業間の時間、１年生が何かを探しています。

聞いてみると、バッタを探しているとのことでした。

「いた！」

「捕まえた！」

声が聞こえると、すぐにみんなが見に来ます。

楽しそうです。

生活科で興味を持ったのかな？

別の場所では、バッタではなくダンゴムシ集めが。

この虫ブームは、しばらく続きそうです。

常総市における事件のことで

ご心配をおかけしております。

昨日の集団下校に続き、

今朝は、男性職員の巡回及び警察官の立哨で

対応したところです。

引き続き、下校時にも警察官の立哨を

お願いしたところです。

本日の下校時は、学年ごとに下校時間が異なるため

学年ごとに方面別にまとまり下校します。

下校時間帯は、警察官の立哨を含め、

職員の帯同及び巡回を行います。

以上、ご理解のほど、よろしくお願いします。

業間に、音楽室から管楽器の音が聞こえてきます。

何人かが、音楽室で自主練習をしていました。

うまく表現できないところをできるようにしたいとのこと。

問題意識を持って取り組んでいるので、

演奏技術は、これからも伸びることでしょう。

音楽主任の安藤も、きめ細かに指導しています。

どこも大切なパート。

仲間と合わせるからこそ、しっかり技術を身につけたい。

そんな感じが伝わってくる自主練習でした。

東葛クリニック野田脇の横断歩道について

注意喚起のパトロール報告書が複数ありました。

雑草が育ちすぎて自動車が見えづらい。

子どもたちだけだと車がなかなか止まってくれない。

信号がないだけに安全確認が必須です。

学校でも引き続き、安全指導をしてまいります。

陸上競技会の結果です。

６年女子１００Ｍ　　黒崎さん　優勝！

６年女子走り幅跳び　黒崎さん　第２位

６年男子８０ＭＨ　　鈴木さん　第５位

男子Ｊ（５年）リレー　　　　　第８位

女子（６年）リレー　　　　　　第５位

先ほど、選手団が帰校しました。

マスク焼けをしていますが、元気そうです。

今日は、早めにゆっくり寝てほしいです。

多分、お風呂はしみるでしょうね。

大会当日、日差しの強さが気になりますが

天候には恵まれました。

選手の朝の表情を見てみると

特に気負った様子も無くリラックスしているようです。

朝の健康観察を終え、諸注意をしっかり聞いています。

本日の監督を務める長尾教諭の方が緊張しているかな？

私から話したことは２つ。

１つ目は、大会の雰囲気を大いに楽しむこと。

緊張するかも知れない、競技前におなかが痛くなるかもしれない。

でも、その独特の雰囲気を体感できることこそが貴重な機会。

きっと、大きな思い出になるはずです。

せっかくの機会。楽しんでほしいです。

２つ目は、家族をはじめ、関わった方々への

感謝の気持ちを大切にすること。

自立している子もいるかもしれませんが

それでも、１人で全てができるわけではありません。

社会の一員として、自分の周囲にも目を向けられる

そんな人になってほしいですね。

職員に見送られながら元気に出発！

よい１日になりますように。

昼休みのことです。

鉄棒のところで遊ぶ１年生の女の子。

「逆上がりできるかな？」

軽い気持ちで聞いてみたのですが、

「できるよ！続けてくるくる回れるよ」

と、即答でした。

「それはすごい！見せて！」

「いいよ。『向こう』でもできるよ」

と言って、走って行きました。

『向こう』とは、高い鉄棒の方です。

おいおい、自分の背より高いじゃないか。

え？一回ずつ逆上がりをするのではないの？

と、思っていた瞬間、くるくるくるくる回ります。

「ちょっとまったー！写真撮るからもう１回！」

「いいよ！」

これはたまげた。びっくり仰天。

「ゆりかごもできるよ。見たい？」

すごいすごい。

この後、こうもりも見せてくれました。

しかも１年生！

それを見ていた４年生。

「ぼくも鉄棒に座って手を離せるよ！」

やるじゃないか。

そのまま、後ろ回りでクルん。

鉄棒を怖がる子は多いですが、

回転する感覚を身につけられる運動です。

いろいろな技を身につけてほしいなあ。

渡辺農事様のご協力で行っている野菜作り。

本日も、野菜の先生が来校して、手入れを行いました。

絵図を用いての説明には、いつも感心させられてしまいます。

