日々の様子

月曜日に行います、１，２年生の保護者会資料です。

紙媒体では、本日児童に配布しています。

04.18+1年生保護者会資料　.pdf

04.18+2年生保護者会資料.pdf

R04+学校経営方針(保護者会版).pdf　

(学校経営方針のみ、当日会場で配布します。

来校されない場合は、翌日お子さんにお渡しします。)

なお、オンラインでご参加の方は、当ホームページ「オンライン関係」の枠内の、

「★保護者用Googlemeetのつなぎ方.pdf　保護者会で使用するGoogle Meetの接続方法」

をご確認ください。

設定等については、各ご家庭で通信環境や機器が異なりますので、学校にお問い合わせいただいてもアドバイスすることができません。

申し訳ございませんが、トラブルの際は各ご家庭にて検索等をよろしくお願いします。

４月１１日(月)にお知らせしておりました学校公開の実施如何についてですが、予定通り実施いたします。

感染状況を考慮しての、限定的な参観といたします。

詳しくは、来週配布しますご案内をご覧ください。

第一回目のたてわり班がありました。

新しいメンバーでの集合です。

たてわり班とは、１年生から６年生までの全学年が入る２０名程度の班を全校で作り、話し合いやゲーム、ミニ遠足などを行います。

異学年の交流を通して、思いやりや助け合いの心を育てることがねらいです。

今日は、１年生はまだ参加していませんので、２年生から６年生までです。

まずは自己紹介。そして、学年ごとに目標を決めたりしました。

このたてわり班で１年間月一回活動していきます。

よろしくお願いします。

コロナ禍で、一昨年より去られた先生方の離任式は行っていませんが、児童が手紙を書いたものを綴じて送っています。

４年２組の教室を覗くと、昨年３年生の担任だった津久井先生へのお手紙を書いていました。

新島村立式根島小学校に転任されました。驚かれた保護者の方々もいらしたかと思います。

手紙を書きながら、時折タブレット端末で調べ物をしています。

何を調べているのでしょう・・・。

式根島の人口を調べていました。

およそ５００人だそうです。連小の全校児童は３５９人。比較すると規模が分かります。

Google Earth で、式根島小学校の様子を調べている子もいました。

校庭は連小よりは小さそうですが、芝生です。

サッカーを習っている児童は「いいなぁ」とつぶやいていました。

そして、学校の周りはどうやら森のよう。

トトロに出てくるトンネルみたいな道もありました。

先生が住んでいるところを調べている子も（笑）。

なんでも調べられる時代、映像を見て島での生活を想像しながらペンを走らせました。

こちらに帰ってくることがあったら、ぜひ立ち寄って式根島の話を子供たちに聞かせてください！

お手紙集が届くのを楽しみにしていてください。

１年生、いよいよ初めての給食です。

準備には、時間の空いている教員、６年生も駆けつけてくれました。

時間をたっぷりと使い、配膳のポジションと配膳の仕方を入念に当番に教えてから、いよいよスタートです。

今日のメニューは、たまたま数物のメニューでしたので、配膳もやりやすくラッキーでした。

思っていたよりもスムーズに配膳が終わりました。すごいぞ１年生！

食べるときの注意を聞いてから、小さな声で、いただきますをしました。

みんなとても静かに食べていました。

１組、給食を作ってくれる永山調理場からの手紙を食べながら聞いています。

２組、手を合わせていただきますをするところです。

今年から替わった牛乳瓶のふた。

あけるのがちょっと固めなので、１年生の補助をしました。

全部食べられたかな？感想は、ご家庭でぜひ聞いてみてください!(^^)!。

それにつけても、６年生が本当に面倒見よくサポートしてくれています。

そのサポートの中で、自分たち自身の成長も感じているようです。

重ねてありがとう。

５年生が社会科の最初の単元で地図についての学習をしています。

「連光寺」から「八ヶ岳(少年自然の家)」までの距離は？

との問いに、子供たちは地図帳を広げ、縮尺をもとに計っていました。

今年は夏休み直前に、集団宿泊で八ヶ岳に行きます。

宿舎は、多摩市立八ヶ岳少年自然の家です。

２人１組で計測してみると、どうやら直線距離でおよそ１１０kmほどということが分かりました。

後ろでズルしてスマホで実際の道のりを調べていた私に、担任の先生が気を利かせて指名してくれました。

道のりでは、「連光寺小」から「自然の家」までピンポイントで１４８kmでした。

この後も、話はどんどん広がっていきます。

ある子供が「バスで行くと２時間くらいかな？」とつぶやきます。

ただ地図を見て、距離を確かめるだけではなく、直線距離と道のりの違いを知り、

バスでの所要時間、これは算数の計算でおよその所要時間を出せます。

そして所要時間を考えた時の行動の仕方、トイレに入ったほうがいいよね！

酔い止めが必要だね！

なんて、行動の予測にまで話が広がっていきました。

一つのことを学ぶ(調べる)と、これまで学んだことが次から次へと繋がっていく。

学びの連鎖ですね。

こんな体験が重なり、１＋１＝３　の学習になるのです。

子供たちの学びと経験を繋げていくこと、そして賢くなること、大切なことです。