業間休み、天気はよいですが風は冷たいです。

そんな中、ウォーターパーク（観察池）に児童が。

どうやら氷を割って取り出しているようです。

手が冷たいだろうな、と思いながら声をかけてみました。

「氷を集めているの？」

まあ、氷に興味・関心を示すのも子どもらしい！

と、考えていたのですが、帰ってきた答えは…

「氷に閉じ込められないように金魚を助けています！」

でした。なるほど…。

ウォーターパークに関心を寄せている証左です。

「あ、金魚が動いた！」

凍っていないことに安心したようです。

素直な反応がたまらないですね。

満足そうな顔と明るい声に癒やされました。

日頃元気な子どもたちでも、

特に何の指導もせずに、文字で気持ちを表すと

思わぬ本音が出ることがよくあります。

現在、多くの学年の廊下掲示が

新年の願いや目標などが書かれたものを掲示しています。

それを１つ１つ読んでいくと…

感染防止ばかりに目が行きがちですが、

子どもの心にも、大きなダメージを与えていることが分かります。

新年の願いに書いた内容。

重く受け止めています。

なんだか切ないですね。

校内を巡視していると、

４年生が学級会を開き話し合っていました。

とても良いな、と思ったことをいくつか。

①場の設定

　いつもとちがう机配置。これだけで気分が変わります。

　意図的な場の設定は必要です。

②役割札

　役員の机に役割札が置いてあります。

　役割を自覚すること、その仕事内容をしること。

　どちらも大切ですね。

③最低限の指導

　基本は、議長（学級委員）が進行していました。

　担任は、静かに見守ります。

　必要なところだけ、ちょっとアドバイス。

　そう、任せることも大切。

④発表の仕方

　写真でも挙手していますね。

　ピーンと伸びた良い挙手です。

　「ぼくは、○○です。なぜならば…」

　分かりやすい発言です。

　繰り返し行っていなければできません。

よい雰囲気で話し合いが進んでいました。

さて、みんなが納得する結論は出せたかな？

昨日、児童の書き初めを体育館に掲示し、

職員で審査会を行いました。

一つ一つの作品を丁寧に見ていきました。

「この文字は、何か訴えかけてくる」

「筆の運びが素晴らしいね」

などなど、それぞれの作品のよさを見出していきます。

学級毎に、優秀作品を選定し、

金色の賞札を貼付しました。

それにしても改めて思うこと。

同じ題材、同じ道具を使用しても

１つ１つみんな違います。

人と違うことを意図的に行うことが「個性」ではなく、

同じことを突き詰めても違いがでるものが「個性」でしょう。

今日から展示会です。

その「個性」を感じて頂けたら、と思います。

今日は、柳沢小交通安全の日。

継続的な交通安全指導は続けていますが、

やはり地域の力は大きいな、と強く思います。

昨日の地区別集団下校時にも

多くの地域の方が児童の安全を見守ってくださいました。

PTAからの情報提供にも支えられています。

現場で起こっていることを知る貴重な情報です。

朝の登校時、保護者の方のあいさつが

児童のあいさつを促しています。

危険箇所で立哨してくださる方々も

児童によく声をかけてくださっています。

今日は、青パトにも大きな声で

「おはようございまーす！」

と、あいさつしていた児童が多く見られました。

今後も児童の見守りをお願いします。

今日は、５・６年生の書き初め。

こころなしか今日の方が体育館の室温は高いようです。

そうはいっても換気をしているので寒いですが。

５年生の題材は、「雪わり草」です。

高学年になると、家で練習している児童は

大人顔負けの筆運びで素晴らしい文字を書き上げます。

「雪」の「ヨ」の位置やバランスに苦労していました。

簡単そうで難しいようです。

６年生の題材は、「少年の志」です。

クラーク博士の言葉を思い出しますね。

有名な「少年よ、大志を抱け！」ですが、

実は、続きがあるのをご存知ですか？

『しかし、金を求める大志であってはならない。

　利己心を求める大志であってはならない。

　名声という、つかの間のものを求める大志であってはならない。

　人間としてあるべきものを求める大志を抱け』

前後を知ると、また印象的ですね。

おっと、話がそれてしまいました。

６年生の特筆すべき点は、その集中力です。

体育館に入っても、誰の話し声も聞こえません。

書いている枚数も他の学年よりも多いです。

さすが最高学年。

今日は中学年の書き初め。

雨が降り、底冷えする体育館で行いました。

大型ストーブを焚いていますが、

換気のために窓を空けているので

さほどの効果を感じることはできません。

それでも、子どもたちは、一生懸命筆を運びます。

４年生の題材は、「春がすみ」です。

字形というよりも、最後の「み」の位置に苦労していました。

「み」を書くスペースを意識しすぎると

「春」の文字がつぶれてしまいます。

教員が一人一人を回って確認していきます。

３年生の題材は、「なの花」です。

お手本を見ながら書くということは

この段階では結構難しいようです。

教員が書き示しながら留意点を説明すると

それをまねて書けるようになっていきます。

ちょっとした差ですが、発達段階が見られます。

家でたくさん練習してきた子もいるようで、

太く立派な文字を書いていました。

寒い中でしたが、

「結構たのしいです」という児童の声。

一つの学校文化として大切にしたいですね。

新年はじめての登校は、雪景色の中でした。

真っ白なスタート。