２年生にとっても、イメージがしやすいですね。

まずは、除草です。

キュウリは、茎を棒に結んでいきます。

トマトは、脇芽を省いていきます。

自分でやった成果は、人に見せたい！

「先生！こんなに取ったよ！」

脇芽だって折れていた茎だって、何でも見せたい！

自分から夢中になって参加している証拠です。

その間も、畑の先生は、子どもたちから質問攻めに！

でも、やさしく１つずつ丁寧に答えてくれます。

それを聞いて、また質問が続きます。

実がなっているのを発見！

トマトはまだ緑ですが、キュウリは食べ頃サイズです。

ここで、問題。

実を見つけた子どもたちは、どうするでしょうか？

実は、触ろうとするのです。

「キュウリ、トゲトゲするね」

「小さいやつも、トゲトゲしてるよ」

「トマトは、ちょっと固いかも」

「あれ？こっちはプニョって感じ」

実際に触ってみて、いろいろな発見をします。

落ちてしまったピーマンの若い実の中身を確かめています。

「匂いがピーマン！」

ピーマン嫌いもとりあえず匂いをかぎにきます。

でも、「うぇ。ピーマンきらい…」

それを聞いたピーマン好きは、

「ピーマン食べたい！ピーマン大好き！」

一人一鉢で育てている野菜も、野菜の先生が

１つずつ見回って、成長を確かめてくれます。

最後は、自分の鉢に水やりをたっぷり行います。

種類ごとに、きれいに並べることができたね！

最後の野菜の先生の話では、

これからキュウリは、どんどん採れるようになるそうです。

トマトは、たくさん実がなっていますが、

２週間くらい経ってから収穫できるとのことでした。

暑い中、広報部の方が取材に来てくれました。

取材しながら、多くの子たちの話を聞いてくれており

とても有り難く感じました。

曲がっていた交通標識。

日々、気になっていたことですが

本日、工事が入りました！

交通安全教室の際に来校した警察官も

いろいろ関係各所に連絡をしてくれたそうです。

真っ直ぐになっただけで、何だかホッとします。

完全に固まるまでは、少し時間が必要なようです。

本校のウォーターパークは、

循環式のビオトープでは、ありません。

ですから、アオミドロ等が増えやすいですし、

定期的に水の管理をしなければなりません。

藻が発生しやすいこの時期は、

教頭先生が、こまめにチェックしています。

藻が多すぎると、魚が動きづらくなり、

天敵に狙われやすくなるからですね。

水は、それほど汚れていないようです。

水温も、まだまだ大丈夫そうでした。

ふと見ると、小さなカエルが岩にしがみついていました。

オタマジャクシからカエルになったばかりかな。

未知の世界への旅立ち。

やっぱり、不安なのかなあ。

「歩道橋の自転車用スロープを走る子がいのたので危ない」

との、情報提供がありました。

これは、本当に危ないです。

その場で転ぶだけでなく、

走って下った先は、車道だからです。

各学級で指導することを連絡しましたが、

ご家庭でも、お声がけをお願いします。

３年生の交通安全教室は、

自転車の正しく安全な乗り方です。

講師は、前の時間と同じ５名の方々です。

雨天のため、体育館内にコースを設置して実施します。

まずは、見本と注意事項の説明を聞きます。

安全確認の仕方や、交差点の渡り方を見ます。

ついたては、見通しの悪い交差点です。

その後、実際のコースをつかって確認していきます。

講師の方々が、要所で丁寧に教えてくださいます。

やっているようで、実はやっていない安全点検。

自分の身だけでなく、相手を守るためにも必要です。

さて、今後の自転車の乗り方はどうなるでしょうか。

学んだことを生かしてほしいものです。

１年生を対象とした交通安全教室。

野田警察署から１名、安全協会から４名が来校されました。

「将来、警察官になりたい人！」

と聞いたところ、こんなに多くの挙手がありました。

まずは、座学で横断歩道の渡り方などを学びます。

その後、外に出て、実際に横断歩道を渡ります。

「右見て、左見て、そしてもう一度右を見て！」

一人ずつ確認をしていきます。

コンビニ角の横断歩道を渡ります。

安全協会の方も、やはりこの交差点が気になるようようです。

ここでも、一人一人、確認しながら渡ります。

