2024年9月の記事一覧

　本日、２年目教員のM斗先生による図工の公開授業が行われました！小学校の教員は採用試験を受けて本務者となったあと、千葉県による３年間の研修を受けることになります。初任の１年目は校外の研修もたくさんあり、授業の進め方や生徒指導、音楽や体育の実技教科の研修、他校の見学などを通して、教員として必要な基礎的なスキルを学びをます。２年目３年目になると、様々な研修会に自主的に参加したり、今日のように授業を公開して先輩教員に指導を受けたりしながら、主体的に自分を高めていく研修プログラムとなっていきます。

　本日の授業は、「いろいろもよう」です！水彩絵の具をせっけん液で溶いたものを用意し、それをストローで吹くとぶくぶくと泡が立ちます。その泡を紙に写し取ってあげることで、思いがけない綺麗な模様ができるので、色々な色でぶくぶくと楽しんで、カラフルな模様を楽しもう！という題材です。もちろん、今日の見守る職員の視点は、図工の授業を進めるM斗先生の子ども達への的確な指示ができているか、子ども達の意見を大切にしながら子ども達同士の意見の交換を支援できているか、子ども達にたくさんの褒め言葉や自己肯定感の上がる声かけをしているか、などとなっています。

　さてさて、M斗先生の今日の題材の説明が始まりましたよ！念入りに準備してきたので、先生がぶくぶくし始めると、「うあわーっ！」と、子ども達の大歓声があがりました！子ども達の心をガッチリと掴んだようです！これは楽しそうだ！早くやってみたいよね！あれあれ？先生は「くふう」を強調していますが、子ども達はきれいなものをつくる工夫より、ぶくぶくの魅力に取り憑かれすぎているような・・・。でも、自分でやってみないことには、どんなことだってわからないよね。いろいろ試しながら、自分で自分なりの正解をつかんでいくのが図工だね！

　本日の5時間目、体育館を覗いてみると、なぜか５年生が跳び箱を中心に輪になり、楽しいことをやっているようです！ははーん、林間学園が近いので、キャンプファイヤーの練習が始まるようです！跳び箱はキャンプファイヤーの炎だったのですね！

　キャンプファイヤーといえば、まずは火の神の登場ですね！通常、年寄りである校長が火の神となって登場するのが林間学園のお決まりとなっていると思いますが、おおぐろ小学校の林間学園はここ２年、サプライズ火の神が登場する流れとなっています。昨年は３年生の時の担任M鍋先生、一昨年は４年生の時の担任M本先生が夜の闇に紛れて林間学園に駆け付け、火の神として登場してくれました！さて、今年は誰かのサプライズはあるのでしょうか？それとも、満を辞して長老の登場なのか？長老といえば、２年生の時の担任N江先生なんてどうでしょうか？

　まだ、全体でのキャンプファイヤー練習は２回目だという事ですが、司会のキリッとした進行ぶりがとても素敵です！遠き山に陽は落ちて を歌う中、仮の火の神I山先生を先頭に、３人の火の子どもが入場です！〇〇の火を授けよう！という言葉に応える火の子の、大きく凛々しい声が体育館に響きます！燃えろよ燃えろの歌声も良い響き！

　さてさて、ゲームの練習ですよ！まずは「猛獣狩り！」猛獣狩りに行こうよ！の掛け声の後、猛獣の名前が提示され、名前の音数の人数で集まるアレです。最初の猛獣はアフリカゾウ！子どもたちは真剣そのもの！あとひとり誰か来てー！という悲鳴が体育館に響きます。次の猛獣は「コ・ウ・チョ・ウ・セ・ン・セ・イ」ん？・・・。

　その後は、ジェンカ、マイムマイム、ジンギスカンと全身で汗だくで踊りまくる５年生でした！まとまりも出てきたし、この半年の成長著しいですなあ！弾ける笑顔いっぱい！いやー楽しそう！こりゃあ本番が楽しみですぞ！

　本日１年生と６年生が一緒に遊ぶにこにこ活動がありました。大きな学校ですので、普段はなかなか異学年の子供たちが一緒に活動することはありませんが、「６年生と１年生で遊ぼうよ！」と大きな枠組みと日程をとってあげることで、上の学年の子どもたちが、小さな年齢の子どもたちにどうやって喜んでもらおうかと考えて、遊びを企画・運営するのがにこにこ活動です！