新たな年は、自分を変えるチャンスですので

何だか暗示的でよい感じです。

門周りを職員が雪かきしている脇を

歓声を上げながら登校してくる子どもたち。

よい年越しができたようです。

新規株の予想以上に速い感染拡大のため、

休業空け集会は、放送で実施しました。

６年生代表の言葉の中に、

「中学生になる前からしっかりと準備していきたい」

と、ありました。先をしっかり見ていて安心します。

各教室を見回ると、目標設定をしている学級が多かったようです。

現実的で実現可能な範囲で構わないので

目標に向かって試行錯誤する機会につなげていきたいものです。

冬休み前の全校集会。

晴れていますが北風が冷たいです。

児童も外での集会に慣れてきているせいか

言われなくても間隔を空けて並ぶことができています。

今回のメインはこちら。

冬休みの過ごし方です。

危険回避につながることは、何度指導しても構いません。

もちろん、内容が重複しますが学級でも再度指導します。

私からは、新しい年を迎える時は、

自分を成長させるチャンスであることを話しました。

最後に放送委員会の発表。

クイズが楽しかったようで、低学年からは、

「もっとやりたい！」

との声が挙がりました。

この時季だからの経験をして、楽しい冬休みにしてほしいものです。

２日目の朝。

澄み渡る空と空気。天気は快晴。

手賀沼の向こう側に、筑波山がよく見えます。

起床後の洗面所。

女子は、身だしなみを整えることに夢中。

では、男子の方はどうかな？

意識高い系の男子は何人ぐらいいるのでしょうか？

…残念！

朝食は、しっかりと食べる子が多かったです。

体調不良者は、おりませんでした。

それだけでも有り難い！

今日は、ネイチャーゲーム「この木なんの木？」に挑戦。

グループで活動します。

長い時間かけたグループ活動でしたが、

しっかりと相談しながらできていたグループが多いです。

これなら、来年の修学旅行も大丈夫。

課題達成の後は、フィールドアスレチックで遊びます。

ここも男女でよく遊んでいました。

３時間ずっと野外で過ごし、さすがに疲れたようです。

でも、顔を紅潮させ満足そうでした。

昼は、おにぎり弁当。

「もう１つ多く入っていたらなあ…」

との声が聞こえてきました。

たくさん身体を動かしたから、お腹も空いたのでしょう。

最後は、ゆるりとプラネタリウム鑑賞。

おっと、まずいまずい、眠気が…。

このような形で無事に林間学校が終了。

学校に帰ってきた児童の様子は、少々お疲れモード。

それだけの活動量があったことが大切。

多くの子が帰る際に、

「ありがとうございました」

と、言って帰途につきました。これには感心。

順延になっていた林間学校。

ようやく実施することができました。

国道の事故渋滞で、予定よりも大幅に遅れて到着。

早速、飯ごう炊飯に取り組みます。

感染症拡大防止のため、調理実習をしていない５年生。

ですが、正直、女子に救われました。

家で相当お手伝いをしている子が多いようです。

手際もよく、包丁の扱いにも慣れているようでした。

男子諸君、より一層の精進を！

火起こしは、教頭先生から指導を受けながら

火を育てる術を身につけたようです。

みんなで作ることが楽しい！

飯ごうで炊飯することが初めての児童も多かったです。

グループ毎に自分たちで作ったカレーを食べました。

どのグループも美味しくできていました。

先生たちからの評判もよかったですね。

片付けも、やはり女子中心。

男子の手際の悪さにイライラして、

結局、女子中心で洗い物と片付けも進みました。

その中でも、根気強く細かなところまで掃除する

男子がちらほら。期待の星かな。

午後のアクティビティは、勾玉づくり。

蝋石をヤスリがけして自分だけの形を出していきます。

２時間、ずっと飽きないで作り上げました。

結果、どうなったと思いますか？

担任に、「なくすからしまいなさい」と言われても

こっそりと首から下げている子が何人も…。

自分で作ったものだからこその喜びでしょう。

夕食は、１席ずつ間隔を空けて食べます。

今の６年生女子は、たくさんおかわりしますが

５年生の女子は、おかわりしません。

お腹空いているはずなんだけれどなあ。

その後のキャンドルサービスは、とても盛り上がりました。

残念ながら担任が参加できなかったこともあり、

「子どもたちに寂しい思いをさせたくない」

との思いから、教頭先生が大いに盛り上げます！

たくさんの職員も応援にかけつけ、

５年生と楽しい一時を過ごすことができました。

最後は、みんなでマイムマイムを踊ります。

１度踊り終えてもまだ続く！

２回目は、なんと２倍速！

齋藤教諭が怪しい振り付けを披露し盛り上げます。

終わった後の様子。

みんな疲れて座り込んでいますね！

こうして、１日目の夜は更けていきました。

今日の朝は、とても寒かったですね。

それでも２年生は、グリコピアに行くことが

とても楽しみにしていたようです。

幸い、近くにあるため、徒歩で向かいました。

施設内は広くてきれいです。

入口から入った瞬間に、目に興味・関心の光が宿ります。

展示内容も、よくできており、

見たり・聞いたり・匂いで感じたり。

体感できる要素が多いです。

子どもたちは、新しく見るものが大好きなので

とても興味を示します。

個人単位だと、なかなか行けない場所ですね。

職員の皆さんに見送られて、帰路につきました。

さて、この見学をベースにして、

作文に取り組む計画とのことです。

