し季節外れな６月にこの単元を勉強していた記憶があるため、春を題材にした単元を春に実施するという、当たり前のようなことがなんだか喜ばしいことのように感じます。朗読をする子ども達も、春が訪れたことの喜びを「ほっ」や「ケルルンクック」に抑揚を付けることで表現していました。

発表後には惜しみない拍手がクラスメートへと贈られており、新しいクラスになってから初めての授業とは思えないほど活気のある授業を展開。理科の学習で使うようになる理科室の見学も実施し、完全に高学年の仲間入りを果たしているように見えました。

発症から１年以上が経過したものの、未だに収束の気配が見えないコロナウイルス。令和３年度も先行きが予想出来ない状況ですが、元気に登校してきた子ども達がクラス名簿を見ながらはしゃいでいる姿を見ると、そんな暗い話題も忘れてしまいそうです。

天候が悪かったため、全校放送により行われた始業式では、各学年の代表１名が新年度のめあてを語りました。北小の教育目標である「チャレンジ」を交えた抱負や、「みんなを笑顔にする」という壮大な抱負など、小学生ながらしっかりと校正された立派な抱負が次々と飛び出してきました。

学級活動が始まると、多くのクラスで自己紹介が行われていました。新学期初日とあって、まだどこかぎこちない自己紹介をする姿も見られましたが、いきなり自分のキャラクターを前面に押し出した自己紹介プリントを書くムードメーカーもいるので、学校に笑顔が溢れるのも、そこまで時間はかからないように思います。

早速、委員会やクラスの係を決める６年生からは、クラス替えをしても揺るがない団結力のようなものを感じ、初日から頼もしい最高学年らしさをかもしだしていました。

最後の作品は、この企画をやろうと思ったきっかけとも言える６年生の作品。

この作品を見て第１に思ったことは「これが人間の作ったものか？！」です。本来であれば、この図工で注目すべきは、数ｍｍ単位で設計して切断した木材に細い釘を打ち込んでいく、綿密な計画性と細かい指先の技術のはず。しかし、まったくむらの無い着色と、一切ぶれない模様に全ての思考力を奪われました。

当然、作品全体のアイディアも素晴らしく、鬼滅の作品を良く知らない自分でも、キャラクター４人の特徴を１つの棚にまとめたというのが理解できます。

二次創作はご法度な子ども県展ですが、そのルールを破ってまでノミネートしたくなるほどの魅力と技術がこの作品にはあります。

５年生からは、夜空に輝く星を表現したこの作品。黒い紙にちょっと点を足しただけのように見えますが、この作品は版画で刷られたものです。つまり、黒い部分が彫った部分であり、白や黄色といった色が付いている部分が彫っていない部分なのです。元の木材の９０％近い面積は彫っているのではないでしょうか？

単純に筆で色を付けていけば数十分で終わりそうな作品をあえて版画で表現するというド根性。周りが作品を完成させていく中、最後まで黙々と版画を彫り続ける精神力は、流石今日から最高学年の６年生です。

３学期に動物の版画に挑戦した４年生でしたが、全体的に力作が多かったです。

獰猛そうで近寄りがたい、クールな雰囲気をかもしだす鳥の作品ですが、羽の１枚１枚の重なりまで表現した翼は、平面の中にも確かな立体感を放っており、触ったら気持ちよさそうという印象も受けます。

毛並はリアルにしても色は思い切ってファンシーに仕上げた作品もあり、模倣と想像をちょうど良いバランスで織り交ぜた芸術でした。

本日行われた「お別れの時間」は、出欠は自由でしたが、担任の先生の異動がない子ども達も数多く学校まで足を運んでおり、久しぶりに北小校内が賑わっていました。

１年生が別れのあいさつをしている教室には、過去に１年生の担任にお世話になった学年の子ども達も来訪していました。担任の先生が対応しようとすると、先生の腰周りにしがみ付き上級生を見つめる１年生。その姿は「私たちの先生だ」とアピールしているように見えました。

３年生には、サインを貰おうと大きな色紙を持ってきた子どもがいました。立派な色紙に相応しいものを作ろうと、自らの手に絵の具を塗り勢いよく色紙へと叩きつける山田先生。手形を色紙に残し、手を洗っている山田先生が後ろでは「サインの方が良かった・・・かな・・・？」と、想像と違った色紙の使われ方に、やや不満があるような呟きをしていましたが、メッセージが加わり完成した色紙を見ると、想像以上の迫力に満足していました。

