１年生が１０より大きい数を学習していました。

Ｔ：「１３は、『１』と『３』」ですね。

Ｃ：「いいで～す」

Ｔ：「ブロックで確かめてみましょう」

Ｔ：「１３は、ブロックが１０こと３こですね。そうすると、１３は、１と３でいいですか？」

Ｃ：「１と３だと、４になっちゃう」

Ｃ：「１０と３です」

Ｔ：「そうですね。１３の１は、１０を表しているんですね」

Ｔ：「それでは、１６は？ブロックで確かめてみましょう」

　先週来校されたゲストティーチャーが、今日も来てくれました。この間、休み時間もそろばんの練習をしていた子もいるとか？さすが、４年生。説明の時間は短く、あとは、ひたすらそろばんを使って計算問題にチャレンジしていました。筆算は一の位から計算していきますが、そろばんは、桁の大きい方の位から玉を動かしていくので、その説明を聞き逃した子は、最初、苦労していました。でも、３人の先生が教えていたので、すぐに軌道に乗っていきました。

先週に比べ、難しい問題にチャレンジしています。小数点がつく計算や大きな桁数の計算にもチャレンジしていました。

　１年生の教室に近づくと、中から大きな歓声が・・・。教室に入ってみると道徳の授業をやっていました。教材は『きんのおの、ぎんのおの』です。大人の方も１度は読んだことがあるのではないでしょうか。先生が手作りの「金のおの」を用意していたので、どの子も、前に出てどっちを選ぶかやりたいようで、元気よく手を挙げていました。中には、「それだけ大きな金のおのなら、高く売れる！」？の声。それでもその子は、最後の感想には、「嘘をつかないで正直にがんばる」と書いていたのでほっとしました。

　２年生の教室では、算数の授業をやっていました。色々な図形を切り取って、仲間分けをしていました。２年生の子どもたちは、図形のどこを見て分けているのでしょうか？

　なんとなく三角とそれ以外に分けている子が多いので、三角の仲間に入れたのは、図形のどこを見て決めているのか聞いてみました。すると・・・「とがったところが３つある」と答えてくれました。まだ、辺や角、頂点という言葉を知らない２年生にとっては、難しい問題です。答えてくれた子は、頭の中のバイパスが開通したようで、仲間分けした図形のとがった部分の数を調べて、自分の分け方が間違っていないようだと確信し、安心したようでした。

　３年生が習字の授業をやっていました。「木」という字を書いていました。左払いと右払いがあり、意外に形をとるのが難しそうです。子どもたちは、おしゃべりをしないで黙々と半紙と向き合っていました。