歩道橋前の横断歩道。

信号と車の動きを確認してから渡ります。

すれ違う人のために、歩道でも左側を空けていますね。

学校角の横断歩道を再度渡ります。

おおむね、左右の確認はできていました。

戻ってきてから、振り返りと雨の日の歩き方を教わります。

最後のお礼まで、きちんとできました。

終了後、１年生の何人かから

「教わったこと、今日の帰りからやろう！」

との、声が上がりました。

警察官も交通安全協会の方も、感心していました。

文化庁の文化芸術による子供育成総合事業の一環として

こどもらくご教室「柳沢小学校寄席」を実施しました。

噺家による落語解説と寄席囃子の解説から始まります。

この場面で、すでにたくさんの笑い声が！

個別の撮影は肖像権の関係でありませんが、

どの場面でも、たくさんの笑顔と驚きの顔が見られました。

本日の出演者

・桂　九雀 さん【落語】

・桂　三四郎 さん【落語】

・桂　治門 さん【落語】

・月亭　秀都 さん【落語】

・はやしや　絹代 さん【三味線】

・渡辺　あきら さん【ジャグリング】

児童による体験ワークショップもありました。

児童代表の言葉も、はっきりとした声でお礼が言えました。

出演者の皆さんから、色紙をいただきました。

演者の皆さんがお帰りになる際、

「今までの学校で一番良かった！」と２つ、誉めていただけました。

１つは、子どもたちの反応！

みんな素直ですから。感情がストレートに伝わります。

２つ目は、松島教諭の司会進行！

「今後の巡業に同行させたい！」とのことでした。

ご家庭でも、感想を聞いてみてください。

１年生が、アサガオの観察をしています。

どんどん大きくなっているね。

どんなことを書いているのかな？

植木鉢が大きく描かれています。

葉っぱの角度をよく見ていますね。

大きく育った様子が大きく描かれています。

色も変えているなんて、すごいなあ。

担任が、実際の葉っぱを触ってみるように促します。

「ほら、ここは固いでしょう？」

「本当だー！」

子どもに足りない視点を提供することも大切。

最後は、お水をあげて観察終了！

すぐに、

「先生、休み時間一緒に遊べる？」

「昼休みに遊べる？」

１年生らしいなぁ。

ロング昼休みに、陸上選手の壮行会がありました。

児童会の進行で行います。

選手入場では、颯爽と駆け足で入場してきました。

ユニフォームを着ると、陸上選手の雰囲気が出ます。

いつもは、にこやかな子たちですが、キリッとしています。

顧問による選手紹介。

呼名されたら、大きな声で返事ができました。

児童代表の励ましの言葉。

この内容が本当に立派でした。

全て、自分で考えたそうです。

選手の返礼の言葉も、気持ちが入った言葉でした。

当日は、当然、緊張することでしょう。

でも、めったに無い素晴らしい機会です。

まずは、その雰囲気を楽しんでほしい。

失敗をおそれず、全力を尽くそう！

２年生の教室を出て、２組の前に置いてある

ヤゴを観察する水槽をのぞいてみると…。

トンボが羽化していました！

羽も開かず、体もまだ白いです。

これから、ゆっくり体液を行き渡らせていきます。

さて、昼休み、３年生が、

「ちょうちょうになりました！」

と、教えに来てくれました。

見に行ってみると、きれいなちょうちょうが。

「本当にきれいだね」

「あ、羽を広げそう！」

「体の色もきれいだよ」

「目がこんなに大きいなんて」

教えに来てくれた３年生と会話が弾みます。

何度か写真を撮ったのですが、

光の加減で、なかなか本当の色がでません。

いろいろ試しましたが、結論は、

「自然に見る色が、一番きれい！」

２年生の算数の授業を見てみましょう。

落ち着いた雰囲気で授業を受けています。

子どもたちのノートに着目しました。

見やすくまとめられています。

２年生になり２ヶ月と考えると、立派なノートです。

ノートにきちんと書くことが習慣化されているようです。

見やすいノートは、頭の中の構造化を助けます。

頑張っているなあ。

本日、野田中央ロータリークラブ様から

学校へ広辞苑の寄贈がありました。

創立３０周年の記念事業とのことで

柳沢小学校で贈呈式がありました。

校内で、大切に使わせていただきます！