多くの卒業生を輩出してきた６年担任がいる４階には、北小の児童だけでなく南部中の生徒達も最後のあいさつへと来ていました。６年間で４回６年生の担任をしたため、来訪者が多い冨田学級は入場制限を設けているほどで、廊下には面会待ちの行列が出来ていました。

自身の似顔絵スタンプ付きのメッセージカードを用意した校長先生が待つ校長室には、色々な学年の子ども達が押し寄せます。想定以上に子ども達があいさつに来たのか、メッセージカードはあっという間に在庫切れ。別れのあいさつをする校長室隣の職員室では、急遽カードの追加生産をしていました。追加生産の噂を聞きつけた高学年の子どもが再び校長室に戻ってくるほど、カード配布は大盛況でした。

子どもとのお別れが一通り終わった校長室では、任期を終えたＰＴＡ役員の方々へ感謝の花束を渡していました。行事自体は減ったものの、その分例年とは違った苦労や活動増えたであろう１年間でしたが、最後まで学校の教育活動に二人三脚で御協力くださり、誠にありがとうございました。

３学期末に、学年最後の図工の授業をしていた３年生は、１２月２３日の記事で紹介した「あつまれ、どうぶつの森」と技法は同じで、形は違う作品を作っていました。

２回目とあって、技術の向上した３年生の作品は、ぱっと見て「モチモチの木の表紙」と解るほどの完成度。作品に心を奪われ近くで良く見ると、色々なパーツを組み合わせて凹凸を作っていることが解ります。

１回目と同じく動物を作った子ども達も、どことなく技術が向上しているように見えました。

懇談会の時に２年生教室の壁に掲示されていたので、既にこの芸術作品に目を付けていた保護者の方も多いと思いますが、本日紹介するのは、クレヨンを指でなぞりぼかす技術を使った絵画。

夕陽が水平線へと沈んでいく一瞬を表現した作品は、何処かの高級レストランに飾ってあってもなんら違和感はなさそうです。２年生で、夕陽に染まる海の色を紫で表現しようという発想が浮かぶこと自体がスゴイことだと思います。

２枚目はホラー映画のメインビジュアルポスターのようなこの作品。浮かんでいるのは太陽なのか、月なのか？沈む先は海なのか、樹海なのか？羽ばたいている黒いものはただの鳥なのか？無意識に感じてしまう、人智を超えた正体不明の存在がこの作品のおどろおどろしさに拍車をかけているように思えます。空と浮遊物が同系色にも関わらず、その境目をはっきりと表現する濃淡の使い方も天才的と言えます。

１年２組の若松先生は、子どもから先生への通知表と称して、子ども達から最後のメッセージを受け取っていました。

メッセージの中には、本当に先生の授業に評価を付けるおませな１年生から、物凄くストレートに感謝の言葉を伝える１年生まで様々でした。

いかにも１年生らしい、通知表の裏に書かれた絵は、眩しいほどにエネルギーを放っています。なお、若松先生は「No!」と書かれた服を着たことはありません。

休校から始まり、未だにコロナウイルスの脅威にさらされる混迷を極める令和２年度でしたが、子ども達の頑張りにより、修了式に無事全課程を終えることが出来ました。

我慢を強いられた１年間であったはずですが、子ども達は人を思いやる心をしっかりと育んでいたようで、５年１組では担任の多田先生の名を象った、立体的な折り紙がプレゼントされていました。お世話になった先生へ温かいメッセージを贈る２年生では、栽培関係の仕事をしているため、比較的高い確率でズボンが汚れている渡辺主事の身なりまで心配してくれました。どうせ汚れるからと、身だしなみをなおざりにする態度を注意する様は、２年生ながらまるで母親のようです。

最後のレクでクイズ大会をする３年２組からは、友達への理解も相当深まっていることがうかがい知れました。友達の飼っているペットの名前を当てる問題が出題され、ほとんどの子どもが正解したことに驚きましたが、もっと驚いたのは「私の名前の由来は何？」という問題の回答。正解は「母が提案した（２組の子どもの名前）と「くるみ」の２つの候補の中から姉が選んだ」という、答えにしては長文の部類に入るものですが、クラス全員が上の原文そのままの回答をしていました。

多くの行事が中止となり、成長の機会が失われた様に思える１年間でしたが、それでも子ども達の心がしっかりと成長していると感じた令和２年度最後の１日でした