　本日は１年生と６年生の日です！暑さ寒さも彼岸までの言葉通りに、やっと涼しくなった校庭で（体育館で）元気いっぱい一緒に遊び、気持ちの良い汗を流す姿が見られました。校庭では給食を今日ばかりは急いで食べた６年生が昼休み前からコーンを並べたり白線を引いたりしています！体育館では、王様ドッチボールやしっぽとり、進化ゲームなど、ルールを理解しないと成立しない遊びが始まりました！６年生は一年生にもわかるように身振り手振りを加えて、わかりやすく、丁寧に説明をしていました。さすがです！

　校庭では、三すくみやドッチボールなど、使える場所を目いっぱい使って遊んでいました。前で説明する人、ラインカーで線を引く人、暑くなってきたから水分補給を促す人、困っている１年生にそっと手を差し伸べる人、６年生がそれぞれの役割を十分に発揮している姿に「さすがおおぐろの森の６年生！」と感じました。

　初めは鬼ごっこでも「１年生だから少し手を抜いてあげて、優しくしてあげないと」と言っていた６年生も、最後には真剣な表情で逃げ回っていて、子どもらしい一面も見られて微笑ましたかったです。

　１年生は、おおぐろの森小学校にも、６年生にも少しずつ慣れ、時間いっぱい汗を流しました。１年生が６年生の説明をしっかりと聞き、ルールを守って遊ぶ姿に成長を感じました！

　本校には今年度、千葉県の「長期研修生」として國學院大学を中心に、全国を飛び回って道徳の授業を研究しているH教諭が在籍しています。教員の研究は、より良い実践のための研究です。H教諭も、研究してきたことを実践し、さらにそれを研究に繋げるために、本校の様々な学級で担任に代わり道徳の授業を行なっています！

　本日は３年生の３学級で、学校生活における「きまり」について、考えを深める授業を行いました。自分の考えを可視化するために、今日はピンクとブルーの紙を２つ折りにしたカードをそれぞれが持って、何度も子どもたちは自分の考えをわかりやすく表現します。

　今日の題材となる文章は、雨上がり、ぬかるんだ校庭に「今日は遊べません」を示す赤いボードが出ているが、友達は「いいじゃないか」と遊びに出てしまう。主人公は友達につられることなく「きまりじゃないか」とつぶやく。校内放送がかかり、「今日は遊べません」と注意され、友達は戻ってくる・・・というようなお話です。

　H教諭は、「今日は◯◯について考えましょう」とは言いません。文章を読んだ後、「不思議だな？や話し合いたいことはありますか？」と子ども達に投げかけます。すると子どもたちは、自分たちで今日の課題について出し合っていくので、教諭は子どもの意見を丁寧に認めながら、子どもたちと意見を交換しながら今日の課題について焦点化していきます。授業の初めから驚かされたのは、子どもたちが、文章の状況をよく捉え、自分なりの「はて？」をしっかりと言語化しているところです。「赤いボードもダメのサインで、放送もダメと言っている。同じダメなのに、放送だと決まりを守っちゃうのはどうして？」のような、それを考えたら大人でも面白いだろうなあと思うような意見が、子どもたちの間からすぐに出てくるところです！子どもの意見全ては取り上げられないので、H教諭は、「不思議だなと思えることを、自分で作れる人は、とても素晴らしい！」と意見を言った子どもたちをしっかり誉め、認めた後、今日の課題に進んでいきます。

　道徳は、「主人公の行動」という、自分ではない自分から切り離した事象について考えるので、子どもたちはリラックスして自分の考えを言ったり友だちと対話したりできるのですね。

　授業は進行して、教諭は「きまりを守らなくても先生が怒らなかったらどうかな？」「きまりがなかったらどうかな？」と子どもたちに問うていきます。

　授業も終末になり、教諭が「きまりはあった方がいい？ ない方がいい？」という問いをしました。子どもたちは自分の意見を、カードの色を使いながら、絶対あった方がいい！あり寄りのないも少し！と意思表示をしました。あった方がいいという意見がかなり優勢です！しかし、その中で、キッパリとカードで「ない方がよい」と表示をした子がいました。意思を持った表情がとてもすてきだったので、意見が聞きたくなり、教諭に指名してもらいました。すると、その子が「自分の経験ですが、バレエの合宿があった時、先生から言われたきまりがたったひとつ、『バレエに集中する』でした。それさえわかっていれば、人には、自分できまりを作り、自分で守る力があると、その時私は思いました。そして、他人に決められたきまりのない合宿は、とても快適でした。」と発表したのです！いやあ、おおぐろの森小学校の子ども、すごい！！そして、そういう発言を引き出す本校教諭すごい！！