５年１組の教室では、課題図書の紹介をしていました。

今日、紹介していた本は、「オランウータンに会いたい」

実は、熊谷教諭は、学生時代にオランウータン研究者を

志していたので、自然と熱が入ります！

「こんな本があります。あんな本もあります」よりも、

自分が好きな対象が書かれている本を熱く語る方が

子どもたちも内容に興味・関心を抱くものです。

ふと、窓側の棚を見ると、豆の観察シャーレが置かれていました。

カビが生えてダメになるものが多いのですが、

一つもカビが発生していません。

しっかりと管理されているということですね。

トラックでは、陸上部でしょうか。

リレーのバトンパス練習をしていました。

しばらく見ていたのですが、

その向こう側の芝生の上で倒立ブリッジをしている子が。

マットがあっても怖がる子が多いのですが

芝生の上で、自然に行っています。

おおー！すごい！

５年生の竹内さんでした。

もう一つ感心したのが、

それを見ていた別の子がチャレンジしました。

残念ながら失敗。でも挑戦することが素晴らしい！

「次、チャレンジしたらできると思う！」

うん、そうだね。きっとできるはず！

一輪車や鉄棒でいつも遊んでいる１年生がいません。

あれ？どこで遊んでいるのかな？

なんと、６年生と「へびじゃんけん」をしていました。

この写真で分かるように、

6年生は、１年生が出発するタイミングを教えています。

６年生とじゃんけんするときも、別の６年生が

サポートしていました。

６年生のホスピタリティがすごすぎる。

自然にできて、自分たちも楽しめる。

そして、１年生も心から楽しんでいます。

これが柳沢小学校児童の「目指す児童像」です。

どの学年・学級でも具現化できるように！

敷地内には、たくさんの樹木があります。

そこに忍び寄る、天敵が！

その名も、「ヤブカラシ」！

植え込みの間から、弦を伸ばして

あっという間に樹木を覆ってしまいます。

ヤブカラシとは、よく言ったもので

その下の葉は、光合成ができなくて枯れてしまいます。

取ると節からプツンと切れてしまうので

なかなか全てを取り除くことができないのです。

藪に手を入れてなるべく全部取ろうとするので、

作業の後は、肌がチクチクします。

やっぱり暑くても、長袖は必要なようです。

今日は、諸帳簿点検の日でした。

学校には、様々な帳簿があります。

どれも大切な物です。だからこその点検。

市教委から、３人の管理主事が来校し、

教頭先生と１つずつ点検をしていきます。

子どもたちの大事な記録。

学校の歴史の一部を形づくる記録。

後世に残るからこそ、間違いがあってはなりません。

ロシアの格言に、

「信用するが検証する」

と、いうものがあります。

定期的に業務の内容を確認することこそ大切なのです。

先日、本ＨＰで情報提供のお願いをいたしました

「生物多様性のだ戦略」に関わる「西山市民の森」。

学校評議員の飯塚様より、情報提供と資料提供がありました。

やはり、下の湧水は、田畑の水利として活用されていたようです。

また、奥の社（やはり弁天様でした）も

「夜泣き弁天」と呼ばれ、篤い信仰があったとのことです。

資料を読み込み、地域を知るための掲示物として

まとめていきたいな、と考えています。

せっかく、学区にあるのですから。

柳沢小の子たちも、興味をもってくれるといいな。

正門脇の道路標識が折れて傾いています。

おそらく、土日のいずれかに車両が接触したのでしょう。

無理に傾きを直すと、折れそうなので触っていません。

警察には既に通報済み。警察署員の現場確認も済んでいます。

ただし、すぐには直せないとのことでしたので

カラーコーンを設置しています。

登下校の際には、職員が立哨しますので、ご安心を。

今日は、１年生の学校探検の日。

もちろん、校長室にも来室します。

入り口のところから、興味津々。

目がらんらんと輝いています。

「花がいっぱい」「床がツルツル」

「校長先生、この中に入っているのは何ですか？」

１年生ならではの質問も。

「校長先生、この写真はなあに？」

『今までの校長先生だよ』

「死んじゃったの？」

『えっ！？いや…』

素直で心のままの質問に対し、窮することもしばしば。

さて、子どもたちの一番のお気に入りは…