よく思い出しながら構成メモをつくることができたら

きっと相手に伝わる作文になると思います。

国際理解教育や開発教育を

ライフワークにしている横田教諭。

今日は、全国的にも希な低学年における

国際理解教育の授業実践を行いました。

独立行政法人 国際協力機構からも

職員が授業参観に訪れました。

ちがいばかりなのに仲が良い２人の男の子の物語でしたが、

とにかく意欲的な１年生は、発表したくてたまりません。

親しみやすく、自分を投影しやすい題材だったため、

「自分だったら」という視点で考えていました。

国際協力機構の職員も、これにはびっくり。

「こんなに意見が出るなんて。積極的ですね。

　でも、よく考えた意見が出ていますね」

私が最も感心しているところは、

「間違いをおそれない」ことでした！

殺風景だった校長室の机の上に

かわいいロボットがやってきました。

名前は、「ロボ太」と言います。

実は、１年生が作って届けてくれたものです。

ロボットの表情がとても柔らかくかわいらしいです。

また、胸の所に校章があるところもお気に入り。

たまたま来校した市教委の方が、

「これ、とてもかわいいですね」

「癒やされますね」

と、ほめてくれました。

ご当校キャラ（？）のクリーン戦隊落ち葉スターズ。

落ち葉を掃き、きれいにします。

本校は、樹木に恵まれている反面、

落葉問題は、必然的に抱えなければならないものです。

生活委員会をはじめ、６年生が毎朝活動しています。

時期により落ちる葉が違います。

今年は、桜の落葉が早かったせいか

かなり長い期間、落ち葉掃きが必要になっています。

有り難いことに、参加者は極めて真面目。

適当に行う子もおしゃべりで終わる子もいません。

最後の処理までしっかりと行えます。

そんな姿を見ていた４年生が、

これまた進んで参加するようになったそうです。

６年生が嬉しそうに報告しにきました。

率先して行動する姿を見せていたからですね。

よい影響が広がっていくことを期待しています。

吹奏楽部によるスマイルコンサートを

人数制限等を行いながら開催できました。

限られた練習時間の中で技術を高め、

ようやく聞いて頂ける機会に恵まれました。

部員も「行えたことに感謝」と、あいさつしていました。

保護者の方にとっては、初めての聞く機会です。

夏のコンクールは、無観客開催でしたね。

３年生も、たくさん聞きに来ました。

部員獲得のためにも、よい発表にしたいものです。

１曲目は、６年生によるトーンチャイム。

よく響いていました。

タイミングもばっちりでしたね。きれいでした。

途中、楽器クイズをはさみながら、

最後は、夏のコンクールに臨んだ曲です。

夏以降の練習も、制限された少ない時間でしたが、

よくここまで高められました。

音が厚くなったように感じ、一音一音がはっきりしました。

４年生・５年生の技術も向上したのでしょう。

３年生や保護者の方の感想からも

「さわやかな演奏でした」

「とても上手な演奏でした」

と、言って頂けました。

これで一区切りですが、

楽器を演奏する楽しさや、みんなで合わせる楽しさを

持ち続けてほしいと思っております。

予てから心配な場所であるコンビニ脇Ｔ字路。

危険なので登校時の巡回後に立哨している場所です。

ここで今朝、児童の飛び出しがありました。

とっさに腕をつかんで引き戻し難を逃れましたが

ヒヤッとした瞬間でした。

指導することは当然ですが、

大人が考えなければならないことは２つ。

①行動面

②環境面

この２つを最低限考慮して指導しなければなりません。

まず、行動面。

・路面凍結初日であった。　⇒　おそらく興味津々であろう。

　⇒下を見て歩くのでは？　⇒周りを見ない可能性がある。

　⇒そもそも、子どもの視野は狭い。

【実際の様子】

・巡回時、水たまりの氷で遊ぶ児童が多かった。

・霜柱の上をガサガサ歩く。

・歩道橋のスロープをわざと滑り降りる。

・氷の話が多い。

・そもそも、前を見て歩く児童は少数。

次に環境面。

・現場には横断歩道があるが、信号はない。

・横断歩道の停止線で一時停止する車は少ない。

・国道側からくる車を確認しない。

・歩道があるため、安心している。

・直進、右折、左折が重なると、児童が見えない。

・バイクや自転車が突っ込んでくる。

では、どうするべきか。

今回は、該当学年に全体指導を指示しましたが

「飛び出しはダメ！」

だけでは、おそらく子どもは聞き流します。

具体的にイメージさせて指導することが大切です。

雨、氷、雪、風などなど

子どもにとっては興味・関心の対象です。

他にも、早く友だちに会いたい等の理由もあるかもしれません。

でも、それが子どもの特性ですので

我々大人も、子どもの行動範囲の危険予測を

しっかりとしておくことが大切です。

６年生の子どもたちが楽しみにしていた測量体験。

寒い中、１６名の土地家屋調査士さんにお集まり頂きました。

測量といえば…

４年と６年の学習内容に、伊能忠敬が出てきます。

佐原（現香取市）に勤務していた頃は、

伊能忠敬の映画を市内小学生は必ず見ることになっていました。

内容は違いますが、今回も動画視聴からスタートです。

何より驚いたのは、持ち込まれた超貴重な資料の数々！

伊能忠敬たちが実際に測量して絵図にした複製もあります。

忠敬記念館等、博物館にしかないものがここに！

よーく見ると、地名も山名も当時の呼び名で書かれています。

例えば、６年生が修学旅行で行った日光・中禅寺湖。

男体山　⇒　中禅寺山となっていました。