　本日、４年生の校外学習がありました！９月中旬とは思えない猛暑が続いている中ではありましたが、今日の行程は千葉市科学館のプラネタリウムで月や星の学習をした後、館内で昼食をとり、さまざまな体験型展示で科学技術を学び千葉港に移動、湾内を４０分かけて一周する船に乗り、港湾に面した巨大な倉庫やクレーンなどの設備を見学するという充実した校外学習になります！

　移動はバス！コロナの時期は、黙ってビデオを観ながらのバス移動となっていましたが、ようやく子どもらしく元気にいろいろなゲームをしたり歌を歌ったりしながらの楽しい校外学習のバス旅です！私は４年１組の児童と一緒のバスでした。１組のゲームは、誰が長く声を出していられるか？とか、全員に質問をしてたった一人が当てはまるものを質問した人が優勝！とか、子どもらしい色々なアイデアで、渋滞なんか全く気にならずわいわいとバスは進みました。面白いのは音楽を流してみんなで歌を歌うことを子どもたちが「ライブ」と呼んでいたことです！きけば子どもの考えたオリジナルのネーミングだということ！「みんなで歌を歌いましょう」とか「カラオケをします」ではなく、「ライブをやります！」という言葉の響きの強さと、センスに脱帽です！

　科学館では、言葉強めの館員さんの諸注意に、どうかと思うところもありましたが、子どもたちはまず、プラネタリウムで４年生用の学習プログラムで太陽や月の動き、今見える星座や北極星の見つけ方など天文の基礎知識を学びました。背もたれが大きく倒れるゆったりとした椅子に、一番喜んでいたのは引率の先生方かな？（気絶してませんよね？）その後は昼食です。螺旋状に小さなフロアがあるタワー型のユニークな食事スペースで、お家の人に感謝のお弁当タイム！まだまだ、お家の人の作ってくれたおかずやキャラ弁、デザートを自慢したいお年頃！子どもらしくていいなあ！

　お弁当の後は、最新の科学技術や歴史を、実際に手や体を動かしながら楽しく学んでいきます。様々な科学の法則や自然科学についても、展示だけでなくほとんどが参加体験型になっているので、子どもたちは頭と手、全身を動かしてチャレンジしたり、協力して課題を解いたりしながら元気いっぱい活動していました。写真をたくさん載せていますので、ご覧ください！

　千葉港での乗船体験は、これぞ小型船！といった軽快な走りで、子どもたちから餌をもらえると勘違いしているカモメたちを引き連れながらの楽しい時間でした！ロール状に巻かれた鉄板がゴロゴロ積んである工場、コンテナが山のようにつまれた中国船、とてつもなく大きなキリンみたいなクレーン、船に積まれるのを待っている車たち・・・たくさんの見所がありましたが、子どもたちの目は並んで飛んでくれているカモメさんに釘付けだったかな・・・。気温が高く、風にも吹かれ、波を切って走る船に揺られながらデッキに踏ん張って立っていた子どもが多く、子どもたちは自分が思った以上に体力を使ってしまいました。帰りのバスは往きのバスから一転「シーン！」という大音量の静寂が・・・。

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　９月１１日の記事では、１年６組の班に分かれてチームでのスタンプペッタンの様子や「造形遊び」についてお伝えしましたが、今日１年生のフロアを見に行くと、１年５組が個人のスタンプペッタンの真っ最中でした！直前の時間にチームに分かれてのスタンプペッタンを行って、続けて個人の造形遊びが始まったとのこと！大きな紙に向かう時には、体の動きも大きく、友達とわいわいやりながら、なんか自分の想定しない意外な方向に白い紙が染まってゆく面白さを味わっていた子ども達ですが、いざ個人で取り組むとなると、今度は自分の「こうしたい！」「こういうのが好き！」という思いがしっかりと表れて、ひとりひとりの個性が全面に出たスタンプ遊びになっています！同じ色でさまざまな形を組み合わせる子、思い切り赤い絵の具をたっぷりつけて、力強くグイグイ紙にこすりつける子、昨日のお月見の記憶でしょうか、青に丸い黄色で鮮やかな組み合わせを楽しむ子、整然とおはじきを並べるように同じ形を繰り返して整列させる子・・・　本当に幅広くひとりひとり違う感性が見られて校長は大喜びです！このひとりひとり違う幅広い造形活動が行えるのは、１年生教員チームの周到な準備があるからです！あの色もこの色も好きな時に使えたり、あの形もそんな形も、声をかけ合えば手に入るところにある！豊かな材料や道具から、豊かな造形活動が生まれますよね！