やっぱり、来客用ソファでした！

「校長先生のイスは硬いから、こっちでお仕事すれば」

『そのイスは、お客様が来たときだよ』

「こっちの方が、気持ちいいのにねー！」

最後は、

「校長先生、あとで、また来るね！」

「有り難うございました！」

「失礼しました!」

こちらも、いろいろでした。

楽しんでくれたかな？

先日、プール清掃の際に、捕まえたヤゴ。

どうやら、土日のどちらかで数匹が羽化したようです。

棒の先端まで行って、脱皮しているようです。

中身は空。どこにいるのかな。

１匹見つけました。

羽がピッと伸びて透明になっているので

羽化してから、相当の時間が経過しているようです。

あと数匹は見つからず。

どこかに飛んで行っちゃったかな。

１年２組の担任は、本日、出張でした。

朝はたいへんでした。

「野嶋先生が行っちゃうー！」

と、数人の子が大泣きしています。

教頭先生が、１日だけの担任です。

大泣きしていたこともあり、

心配で、ちょくちょくのぞきに行きました。

大丈夫ですね。

みんな、元気に過ごしていました。

ん？教頭先生は、何だかいつもより楽しそう…。

最後は、みんな笑顔で帰りの会！

何人かに、今日の感想を聞いてみました。

「教頭先生は、やさしかったかな？」

「…。おもしろかった」「おもしろかった！」

教頭先生は、おもしろい先生だったようです。

やっぱり何だか、教頭先生、いつもより楽しそう…。

３年生は、ホウセンカの観察をしていました。

じっくりと観察しながら記録をとっていきます。

みんなしっかりと記録しています。

担任の先生に、

「みんな、よく見ながら書いているね」

と、伝えると、

「うちの学級は、みんな観察力があるんですよ」

サラリと学級自慢が。

植木鉢の中にいた、ダンゴムシに夢中なのは、御愛嬌。

これから、どれだけ大きくなるのかな？

１年生が、紙にハサミを入れて

様々な模様を作っていました。

折り紙の大きさや色も自分たちで選びます。

切り方を工夫して、できた形を見て楽しんでいます。

「これは、コウモリ！」

「ねえ、見てみて！こんな模様ができたよ!」

いつもの「見て見て」エネルギーが爆発です！

ひとつひとつ、先生は感想を言って、認めていきます。

色とりどりの模様のカーテンになりました！

東側階段は、学校玄関の前にある階段です。

４年生が担当でしたが、まだ難しかったのかな。

汚れがなかなか取り切れていませんでした。

そこで、６年生が登場！

前にも紹介した清掃名人の面々です。

６年生が４年生に、掃除の仕方を教えています。

「それは、まだ掃いたことにならないね」

「こちらから拭くといいよ」

４年生が掃除したところは、６年生の点検が入ります。

床を指で触り、「うーん、まだ足りない」

実は、１週間ほど前に、６年生が清掃の手本を見せているのです。

それを見た４年生、自分たちとの違いに驚きます。

だからこそ、素直に６年生の言うことを聞きながら覚えます。

反対に、６年生は、「そのようにして」いつも清掃していたということです。

こういう継承の仕方、素敵だと思いませんか？

昼休み、児童会役員が、緑の羽募金の集計作業をしました。

「校長先生、お金を扱うので、校長室を借りてもいいですか」

さすが児童会役員。しっかりとしています。

コインの仕分け機を用いて集計していきます。

集計額合計を隠しながら行っているところが、かわいいですね。

結果、どのくらい集まったのでしょうか？

１４,９９３円でした！

ご協力有り難うございました。

歯のポスターの学年代表が決まりました。

１年　佐藤さんの作品。

表情がなんともいえない「味」がありますね。

２年　児玉さんの作品。

対象を大きく描き、ダイナミックな仕上がり！

３年　白石さんの作品。

肌色が複数の色を組み合わせてあり、表現力があります！

４年　長谷川さんの作品。

デザイン性が出てきました。輝いてます！

５年　瀬能さんの作品。

かわいい「歯」の表情が一つづつ違います！

６年　工藤さんの作品。

標語がつきました。絵と標語が合っています！

発達段階が感じられ、おもしろいですね。

いずれも、表現力がある絵に仕上がりました。

６年生が学力・学習状況調査を受けました。