そのような資料や体験を４つの班に分かれて

ローテーションしながら見学・体験しました。

その後、校庭に出て測量体験をするはずでしたが…

あいにくの雨。残念ながら中止となりました。

どうしても体験させたかった湯本教諭は、

ずっとそわそわして空を見ていました。

天候ばかりは、どうしようもないですよね。

早朝から、資料や機器の準備に取り組んで頂いただけに

残念ですが、次回こそきっと！

本当に、有り難うございました。　

今日は、柳沢小学校交通安全の日。

朝の登校時から、青パトに職員が乗り込み

地区巡回をしました。

大きな問題はないと報告を受け、一安心。

寒さが増すにつれ、徒歩での登校が減ってきています。

しかし、自分の足で登校している児童は、寒さの中でも

元気いっぱいにあいさつをします。

時が経つほど、はっきりと大きな声で

あいさつする児童が増えてきました。

事件・事故を防ぐ有効な手段でもある「あいさつ」。

これからも継続していきます。

朝はいつもより寒風が吹き、運河では霧が発生。

しかし、学校に到着すると、空高く感じる青空でした。

でも、とても寒いです。

朝の巡回時や立哨している時、

「もう、すごい楽しみ！」という児童もいれば、

何だかいつもよりどんよりとしている児童も。

それぞれの想いが交錯する持久走大会でした！

まずは３年生。

この時が一番寒かったのですが元気いっぱいでした。

まだ余力がある走りでしたね。

５年生。

さすがに力強い走りに感じました。

走る前の掛け声なども、１番元気よかったですね。

２年生。

途中で歩き出す子も少なく、頑張り屋さんが多かったです。

入賞者の自己紹介はよかった！

４年生。

走りに必死さを一番感じた学年でした。

苦しくても前へ前へ。

その原動力を知りたくなりました。

１年生。

練習でも毎回順位が入れ替わる混戦模様。

まだまだ、気温や体調に左右されやすいのでしょう。

転んでも起き上がった最後まで走った気持ちに拍手。

血が滲んだ痛さより、悔しさで涙していましたが、

それこそが経験。それでいい。

６年生。

小学校最後の持久走。多くの子が緊張していました。

持久走に対して正面から向かい合っている証拠です。

ライバル対決は、走っていない自分も見ていてハラハラ。

走り終えた後の爽やかな表情は、全校随一でした。

今回は、各学年をじっくり見させてもらいました。

学年毎の特徴や発達段階を感じられたことがよかったです。

児童にとっては、持久走の取組が終わって

正直、ホッとしたのではないでしょうか？

例年だと東部中に赴く中学校体験。

今年度は、東部中学校が来校して実施しました。

まずは、体育館で東部中学校の概要説明です。

さすが中学生、生徒主体で進行します。

東部中の校長先生からもお話しがありました。

「今日は、東部中学校が大好きな先生たちと生徒たちが

　大好きな東部中学校のことを紹介します」

東部中学校の雰囲気のよさが伝わってきます。

生徒による東部中学校紹介では、

１日の流れから授業の様子、部活動の様子、校則まで

細かく丁寧に紹介してくれていました。

「小学校で勉強したことは、必ず役に立ちます」

「家庭学習の習慣をつけておくと、中学校でも楽です」

「分数をきちんと理解しておきましょう」

などなど、具体的な話も出てきました。

その後の質問コーナーでは、率直な質問が多く出ました。

「中学校の先生は厳しいですか？」

「校則は、厳しいですか？」

中学校のイメージなのでしょう。気になるようです。

児童代表のお礼の言葉は、しっかりしていたなあ。

その後は、２つに分かれて理科の授業と英語の授業を体験！

理科の授業では、小学校の実験では行われることのない

ダイナミックな実験をしました。

廊下の方まで歓声が響いていました。

英語の授業は、オールイングリッシュで進みました。

福笑いを用いた参加型の授業で楽しんでいました。

こちらも、廊下の方まで笑い声が響きました。

創意工夫する力量を持ち合わせた先生でした。

一人一人に活躍の場がある、落ち着いた学校のようです。

研修の一環で、２年の小松崎学級で

算数の研究授業が行われました。

２年生もクロームブックを活用していますよ。

子どもの覚えるスピードには、毎度驚かされます。

数の効率的な求め方を画面や紙教材を使用して考えます。

びっくりするほど、様々な考え方が出されました。

もちろん、紙面で考えてもＯＫ。

実際に、ＰＣではやりずらい考え方もあります。

その時に応じた考え方が必要ですね。

発表も、ＩＣＴ機器を用いて行います。

発表者が画面を動かしながら説明すると、

「ああー、同じ！」

「おーっ！」

と言った反応があるのもよいですね。

自分で意欲的に考えるけれども

落ち着いて他者の話を聞くことのできる授業でした。

それにしても、子どもたちの

機器への対応力には驚かされました。

 　あいにくの雨模様となってしまいましたが、子ども達は元気に全員参加しました。
　 体育館で出発式を済ませ、栄町にある「房総のむら」へ出発です。
　雨ということもあり房総のむらは柳沢小学校の貸し切り状態です。

　しかも、小学校の見学ということもあって、施設の方々がいつものように

　昔の暮らしに関係した道具などを作っている様子を見せてくれました。

　さらに、クラスや班ごとに、昔の武家屋敷や農家の家の作りなどを見学しました。「屋根が違う」「窓がない」「電気がない」「水道がないのにどうやって料理をするの？」などなど。見学をしながらいろいろなことを考えていました。