　今日は１年生のしほさんが夏休みに書いた読書感想文を紹介します。しほさんが読んだのは谷川俊太郎さんの「いきる」という詩です。初めに発表されたのは1971年ですので、私が小学校の低学年の時です！それから50年経ってもその時代その時代の人々の心をとらえ、絵本にもなって今の子どもたちに読まれている「いきる」はそれだけのエネルギーを持っているすてきな詩なのですよね。「いきる」はさまざまな書籍や絵本、インターネットでもすぐに見つかると思います。 

　しほさんは、「いきる」を家族の読み聞かせにより繰り返し聴き、自分で繰り返し読みました。そして、家族との対話から、自分自身の心への問いかけから、いきるってなんだろうね？今っていう時間ってとても不思議だね・・・私の「いきる」はなんだろう・・・と１年生のまっすぐな感性を十分に発揮しながら、深く深く考えてゆきます。1年生の読書感想文ですので、全てひらがなで書かれています。簡単な言葉しか出てきません。しかし、大人の心は1年生の小さな手にきゅっと掴まれるような、とても魅力的な文章が紡がれています。ぜひ、最後のリンクをクリックして、うちの猫ラジオで流れたねこさんの朗読でしほさんの文章を味わってください。

　しほさんが、この豊かな言語世界を紡ぎ出せるようになった秘密が、冒頭に書かれています。

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「いきるってなんだろうね」もうなんじゅっかいもよんでいるのに、よみおえると、いつもおかあさんがいいます。そのたびにわたしはかんがえます。いきるってなんだろう、ごはんをたべることかな、いきをすることかな。わたしはねるまえにおふとんのなかで、いきることやいのちについて、かぞくでおはなしをするじかんがだいすきです。・・・

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　お子さんとの「今」は今しかありません。今なら当たり前にできる親子のふれあいも、結構タイムリミットが迫っていうものもあるはずです。例えば、ぎゅう〜ってしてあげられる時間は、あとほんのわずかですよね。子どもの時に満たさなければならない愛情や、しなければならない経験をしないで過ごしてしまうと、後で取り戻すのがとっても大変な場合があります。家庭の愛情は、お子さんが小さければ小さいほど、シンプルに直接的な表現で伝えられると思います。言葉で、態度で、お子さんに愛情を伝えていきたいですね！

※ ９月１８日の審査で、市内１年生の最優秀賞に選ばれました！

小学校のプログラミング教育は、２０２０年から始まりました！文部科学省の「小学校プログラミング教育の手引き」には、以下のように書かれています！

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　今日、コンピュータは人々の生活の様々な場面で活用されています。家電や自動車をはじめ身近なものの多くにもコンピュータが内蔵され、人々の生活を便利で豊かなものにしています。

　コンピュータをより適切、効果的に活用していくためには、その仕組みを知ることが重要です。コンピュータは人が命令を与えることによって動作します。端的に言えば、この命令が「プログラム」であり、命令を与えること が「プログラミング」です。プログラミングによって、コンピュータに自分が求める動作をさせることができるとともに、コンピュータの仕組みの一端をうかがい知ることができるので、コンピュータが「魔法の箱」ではなくな り、より主体的に活用することにつながります。

　プログラミング教育は子供たちの可能性を広げることにもつながります。 プログラミングの能力を開花させ、創造力を発揮して、起業する若者や特許を取得する子供も現れています。子供が秘めている可能性を発掘し、将来の 社会で活躍できるきっかけとなることも期待できるのです。・・・・・・