普段のワークテストとは問題も答え方も違います。

ちょっと、戸惑っているかな？

国語・算数を終えてからの質問紙。

とても疲れるのです。

結果は、かなり詳細に戻ってきます。

日常の生活習慣との相関なども検証されます。

大切なことは、その結果を生かすこと。

これにより、職員の指導方針も当然変わります。

培うべきポイントはどこか。

伸ばすべき観点はどこか。

卒業から逆算して、どう優先順位を付けるのか。

例年、夏期休業前後に結果が来ます。

結果が戻ってくると、夏の暑さに負けないほど

職員室の熱気は上がるものなのです。

今日は、たてわり活動日。

さわやかな天気の下、みんなで校庭で遊びます。

６年生が、グループごとにプログラムを準備します。

下級生への説明も慣れてきたかな？

広い校庭のため、グループ数が多くても大丈夫！

あれあれ、やさしい６年生のお兄ちゃんから離れません。

それぞれのグループで仲よく遊んでいます。

異年齢層との交流は、とても大切。

地域のコミュニティづくりにも役立ちます。

よく見ていると、６年生の配慮がよく分かります。

事前指導の成果というより、元来のものです。

柳沢小の６年生は、本当に下級生にやさしい。

もちろん、当校自慢の裏校庭も使っています。

こんなに恵まれた環境は、なかなかありません。

下級生も上級生と安心して遊んでいます。

最後の反省会。

ここで、１年生の感想をご紹介します。

「（警ドロをしていたとき）６年生のおねえさんが

　にげるのがはやくて、おいつかなかったかれど

　あきらめてくれたので、つかまえられました。」

６年生、いろいろ考えてくれたんだろうなあ。

学校に隣接する西山市民の森は、

湧水を有する自然環境が豊かな場所です。

野田市の「生物多様性のだ戦略」の拠点でもあり

大切な野田市民の共有財産でもあります。

どうやらカルガモが居着いているようです。

人慣れしているのか、逃げません。

この奥に社（湧水だから弁天様？）がありますが

カモがいたため、撮影できませんでした。

緑も濃いですね。

ですが、柳沢小学校に隣接しているにもかかわらず、

この場所の詳細を何も知りません。

歴史や昔の様子、動植物のこと…

どんなことでも構いませんので、

ご存じの方は、情報提供をお願いします！

せっかく学区にあるのですから

知っておきたいのです。

よろしくお願いします。

※現在、柳沢小学校では、防犯上の観点から

　児童のみでの立ち入りは禁止しております。

　立ち入る場合は、必ず保護者同伴でお願いします。

　また、動植物の採取は、厳に控えてください。

日差しは強いですが、湿度がそれほど高くないせいか

昨日よりは、過ごしやすい気がしています。

さて、気になっている登下校。

交通量・狭道・変則交差点・暗道・工事…

どうしても気になってしまいます。

もちろん、日常的な交通安全指導は継続していますが

それでも、子どもたちは、

常に意識しているわけではありません。

何かを見つけ、突然走り出す。

話が楽しく、横に広がる。

追いかけっこや持ち物の振り回し。

自分にも経験あるなあ。

やはり、現場での指導が大切なのだと思います。

繰り返し、繰り返し、肌身に付くまで。

でも、毎朝、安心できる登校を見ることもできます。

赤コースの登校グループです。

いつも一列。周囲の確認もきちんとしています。

見ていてホッとする、朝の一場面でした。

本日、プール清掃を行いました。

徐々に水を抜き、まずは、ひたひた状態にします。

この落ち葉などの汚れの中に、

ヤゴなどがいるので、捕まえていきます。

１年生や２年生が観察するためのものですが、

ヤゴの他にもカエルやミズカマキリなども見つかります！

実は、ヤゴ採集の様子や職員の清掃の様子等を

掲載するはずだったのですが、

どちらも夢中になりすぎて、撮影するのを忘れてしまいました…。

でも、やりきった結果が、こちらです！

きれいになりました！

今日は、渡辺農事（野菜の先生）さんから

前に植えた苗のお世話と新たな苗の植え方を教わります。

トマトとキュウリのお世話の仕方を教わります。

トマトは、脇芽の摘み方を教わりました。

ここでは、個の性格が表れます。

間違いを恐れず、バシバシ脇芽を摘んでいく子。