一番楽しみなのはお弁当の時間です。ただ、雨のため、バスの中で食べることになってしまいましたが、おやつのお菓子も食べて満足そうでした。

帰りのバスの中での感想も、「今と昔の暮らしの違いを知ることができて良かったです」と発表していました。

２年生といったら、かけ算九九ですね。

こちらの指導も佳境に入っております。

何とか定着させたい教員の必死さに対し、

児童にとっては、合格したらスタンプが押してもらえる

スタンプラリー感覚なのか、表情は明るいです。

九九表で確認したり、日常的に確かめたりしますが、

早く定着させるためには、ご家庭の協力も必要です。

６～８の段は、つまずきやすいので、

繰り返し確認していくことが必要です。

よく、覚え方の質問がありますが、

実際には、その子に合った覚え方があるものです。

「この方法でなければダメ！」というのは、

算数にはありません。

担任時代には、九九の歌などで全体的に覚え

「どこでも九九」などで確認し、

九九ゲームで楽しみながら定着を図っていたなあ。

フラッシュカードも効果的でしたよ。

数列には様々な魅力があります。

九九表にも、大人が楽しめる秘密がたくさんありますよ！

東京理科大の先生や学生が来校して行う

「わくわく理科授業」は、毎年好評です。

今回は、どんな授業なのでしょうか。

各班に１～２名の講師がつく充実ぶり。

これだと安心して実験等が行えますね。

まずは、大きなメスシリンダーに水を張り、

色砂を入れて、粒子の大きさによる沈み具合を観察します。

この基礎実験が、あとで確かめになります。

色砂だけでなく、川砂でも試してみました。

基礎実験の後、比較的大がかりな道具を用いて

地層形成実験を行います。

実験は、ダイナミックな方がおもしろい！

筒の中に入れた砂山を水で押し流していきます。

押し流された砂は、四角い観察用水槽に落ちていきます。

これを何回か繰り返すと…

「地層」ができあがります！

（光の関係で見づらいですが…）

今回の授業では、実験の割合が多かったことがよかったです。

座学よりも意欲も充実感も変わります。

見ている方も楽しめました！

昨日、体育館で４年生と６年生が

それぞれ書き初め練習を行いました。

講師は、鈴木修三先生です。

はじめに、手本をもとにポイントを解説しています。

太さや運筆の留意点だけでなく

文字のバランス（大きさや字間）までおよびます。

次に、実際に書きながらポイント解説をします。

児童は真剣に見ていますね。

頭の中で、実際に自分で筆を動かしています。

いざ、自分で実際に書きます。

見ているとおもしろいですよ。

書けたことに満足して、にんまりしている子もいれば、

一文字書くのに数分かかって書く子もいます。

４年生は字形にこだわりが強かったようです。

６年生は書き初め紙にバランスよく収めることを

強く意識していたようです。

これからも練習は続きます。

本番が楽しみ。

パトロール報告書に、気になる情報提供がありました。

１つ目（紫コース）

「ライフケアセンターから学校までの通学路が

　舗装し直され、車の速度が速くなっているため

　注意が必要と近隣の方からの助言がありました」

早速、毎朝立哨してくださっている方に聞きました。

「確かにスピード出す車がおおくなりました。

　速度規制があるといいのだけれど…」

「天候の悪い日は、特にそうですね。

　車を停めようとすると、嫌な顔をされます」

速度が増しているのは事実のようです。

十分に気をつけるよう、学校でも指導します。

また、車を停めることは遠慮なく行ってくださいと

お願いしました。児童の安全を保つためですから。

そもそも、車での送迎は、学校では想定していません。

自分の足で歩くことが前提であり、

その子の安全を何よりも優先します。

２つ目（紫コース）

「けやき公園の近くに横断歩道が無いため、

　カーブで見通しの悪い中、

　道路を横断する子どもが多い」

実際に確認してきました。

広角カメラを使用したため、カーブが緩く感じますが

実際には、かなり見通しの悪いカーブです。

時速４０ｋｍで車が走っていたとすると

秒速は約１１ｍですから、かなり危険です。

こちらは、ご家庭でも注意喚起をお願いします。

３つ目。

東葛クリニック脇の交差点。

子どもの視点で見てみると、

立つ位置によっては、画像のように見えないのです。

視点や立ち位置を意識した指導が必要です。

大人が立っていないと、なかなか車が止まらないことも

気になっているところです。

付近の沼地へのご指摘もありましたが、

確認したところ、水の中にまで入っている形跡は

ありませんでした。

ただし、藪の中に入らないよう指導はしていきます。

今後も、ご指摘頂いた箇所は、

現認することを前提として、安全を確保していきます。

今日は、避難訓練。

児童の命を守るための大切な活動です。

おりしも、今日は震度５の地震が

山梨県と和歌山県で発生しました。

（昔より大きな地震が多いような…）

訓練とはいえ、命を守る活動には緊張します。

本年度当初に実施した避難訓練は、

当ＨＰでもお知らせしたように

全く十分なものではありませんでした。

「命に関することは、やり直しも行う」

と、当時書いた記憶があります。

それから、継続して（ワンポイント訓練も含め）

細かな点まで指導を続けてきました。

さらに、今回は、４つの観点を設け、

１つでも未達の場合は「やり直し」という

高いハードルを設けました。

でも、当然だと考えます。

児童の命に関わることですから。

さて、どうなるか！？

訓練がはじまり、第１次避難の指示が入ります。

耳をそばだてますが、前回聞こえてきた

「キャー」というような声は１つも聞こえてきません。

第２次避難の指示が入ります。

いよいよ、校庭への避難開始！

校舎から避難してくる児童たち。

防災頭巾をしっかりと被り、列を整えて避難しています。

笑い声やふざけている児童は、１人もいません。

間を空けることもなく、速やかに整然としています。

「前回と大違いだ！」

と、感じつつも表情は崩しません。

避難完了！

前回よりも約１分短縮。

これで、ようやく緊張が解けます。

ホッとしました。

先生方の指導の成果と児童の成長を

しっかりと確認できたからです。

安全主任からは、とても良く避難できたことに加え、

自分たちだけでも避難できるようにすることが大切と、

新たな目標も示していました。

抜け目ないですね。

付け加えると、

全体がそろった後の講話の時も

教室に帰るための退場のときも

話し声もなく、本当によくできていました！

　今日は、３年生のリコーダー講習会がありました。
　講師の先生が、始めにアニメの主題歌やディズニー映画、
嵐（オリパラで使用された曲）など子ども達の知っている曲を
次々にリコーダーで演奏してくれました。

　だんだんと子ども達の目の色が変わり、自然に身体でリズムを
取り始める子ども達。どんどん講師の先生の世界に引き込まれて行きます。
　その後は、クイズ。先生が奏でる曲を子ども達が次から次へと当てていきます。