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　今日は１年２組の子どもたちが、初めてTOIOというプログラミングを学ぶ教材を使って行う授業の日です！１年生の子どもたちにとっては、プログラミングの機器が置いてある専用室に初めて入れる日でもあります！たくさんの新しい教材のパーツに触れるので、応援の職員もたくさん入っています！子どもたちの前に置かれているのは、ゲーム機に似た形状のTOIOと呼ばれる電子機器です。子どもたちはワクワクが止まらない様子！

　１年２組の先生は今年２年目の教員です！おそらく昨年の学級では、導入の際、理科大学の学生の支援があったのでしょう。今回は自分が説明しなければなりませんので、かなり緊張の様子で、ひとつひとつ手順を子どもたちに確認していきます！電源を繋いで、たくさんあるスイッチを間違えないように順番に操作しながら、子どもたちも準備をしていきます。子どものプログラミンングを受け付けるのは、ミニミニのボットのキューブちゃん！「命令を始める」「１歩前に進む」「命令を終わる」というようなカードの上をキューブちゃんにトレースさせることでキューブちゃんに動きを命令していきます。自分の命令がしっかりキューブちゃんに伝わると、キューブちゃんはちゃんとその通りに動いて、「よくできたでしょう！」というようにプルプルかわいく震えて喜びます！これには子どもたちもにっこにこで大喜び！

　本日、３年生の学級で、教員になって３年目のK先生による公開授業が行われました！これは千葉県の教職員の研修計画による基づく公式な研修です！人は誰もがそうですが、自分の姿は自分では直接見ることができませんので、他者から見た自分の姿を教えてもらうことで、さまざまな気づきや成長があるのです。教職員も授業を他の教職員に公開し、見ていただき指導を受けることで、自分では気づかないさまざまな改善点や成長のきっかけがつかめるというわけです。また、小学校教員となった初任者は、まず「担任をする」ことが求められており、子どもたちにどう声かけし、どのように居心地の良いあたたかな教室を作っているか？ということも他の教職員に見てもらうポイントになります。

　さて、K先生はどうでしょう？みんなに見てもらうのに選んだ教科は算数です！本校は今の図工になる前に３年間算数の研究をしてきており、K先生もしっかり学んでいましたから、その成果が出せるかな？教室に入ってみるとちょっと先生緊張しているみたい。初任の時の指導教員だったS先生も駆けつけて、心配そうに見守っています！そして、子どもたちは大好きな先生をアシストしようとちょっと力んでしまっているのか、先生の緊張が伝わってしまったか、なんかいつもと違うかも？！

　いえいえ、ご心配には及びません！子どもたちの考える力、ノートに自分の考えを表現する力、友だちに自分の意見を発信する力、いいところがたくさん出せていました！子どもたちも、先生も、頑張りました！

　１年生が班ごとに大きな模造紙を広げ、教室いっぱいに散らばって、全身を使った動きで元気よくプラカップの縁を利用したスタンプ遊びをしています！何をしているのでしょうか？これは「スタンプペッタン」という図画工作の授業を行なっているのです！

　これを読んでいるみなさんも私も、小学生の時に図画工作を学びました。図画工作とは以前はその名の通り図画と工作の制作を通して、造形的な資質能力を身につけるものでした。図画や工作では、あらかじめどんなものを作るかが決まっています。ゴールが決まっているといってもいいでしょう。一方、造形遊びはその名の通り遊びを通して資質能力を身に付けようとしています。作品を作り上げるというゴールではなく、そのプロセスをとても大事にしています！遊びながら働く資質や能力が重要です。例えば、子どもたちは、大きな模造紙に向かい、思い思いのプラカップでお気に入りの色のスタンプを押したり、カップを転がしたりと使い方をも工夫しながら「きれい」や「いい感じ」を見つけています。そして、もっとそれを「きれい」に「いい感じ」にしようと挑戦します。それは大人的に言うと「補色の組み合わせ」「バランスの追求」などの試みです。また、子どもたちは、自分の手の動きや変化する様そのものが大事で、それ自体を飽きもせず繰り返します。それは「行為そのものへの没入」で、そこから「発見」が生まれたりするのです。色や形に向き合って「夢中になる時間そのものが学び」ですので、作品として成り立たなかったり、形に残らないことは問題となりません！