野菜の先生を呼んで、確認しながら脇芽を摘む子。

積んだ脇芽を土に挿して、おまじないをする子。

実に様々。

新たな苗が運ばれてきました。

ピーマンとナスです。

どうやら、ナスの方が圧倒的な人気のようです。

自分の植木鉢を持ってきて、野菜の先生の

説明を聞いています。

「早くやりた！」という気持ちがあふれていました。

教えてもらったとおりに、植木鉢に移植します。

「虫がいるー！」「ミミズだー！」

いろいろな声が聞こえてきます。

野菜の先生は、

「大丈夫だよ。悪さしないよ。」

「これは、ミミズじゃなくて枯れ葉でしたー！」

と、一人一人に対応していました。

次に、野菜の先生が、肥料の説明をしています。

肥料のことでも興味を強く示す２年生。

好奇心が旺盛な学年です。

すぐに、野菜の先生の周りに集まります。

最後は、お水をあげて、一通り終了です。

自分たちで世話をするよさを感じます。

「ねえ、花が咲いている。小さいね」

「先生、先生！ぼくの実がなっているかも」

「（脇芽が）取りやすいとこと取りづらいとこがある」

「何か毛みたい」

「根っこってもじゃもじゃ」

などなど。

気づきがあるからこその観察。

このような経験をすることで、

対象に対する（今回は野菜）理解を深めていきます。

自分たちで行うことを楽しめる子たちでよかった。

プール清掃に向けた準備をしています。

昨年度は未実施ということは、

実に２年ぶり。より丁寧に道具の確認をします。

排水溝や排水弁、水道元栓なども、複数の目で確認します。

と、その習慣、「バササササ…」

人がいるのに、目の前にカルガモが着水します。

「俺のプールだ！」と言っているかのようです。

明日は、汚泥にひそむ「ヤゴ」も確保しなければなりません。

その捕獲作戦も綿密に行っていました。

３年生が飼育観察しているモンシロチョウ。

先日、さなぎになったことをお伝えしましたが、

今朝、羽化していました！

まずは、ほっとしました。

実は、昔、チョウでなくハチが出てきたことがあったのです。

あのときの衝撃といったら…。

もう一方の幼虫も、さなぎになりました。

こちらは、どんなチョウなのか。

お楽しみです。

また、メダカも産卵が続いています。

「ほら、赤ちゃんメダカ！」と言われても

老眼（？）で見えないのです。

もう少し大きくなったら、お知らせします。

体育館でティーボールの授業をしています。

ベースボール型の授業をどう進めるのか、

じっくり見ていきましょう。

まずは、身体の機能を高める運動から。

すでに汗をかいている児童がいます。

次にボールキャッチの練習。

ベースボール型の授業の課題は、運動量の確保です、

どうしても少なくなってしまうのです。

ですが、今回は、単なるキャッチボールではなく

捕球　⇒　走る　⇒　投げる　という

一連の動作で構成されており、運動量はばっちりです。

さらに、感覚をあけて練習。

難易度が少しアップしています。

捕球のポイントなどを実演して見せながら

説明しています。

「さあ、次はバッティング練習！」

即座に、「やったー！」という声があがります。

やっぱりボールを打ちたいですよね。

なれていない子には、ラケット状のものを使用させます。

これで、ボールを捕らえて打つ感覚を体感させるのです。

男の子たちは豪快です！

打ちたくて打ちたくて仕方がない感じです。

今後、どこまで技術を高めていくのか、楽しみです。

２年担任から、

「ここに書かれている内容が、

　いろいろ書いてあり、おもしろいです！」

と、言われて受け取ったのが、

授業の一環で書いた、「学校自慢」。

様々な柳沢小学校の自慢が書いてあり、

みんな、柳沢小学校が大好きなのだと改めて思いました。

さて、全てに目を通した後、

２年生は、何を自慢したいのか集計してみました。

１位　３本の柳（正直、意外でした）

２位　裏校庭も含めた広い校庭！（僅差でした）

３位　春に美しく咲く桜の木！

４位　元気なあいさつ（挨拶の意識が身についてきたかな？）

５位　校庭に遊びに来る「うさぎ」（いつか写真におさめたい）

上位は、このような感じでした。

上位には入りませんでしたが

複数の記載者がおり、私がうれしかったものは、