この時にはもう子ども達はリコーダーの世界に
夢中になっていました。

その後、絶妙なタイミングで、リコーダーについての

説明や吹き方のポイントを指導してくれました。
子ども達自身も演奏できるようになりたいのでしょう。
皆、集中して先生の説明を聞いています。

そして最後に、様々な大きさのリコーダーとその音色の
特徴を活かした曲を演奏してくれました。

とても充実した４５分間でした。

今日は、麗澤大学の広中先生をお招きして

５年の丸山学級で道徳の授業研究会。

いつも以上に意見が出て（丸山教諭 談）

よく考えてまとめることができました。

ＩＣＴの使い方も、児童の考えの移り変わりが見られ

他の教員にも参考になるものでした。

児童下校後に、授業研究協議会を行います。

それぞれ教員は、自分の考えを持っていますから

議論は白熱します。それがいい。

協議後に、広中先生より、

講評と指導をいただきます。

よかった（参考にすべき）ポイントと、

改善すべきポイントを丁寧に教えていただきました。

協議会後、広中先生が、

「自分が３年目の時には、こんな授業つくれなかった」

と、丸山教諭をほめていただけました。

丸山教諭も思わずにっこり。

がんばっていたもんね！

昨日、昔遊びの体験を１年生が行いました。

地域の方を昔遊びの講師としてお迎えし、

様々な昔遊びを体験することがねらいです。

多くの地域の方に集まっていただけました。

進行係の進め方が上手でしたね。

それぞれのコーナーに分かれて体験をします。

時間ごとにローテーションしていきます。

初めて体験する遊びもあったようで

率先して体験していたことが印象的です。

終わりの会は、はじめの会と大きく違い、

１年生のテンションが高めでした。

でも、これが自然な子どもの姿。

自分が体験したことを友だちに伝えたいのです。

「○○したら、■■になった！」

「折り紙でサンタさん折ったの。

　早くお母さんに見せたい」

「羽根つきってね、けっこう力がいるんだよ」

などなど。

気温も室温も低く、

講師の皆様にはご迷惑をおかけしましたが、

帰り際に、「楽しかったですよ」と、言っていただき

有り難く感じました。

１年生と２年生が掘ったサツマイモ。

今日は、焼き芋にします。

まずは、説明をきちんと聞いて

濡らした新聞紙とアルミホイルで丁寧に包みます。

熾火づくりには、２年生が枝を運んで手伝います。

業務員の小暮さんが、付きっきりで火の世話を行います。

広げた熾火上に、包んだサツマイモを並べていきます。

しばらくすると…

完成です！

焼き上がりはどうでしょうか？

ばっちりでした！ほくほくです！

嬉しくて美味しくてたまらない１年生と２年生。

裏校庭に広がってみんなで食べました！

「もっと食べたい！」

「いいけれど、給食食べられるのかな？」

「…小さいやつにしておく…」

給食前だから、仕方ないね。

今回は、小粒で量的にも少ない収穫でしたので、

全校に配ることはできませんでしたが、

１年生、２年生にとっては、本当によい体験になりました。

「１２月に入るまでは、コートは着ない」

と、勝手に縛りをつけて朝の巡回。

実際には、ただのやせ我慢で、手がかじかみ

乾燥するためか、ヒリヒリします。

そんな中、黄色コースで低学年児童が

小さな手のひらに霜柱を乗せていました。

「冷たいでしょう？」

「ううん、平気。ここから見るときれい」

何気ないやりとりですが、季節を感じる内容です。

五感で感じる季節こそが、季節の変化を読み取ります。

学校に帰って、校地の安全点検の際、

いつもは上を見て枝などを見ていますが、

意識して地面も見るようにしてみました。

すると、ありました。

柳沢小学校にも、いよいよ冬の到来です。

昨日、２年生の校外学習で

アンデルセン公園に行ってきました。

某海外旅行サイトで「行くべき観光地」１位に

選ばれたこともあるアンデルセン公園。

久しぶりに行ってみると、その広さを改めて感じます。

行った時期もよかったですね。

園地内の紅葉が素晴らしかったです。

この週末は、おすすめです。

さて、到着後に記念撮影をし、体験工房へ。

ここではキャンドルづくりを行いました。

ここでも感染予防対策がされた上での体験。

蝋粘土を土台となる蝋燭に貼り付けていきます。

もう１校、他市の小学校が来ており、

同じ体験活動をしていたのですが、

その対称的な姿勢がおもしろかったです。

他市の小学校児童（同じ２年生）は、

見本とデザインも同じように「模倣」する児童が

圧倒的に多かったです。

一方、本校の２年生児童は、

比較的ダイナミックに自分なりの作品を「創造」する児童が

圧倒的に多かったです。

自分で作った作品が愛おしいのか、

完成した後も、袋から取り出して見ていました。

体験後は、昼食場所に移動しました。

ここでも間隔をとり、方向を決めて昼食を摂ります。

この時間が児童にとっては何よりも楽しみ。

「おばあちゃんが作ってくれた」

「この唐揚げ、僕が好きだから入れてくれたんだよ」

恒例の弁当解説が始まります。

そして、おやつ。

駄菓子を沢山買ってきた子もいれば、

「量が多いから」と、袋菓子を２つ買ってきた子もいます。

遠足後にも食べられるよう、残しておく子が

今回の２年生は多かったようです。

その後は、密を避けるために

園地散策コースとアスレチックコースの交代制。

園地散策コースは、エリアを越えて歩きました。

天気が良く、歩いていて気持ちよかったですよ。

紅葉を見て、「うわー、きれいだなあ」と話す子。

「見て、虹！」と指さす子。

「○○にも見せたい（おそらく兄弟の名前）」

素直な子が多くて嬉しいです。

実は、この後、別の学校の児童を捕まえて、

厳しく指導したのです。

なぜならば、花壇の花を蹴りながら歩いていたからです。

他の学校の子ですが、見過ごせないので。

「きれい」と言葉に出す子もいれば、

蹴り飛ばして花びらを散らす子もいるということです。

この差はどこから来るのか考えてしまいました。

アスレチックコースでは、時間が限定されているので

みんな走りながら遊具に取り付いていました。

集合したときには、多くの子が疲れていました。

水筒の水が美味しかったことでしょう。

天候にも恵まれ、よい校外学習となりました。

　本日、外部講師による５・６年生の「地球の環境について考える」出張授業がありました。

「この１５０年で地球の平均気温が１℃上昇しました。では、この後、２１００年までの約８０年間をこのままの生活を続けていたら平均気温は何度くらい上がりますか？」

　 この質問に対して５年生の子ども達は、「３℃」「１０℃」「２０℃」．．．「１００℃」(笑）と思いのままの発言をしていました。でも、６年生はさすがですね「３℃」「５℃」．．．最高でも「１０℃」と答えていました。（正解は「４．８℃」でした）

　１℃上昇しただけでも、熱中症や干ばつ、台風等の多くの災害が身の回りに起こっていることを事前に教えていただいていたので「４．８℃」の数字には驚いたようです。

「それでは、気温の上昇を抑えるために、私たちはどんなことができるか考えてみましょう」ということで子ども達が身近に感じるゲーム形式で「自分達でもできるＣＯ２の削減」を考えていきました。

　「こんなことがあるんだ」「これならできる」「すこしむずかしいなあ。」などなど様々な声が聞こえてきました。

　「お金をかけずに自分達の努力でできること」「お金はかかるがとても効果があるもの」子ども達はいろいろなことを知り、自分達の生活に活かそうと考えている様子でした。

　お家で、電気がこまめに消されたり、コンセントが抜かれていたり、あるいは、お家の方に「新しい電化製品を買わない」と言われることもあるかもしれません」。それは、今日の学習で学んだことです。