　本日、利根運河シアターナイト２０２４の実行委員会ワークショップ班のみなさん（東京理科大学の学生さん）が本校にやってきて、シアターナイト２０２４を彩る行燈を子どもたちと一緒に作り上げる活動を行いました。利根運河シアターナイトとは、２０１２年より続く、東京理科大学の有志の学生が中心となって地域の方々と作る官学民協働による水と光の祭典です！今年はふれあい橋から眺望の丘にかけて「tunagu」をテーマに１０月１９日(土)に行われます！そのイベントの一環として、子供達と共に作品を制作し、ともにシアターナイトを作り上げていこうということです。

　初めは、子どもたちも私も、画用紙や牛乳パックが最終的にどのように行燈になっていくのか、行っている作業が全体の中のなんの作業なのかがよくわからなくて戸惑っていましたが、次第に頭の中の霧が晴れるようにわかってきて、子ども達も喜んでそれぞれの持ち味を持ち寄って行燈の模様づくりを行いました！

　本日は、２学期最初の「おはなしふくろう」がありました！「おはなしふくろう」は本校の保護者の会であるくろもり会の皆様や地域の皆様による読み聞かせチームの名称であり、朝学習の時間に読み聞かせを行うことを「おはなしふくろうがある」という言い方で職員も子どもたちも使っています。開校して4年経ち、メンバーの調整も地域支援コーディネーターの佐藤様に行ってもらっているので、「おはなしふくろう」もだいぶ軌道に乗ってきました。

　いくつかの教室をのぞいてみましょう！ここは１年６組です。こぶとり爺さんを読んだあと、谷川俊太郎さんの「せんそうしない」が始まりました。

ちょうちょと　ちょうちょは　せんそうしない
きんぎょと　きんぎょも　せんそうしない
くじらと　くじらは　せんそうしない
すずめと　かもめは　せんそうしない
すみれと　ひまわり　せんそうしない・・・

繰り返しで書かれているので、次第に子どもたちは、読み手が前半を読むと。声を合わせて「せんそうしない」と答えるようになっていきます。始まってすぐに「戦争ってなあに？」と素朴な質問が飛んだくらいですから、日常の中で、子どもたちに戦争のこと、平和の大切さを伝えていくことはなかなか難しいことかもしれません。けれど、伝えるべきことは、ほんとうにシンプルなことなのだと気づかされます。最小限のことばで語られる詩人の谷川俊太郎さんのひとことひとことは、しっかりとした重さをもって子どもたちの心にゆっくりとしみこんでいくようでした。

　２年３組では「パパのしごとはわるものです」という絵本が読まれていました。読んでいるのは赤ちゃんを抱えたお母さんです！なんと次春に入学くらいのお嬢さんもちょこんと隣に座っています！お子さん２人を連れての読み聞かせなのです！小学校の中では小さな2年生ですが、こうして赤ちゃんや未就学のお子さんが教室にいると、お兄さんお姉さんらしくしなくっちゃ！と思うみたいで、色々な人に出入りしてもらえるのはとても素敵なこと！

　「パパのしごとはわるものです」はお父さんがなんと悪役プロレスラーだった！というお話です。ある日、主人公に、お父さんの仕事を調べてくるという学校の宿題が出されます。きんにくモリモリのぼくのパパ。だけどパパがどんな仕事をしているか知らない。そっとパパの車にのりこんで後をついていくと、大きな体育館に入っていった。そこで主人公が見たのは、かっこいい男の人ドラゴン・ジョージとマスクをかぶったゴキブリマスクとのにらみあい。怖い姿で、ずるいことばかりをして。正義の味方にやっつけられている悪役レスラーが、まさか！？・・・

　私は勝手にじんわり感動していましたが、若い担任の林先生はどうだったかな？子どもたちは、それぞれ自分の大切なひとを思い浮かべていたと思います！

　今年度の流山市科学作品展が、この土日で開催されました！本校からも、校内の予備審査を経た多くの作品が作品展の審査に向かいました。先週の金曜日、市内の理科担当者や管理職の代表及び教育委員会の担当者など多くの人の目によって行われ、入賞作品が決定され、作品展の開催となりました。本校の入賞作品３点についてご紹介いたします！

　まず、最初の作品は、３年生の齋藤さんの「イロイロクレーンゲーム」です！以前もクレーンゲームを作ったことがあるそうですが、もっと丈夫なよりよいものを作りたいということで始めたそうです。針金生のクレーンが３本の糸によってクレーンの動きをするように調整してあり、そろりそろりと狙いを定め、うまく引き上げると鶴や指輪？が持ち上がってくるという楽しい仕組みになっています！齋藤さん、優秀賞おめでとうございます！