・みんな親切（５名）

・みんな仲良し（３名）

・みんな元気（２名）　です。

そのほかにも

・カメがいる

・ウォーターパークがある（魚を含む）

・校歌

・笑顔

・ロング昼休み

などがありました。

古谷先生が、

「３階から見える夕焼けもきれいだよ」

と、話したそうで

複数の児童が、感想欄に

「４年生になったら３かいから夕やけを見てみたいです」

「いつか、３かいからきれいなゆうやけを見たいです」

と、書いていました。

さあ、１年生には、どのようにして伝えるのかな？

３年生は、図画工作で粘土を用いて

フォトフレームづくりに挑戦です。

まずは、しっかりと説明。

わかりづらい所やポイントになるところは

実物投影機を使用して、実際にやって見せます。

実は、ここがポイント！

デザインの中に描きこむものは、

理科で学習した記録を元にして描いています。

教科横断的な学習になっていますね。

２組は、一足先に完成させていました。

美しい作品に仕上がったものを見せてもらいました。

立体的に仕上げたもの、配色と素材を考慮したもの、

粘土を混ぜ合わせ、マーブル模様を作成したもの。

自分のお気に入りの写真を入れてみてね！

学んだことを定着させるためには

授業を聞いて、自分で試してみる。

…だけでは、足りません。

学んだことを肌身に付かせるためには、

自分の言葉で説明させることが大切。

そのための「学び合い」。

６年生の教室をのぞいてみましょう。

お互いに説明しあって、理解を深めます。

能動的な学習だからこそ、自分の力になります。

もちろん、するどい質問が飛び出すことも。

でも大丈夫。

今回は、学習サポーターの窪田さんが教えてくれました。

６年生の学ぶ姿勢は素晴らしい！

５年生の教室では、ＰＣを使用した授業でした。

画像だと分かりづらいかも知れませんが

一昔の授業イメージとは、全く異なります。

時代は変わりましたね。

大切なことは、適切な使用。

学年相応に学ぶことも違います。

使い方は、慎重に、練度を見極めながら。

そして繰り返しの指導。

情報社会に参画する態度を培うことが第一です。

午前中は、久しぶりに雨が降らず

時間帯によっては、薄日ですが日光が。

校庭や裏校庭では、モンシロチョウが

追いかけっこをしております。

そう、モンシロチョウの季節ですね。

渡辺農事さんにご協力いただいている野菜です。

キュウリは、弦が伸びてきました。

５年のジャガイモも大きくなりましたね。

１年生が植えたサツマイモ。

元気はありそうです。

５年生の稲。

植えてから、ほとんど日光が差さないので

そんなに分けつは進んでいません。

でも、この田んぼ、鳥たちには大人気！

浅いのがよいのかもしれませんが、水浴び場になっています。

時間を問わず、多くの鳥が訪れますよ。

教室には、様々な掲示物があります。

掲示する目的は、動機付けであったり

情報発信や情報提供であったりします。

つまり、「お題目」で終わる掲示物にしないことが

大切になります。

例えば…、６年生の教室をのぞいてみましょう。

数値で表すことで、成果がとてもわかりやすくなります。

自分たちの成長を感じることができますね。

こちらは、ノートの手本ですね。

「ノートをていねいにまとめたい！」と、考えている子は

けっこう多いのです。

その時がチャンス！学習習慣が身につくサインです。

ですから、見本を示すことも必要なのです。

これは、おそらく学級の取り組みでしょう。

年間給食日数１８５日のうち、残菜０の日数を

積み上げていく掲示ですね。

こちらは、本日の時間割。

英語ですね。日常的に親しむきっかけになりますね。

どうですか？

掲示物１つ１つ、担任の「ねらい」や「願い」が

こめられた、計画的なものなのです。

教室の電気はついていますが、とても静かな教室。

やさしい語り口の声が聞こえてきます。

（先生が、教科書を読んでいるのかな？）

静かに扉を開けて、教室の中に入ります。

読み聞かせをしているところでした。

ほとんどの子は、私が入室したことにも気づいていません。

後ろの方の子たちは、前のめりです。

知っている話でも、なぜか夢中になってしまう。

読み聞かせには、不思議な力があるのです。