４年生が理科の学習で

「人体のつくり」を学習していました。

まずは座学で骨や筋肉の構造など

自分たちで調べてまとめました。

その後、理科室に人体模型の見学に。

骨格模型の周りに人だかり。

子どもたちは、どういうわけかこういうものが大好き。

人体模型の方も…

ジャーン！！

キャーキャー言いつつも、臓器模型を取り出し、

器官のつながり具合等を確かめていました。

「心臓って本当にこんな色しているの？」

「本当の脳って、もっと大きいよね」

模型を見ながら、子どもたちが会話しています。

昼間だから明るいですが、

夜の理科室は、何だか怖いぞー！

本日、学区にお住まいの飯塚様より

紙工芸品の寄贈がありました。

それぞれの形で２０個ずつ頂きました。

写真では分かりづらいですが

色の組み合わせ方が絶妙で、季節毎に使い分けたくなります。

学校内にも飾らせて頂きます。

どう折ったのかな、組み合わせたのかな…

と、思わず上から下から横から観察してしまいます。

本校児童の中にも紙工作や折り紙が得意な子がいますので

飾ったら、興味・関心を示すことと思います。

有り難うございました！

今日は、１年生のいもほりの日。

チューリップの球根を植えたり、いもほりしたり、

今日の１年生は、朝から身体の動きが激しいです。

さつもいもの蔓でリースを作るため、

まずは、みんなで蔓を集めます。

持てなくなると、引きずったり引っ張ったりするので

掘る前に、いくつかのさつまいもが抜けてしまいます。

１年生への指示は、難しいですね。

でも、抜けたさつまいもを見ると、何だか大物の予感。

子どもたちが一気にざわつきはじめます。

サツマイモの蔓は、たくさん確保できました。

さて、一人一人所定の位置について、

さつもいもを掘り出します。

２年生のいもほりは丁寧さがありましたが、

今年の１年生の掘り方は豪快でした。

掘るより「抜く」。途中で折れるものもありました。

でも、食べ頃サイズが多かったようです。

さつまいもが無事にとれると、見せたくなります。

小さいものから大きいものまで様々でしたが、

子どもたちは、大きさよりも「採れた」ことに喜びます。

小さな手で何個も持っている子もおりました。

しかも、とっても大切そうに。

さて、写真を見るとわかりますが、

この畑は日陰なのです。

なぜ日当たりのよい２年生の畑よりも

サイズも量も上回ったのでしょうか。

ご存知の方、是非、教えてください！

認知症サポーターの講習会が

６年生を対象に行われました。

本日は、薬剤師さんが講師として指導にあたりました。

薬剤師さんから配付されたテキストを基に薦めていきます。

はじめて聞くことが多かったようで

びっくりするほど真剣に傾聴していました。

薬剤師さんが持ってきた袋が２つ。

中核症状と周辺症状で服用する薬が違うことを説明しています。

実際に見て見ると、その種類の多さにびっくり。

動画映像を視聴して、認知症の方の

日常生活での戸惑いや困難を考えていきました。

小学生でもできる、認知症の方との

簡単な体操（？）も教えていただきました。

最後は、講習修了の証として

オレンジリストバンドをいただきました。

６年生らしい逸話をひとつ。

講習修了後、近くの友だち同士で

認知症に関する会話を多くの子がしていました。

超高齢社会の到達はすぐそこまで。

彼らが４０歳になるころ、

一番多い年齢層は、８０歳前後となります。

人にやさしい社会であってほしいですね。

さて、何の学習をしているでしょうか。

机の上に置いてあるものは…？

そう、今日は歯みがき指導の日。

講師は、歯みがき指導だけでなく、

食べたものが体の中でどうなっていくのかまで説明します。

随所に子どもたちを飽きさせない工夫があります。

１年生は、新たなアクションが起こると歓声をあげます。

乳歯から永久歯の生え替わりなどにも触れます。

上からみたところ、横から見たところ、

立体的に見せるところ…。

我々にも参考になるものが多かったです。

映像教材もありました。

低学年のうちは、歯を磨いたあとに

やはり保護者の方の確認が必要とのことでした。

講師がお帰りになる際に、

「明るくて反応がしっかりあるので楽しかった」

と、言ってくださいました。

金曜日に、６年生が国会見学に行きました。

見学受付は、建物の地下にあります。

１番乗りだったようです。

本来は、床に引かれた直線に各学校毎に並びますが

現在は、フロア全体に分散して並んでいるようです。

議会内も混んでいると座れませんが、

今回は、みんな傍聴席等に座って見学できたようです。

定番の議事堂を背に、各学級毎に写真撮影。

その後、これまた定番である

議員会館で昼食のカレーを食べました。

午後は、科学技術館見学。

こちらも空いていたそうです。

そのため、様々な体験が並ばずにできたとのこと。

かっこいいな。

博物館ですから、見て・聞いて・触って・知ることがねらい。

それが十分にできたのであれば、よかったです。

引率した教頭からも

「どの施設でも、とても良い態度でした」

との、報告を受けました。

今日は、２年生のいもほりの日。

おそらく楽しみにしていたことでしょう。

いもほり前の準備からみんなで行います。

この時から笑顔でいっぱい。

早く掘りたくて仕方が無い様子。

それでも、担任の掘り方の説明をしっかりと聞いています。

「見えているのがあった！」

との驚いたような声も聞こえてきました。

いよいよ、いもほりの開始です！

「見つけた！」

「ねえ、まだ奥にもある！」

「ゆっくりやる！傷つけないように」

まるで専門家のように語りながら掘り進めます。

掘り出したものは、みんなに見せたい！

どんなに小さなものでも

「採れたよ！」

と、声があがります。

自分たちで掘り、手に取ることが嬉しい。

にぎやかで明るい声が響いた活動でした。

さて、気になること。

担任が話すには、年々、イモが小さくなっているとのこと。

焼き芋集会の食べきりサイズと言えばそれまでですが

やはり、気になります。

同じ場所で作り続けているからでしょうか。

土の問題でしょうか。

対応策をご存知の方は、学校までご一報をお願いします！

天気の心配をしていましたが、大丈夫でした！

はじめの会を学校で行い、バスに分乗して出発！

実は、このはじめの会で第１の驚き。

素直な反応、元気な挨拶、前向きな姿勢！

ああ、４月の頃から、こんなに成長したんだ。

感慨深くて写真を撮ることを忘れました。

筑波山に到着後、記念写真を撮影し、登山口へ！

各組、みんなで気合いを入れていました。

驚いたこと２つ目。

あいさつが素晴らしい！

すれちがう登山者に、「こんにちは！」

自然で素直なあいさつ。

ここは特別なことであることを強調しておきたい！