　次の作品は、同じく３年生の山田さんの作品、「パイプで音かいを作ろう」です。山田さんは沖縄こどもの国ワンダーミュージアムに行った時に、たたくと音が出る大きなドレミパイプを体験したそうです。そして、自分でも同じものを作ってみようということで、身近にある材料を工夫しながら、音階の出るパイプを作り上げました。作り上げたあとも、どうしたらもっといい音が出るんだろう？と追究の気持ちを持続させ、パイプを浮かせたり、マットを敷いたり、叩くものの材質を試したりと頑張りました！山田さん、優秀賞おめでとうございます！

　最後に紹介する作品は、４年生の佐藤さんの作品、「めざせ！金メダル」です。パリオリンピックの棒高跳びの選手の姿に感動し、工作でその感動を再現したいということで工作が始まったそうです。とんで行った人形が、ビニール袋の上に安全に着地させることが難しく、人形の重さや竹籤の長さ、角度の調整には根気強い工夫と長い時間がかかったそうです。見事に高跳びする選手も素晴らしいですが、応援の人々がいかにもオリンピックの多国籍な感じと明るく仲良く応援している雰囲気がとてもよく出ていて素敵です！佐藤さん、優秀賞おめでとうございます！

　昨日から始まった夏休みの作品展（授業参観OK！）に多くの皆様にきていただいて、ありがとうございます！本日も引き続き行っておりますので、子どもたちの頑張りをご覧いただけると嬉しいです！

　さて、今日は３年生の作品展から、面白いなあと思ったものをふたつ紹介させてください！まずひとつ目は、今日のタイトルにもなっている「なぜ夏休みの宿題は存在するのか」という自由研究です！自由研究をどうしようかと考えているうちに、なんで夏休みに宿題があるんだろうという根本的な問題が浮かんできたので、取り組んでみたのだそうです。「学校は、子どもは宿題を出さないと勉強しないと思っているからなのではないか？」とか、「保護者がやらせたいと思っているからなのではないか？」などと仮説を立て、ネットで夏休みの宿題の歴史や文部科学省のページを調べました！私は３９年教員をしていますが、今までにこの研究はみたことがありません！やられちゃいました！すごい目の付け所です！

　ふたつ目は、「サイコロを1万回ふって、確率を確かめる」という気が遠くなる研究です。２年生の米粒カウントもそうでしたが、こういう「実際にやってみた！」という経験は、何にも変え難い人格形成上の良い自信になるのではないかと思います。サイコロの目は削って描いてあるので、重さが微妙に偏っているので、確率は一定にはならないのではないかと仮説を立て、出やすい目を予想し、あとはひたすら記録をとりながら本当に1万回振り続けた記録です！頑張りました！米１合にも、この研究にも、勝手に校長賞をあげます！

　１年生のアサガオが、学校に戻ってきています！花の時期が終わり、身をつけて茶色くなっているのが通常の姿と思いますが、驚いたことに、中には7月に学校で育てていた時よりはるかにふさふさに葉が生い茂って、生き生きと今日も花を咲かせているアサガオもあるのです！この暑い夏を、どうやって乗り越えたのでしょうか？小さな鉢ですので、毎日の水の管理や、追肥など、きめ細かなお世話があったことと思います！みなさんの植物愛が伝わってきます！まだまだ毎日アサガオの花が子どもたちや職員を迎えてくれることに感謝です！

　今日は３時間目に避難訓練がありました！お正月の能登地震から始まり、南海トラフ地震や地震の起きる可能性の高まりが報道されるなど、今年は地震に対する不安が高まっていると思います。学校でも地震を想定したり、火事を想定したりしながら、定期的に避難訓練を実施しています。地震が起きるのは授業中だけとは限りませんので、子どもの置かれている状況も変えながら、おさない・はしらない・しゃべらない・もどらない　を守り、緊張感のある訓練ができるようにしています。今日は地震発生の後、頭を守る姿勢を学級や特別教室等でとり、２時避難で校庭に集合し、子どもたちの安全を確認するという想定で行われました。避難開始から無事の確認まで６分３８秒で、１学期に行った同様の訓練よりも、１分程度短い時間で完了することができました！