ふざけて、「こんばんは～」とあいさつすることは、

学年を問わず、よく見られる姿です。

この場合、その子に気持ちよくあいさつする意思はありません。

おそらく、あいさつの必要性や意味も理解していません。

ですが、今回は、誰一人そういう子がいなかったのです。

相手も、それが自然か不自然かは瞬時に分かります。

そのため、すれちがった登山者からは、

「がんばってね！」「ありがとう」等の

温かな言葉を返してもらうことができました。

また、高齢の方には、

「この先、急な岩場がありますから気をつけてください」

大人顔負けの声かけ。

「まあ、ありがとう。どこの学校？」

「柳沢小の４年生です！この後から来るのも同じです」

聞いていて、ほんわかしてきます。

驚いたこと３点目。

男の子が、岩場で女の子に手を差し出す。

何て紳士なんだ。

実際には男女問わずですが、

しっかりとした仲間意識が醸成されていることが分かります。

「ここに手を置くと登りやすいよ」

「水筒、持つよ。登っておいで」

「大丈夫？先に歩いていいよ」

「ここを越えれば楽になるよ！」

こういう言葉がけを登山中、どれだけ聞こえてきたか。

私は、安心して景色を楽しむことができました。

驚いたこと４点目。

感想が素直！

「わあ、すっごいすっごい！高くてきれい！」

「本当！こわかったけど慣れた！」

「え～！本当にガマみたい！」

などなど。微笑ましい。

ある男の子が私に質問してきました。

「何で大岩が崩れたりしないか不思議。

　もう、不思議で不思議で仕方ない。」

それを聞いていた女の子。

「私も！だって落ちそうなのに。

　地震や台風でも変わらないのは何で？」

さあ、みなさんだったら何て回答しますか？

女体山頂まで登ったあと、御幸ヶ原で昼食。

全員が登頂できたことが何よりも良かったことです。

子どもたちも満足できた遠足だったかな、と思います。

紅葉シーズンということもあり、混雑していたため

帰校時間が遅くなり、申し訳ございませんでした。

６年生が総合的な学習の時間で行っている

服のちからプロジェクト。

たくさんの方に協力していただき、

２６００着以上の服が集まったとのことです。

ご協力、有り難うございました。

今日は、全ての衣服を体育館に集め、仕分けをしていきます。

そして、丁寧に畳んでいきます。

上手に畳めていますね。

家でたくさんお手伝いしているのかな？

畳んだ服を並べていきます。

あわせて、種類や数も確認していきます。

繰り返し、繰り返し、地道に並べていくと…

こんなにたくさん！

数ではなく面で表すと、量的にわかりやすいですね。

上から見ると…

Tシャツの形になっていました！！

道徳の研究授業を今回は６年生が行いました。

テーマは、「誠実」です。

自分たちの経験談と題材文から考えていきます。

さすがは６年生というべきか、

多くの職員が参観していても、全く変わりません。

もちろん道徳もICTの活用。

グループ内で、意見を画面上で共有していきます。

マトリクス上に自分の考え・立ち位置を示し、

そこに位置づけた理由を説明していきます。

その後、各グループの代表が発表し、

全員で考え方を共有していきます。

考え方を共有したり、自分の立ち位置を確認したりする場合、

確かにICT機器は有効だな、と感じました。

朝からテンション高めの教頭先生。

何か、いいことあったのかなあ…。

その答えが分かりました！

４年生の教室で、そろばんの授業を行っていたのです。

そういえば、教頭先生は、そろばんの有段者でした。

マスクで隠れていますが、目が笑顔。

本当に楽しそうに授業をしています。

得意だからこそ分かる指導のポイント。

児童も一生懸命に聞いて試していました。

何人かの児童に関そうを聞いたところ、

「楽しいけれど、難しい」

と、答えた子が多かったです。

一朝一夕では身に付くものではありません。

授業以外でも、興味・関心をもってくれたら嬉しいです。

　子ども達は毎日清掃活動にとても頑張っています。

　教室や昇降口、階段に特別教室．．．

　学校は子ども達の力で毎日清掃されています。

　水曜日はロング昼休みとなり、清掃活動がありません。

そうすると木曜日の階段は綿埃などがたまります。

　日々の子ども達の清掃活動がいかに学校の美化に役立っている事を実感します。

　教室や廊下、自分達の使うところをきれいにすることで

　自分達の心も磨いているのだと思います。　　　　　　　　　（教頭）

土曜授業では、西武台千葉高等学校の

有志学生がボランティアで参加してくれます。

この学生ボランティアがとても丁寧！

時間毎に入る学年・学級は違いますが、

どの学年・学級でも児童の声に耳を傾けています。

そして、言葉がけが優しい。

ほめられると、次も頑張りたくなりますね。

さらに、根気強い。

わからなくても、わかるまで教えてくれます。

柳沢小の児童にとっても学生ボランティアにとっても

きっと、よい経験になっていることと思います。

青森県で開催されたICT教育研究大会に参加した

湯本教諭と稲垣教諭にリモート授業をお願いしました。

場所は、三内丸山遺跡。

遺跡内の構造物に使われている木材は、栗の木。

ですが、現在、あれほど大きな栗の木は

どこにも見当たらないのです。

その謎に迫る授業を実施します。

児童が予想をし、WEB上で情報共有します。

それを現地の湯本教諭と稲垣教諭が確かめます。

「ああ、なかなか良い予想だねー」

と、画面越しに言葉が掛かります。

遺跡の各所を説明しながら巡りますが、

竪穴住居等の中に入ると回線が止まります。

携帯式Wi-Fiルーターの機能限界のようです。

音声は比較的よく届くのですが、

やはり映像の方が情報量が多いのでしょう。

しかし、映像が重要なので、途中からは

スマートフォンのテレビ電話機能に変更しました。

遠隔中継には、まだまだ課題がありそうです。

でも、できることを試しながら

これからもチャレンジしていきたいと思います。

今日は、柳沢小交通安全の日。

青パトでも巡回をします。

今日は、最近で一番の寒さだったように感じます。

寒くなると、袖口に手を入れて歩く子が多く、

手を出すよう話しながら巡回しています。

要所で立哨していただいている方も

積極的に声をかけて頂けるので、

朝のあいさつは、本当によくなりました。

ちょっとした発見や家庭でのことなど

声をかけてくる児童が多くなりました。

耳を傾けつつ、平穏な日常の有り難さを感じます。

天気がよいせいかどうかは分かりませんが、

今日は、いつもより登校時間が早かったようです。

交通安全を含め、安全に関しては

耳にタコができても伝え続けます。

耳にタコができる程度で

安全・安心が担保できるならば

それはそれで素晴らしいことです。