　本校の皆様は、マンションに住んでいる方が多いと思います。時々はお子様と一緒にエレベーター故障に備える訓練をしたり、非常用のお水や食料の点検などしてみてはいかがでしょうか？我が家も、飲み水は２Lペット6本入りの箱から1本取り出して使うと、1本買い足すというのを行っています。また、登山用のアルファー米の食料やキャンプ用の道具があるので、それが備えとなっています。

　１年生の空き教室に（今年はまだ、空き教室があります）明日からの夏休み作品展に備えて、自由研究や読書感想文などが展示されています！１年生らしい、素朴で一生懸命な粘土作品や、大好きな鉄道について自分の言葉と図で一生懸命に説明しているもの、旅行に行った時に見たり触れ合ったりしたさまざまな驚きをまとめたものなど、思わず笑顔になってしまうような作品がたくさんあります！その中で、昨日の２年生に続いて、これは面白いなあ！と校長の感性により勝手に感動した作品を３つご紹介します。

　ひとつ目は、家にあったいろいろな大きさの水筒５つの、保冷力を比較した自由研究です。最近はこういう商品比較の企画がYouTubeでよく行われていると思いますが、本当に身近な自分の家にあるもので、大人も惹きつける研究を考えたところに、すてきさがあると思います。ページをめくっていくと、同じ量の冷たい水を入れて比較した場合は、予想を裏切って小さな水筒に軍配が上がっていました！実際にやってみないとわからないことは、身近にもたくさんありますね！

ふたつ目は、「がいこくのひとに インタビュー！！」という自由研究です！一枚の模造紙にカラフルにまとめてあります！はじめ、海外旅行に行った記録かと思ったのですが、そうではありません！浅草に行って、さまざまな国の人に積極的にコミュニケーションした記録だったのです。インド、ケニア、オーストラリア、ルーマニア・・・本当に色々な国の人が浅草に入るものですね！勇気を出して、たくさんの人にインタビューしたことで、素晴らしい経験値が得られたと思います！

　最後にご紹介するのは、「こういうのがいいんだよ！」と校長が喜んだ自由研究、「おこめのかず」です。本当に素朴に、カップに入った米１合をみて、「いったい何粒あるんだろう？と疑問を持ち、実際に数えてみたという記録です。一粒一粒升目の紙に並べながら、ひたすら数えます。これぞ、やってみなくてはわからないし、その苦労たるや、想像はできても、やった人にしかわからない感動があるというもの。みなさん、いったい何粒あったと思いますか？

　心配された台風も勢力を弱め、進路を変えて、無事に始業式を迎えることができました。長い休みのあとなので、職員と「ゆっくり始めましょう！」という共通理解をしています。4月に採用され、学生から社会人になってまだ半年経たない新規採用職員に、「やる気いっぱいを５、始まっちゃった〜涙 を１としたら、今日の気分はどれくらいですか？」という質問をしたら、みな結構正直に１に近い数字を言いました。本音の出せるすてきな職員室です・・・。でも、その後教室を見に行ってみると、みなそれぞれ溌剌とした笑顔で子どもの前に立っていました！若者も頑張っています！

　２年生の廊下には、早速自由研究と読書感想文が並べられていました！自分の興味関心を生かし、好きなことに取り組もうということで本校の夏休みの課題とさせていただいていますが、その甲斐あって？私が担任だった頃にはなかったような視点や面白い切り口の自由研究が並んでいます！低学年の児童の間で、手作りベーゴマが流行っていましたので、いかによく回る手作りベーゴマを作るか！とか、自分が双子であることを生かして、双子でも指紋は違うのか？とか、お母さんが歯医者に勤めていることを利用して、自分の歯について、歯形をとって！調べたりとか、自分が乗り物の時刻や経路の計画を立てて家族旅行をした記録や、毎日一カ国ずつコツコツと海外の国について調べたり、ドーナツにはなぜ穴が空いているのかについてまず家族で議論をした様子が載っていたり、お魚を数種類解剖するなんていう本格的なものもありました！そうそう、学校だよりでご紹介した先輩を見習って、リフティングに取り組んでいるものもありましたよ！

　みんなの工夫が面白くて、今日は２年生だけでしたが、ひとつずつ楽しませてもらいました！子どもが自分で一生懸命に取り組んでいることがわかるものがとても多くて、嬉しい気持ちになりました！とはいえ、お家の方のご協力あってこその自由研究です。ありがとうございました！