家庭科室で何やらいい匂いがします。5年生が、調理実習で味噌汁を作っていました。

味噌汁は、家庭によって出汁のとり方が違ったり、使う味噌が様々であったり、味噌汁の具を何にするか様々で、栄養のバランスを考えるうえで、とても深い教材です。

煮干しや鰹ぶしでだしをとるととてもいい香りがしますが、味わってみると子どもたちは味がしないことに驚きます。顆粒だしと飲み比べてみて美味しさには塩分もポイントであることに気づきます。最初から入っている塩分をどうコントロールして、味噌の量を加減するかということも健康な食生活を送るうえで重要です。

　調理実習は、家庭で作るのとは違って、2つしかないコンロをグループのみんなでどのように分担して使っていくかというのも、手順を考える上で結構大変です。待っている間にお椀やお箸を用意したり、終わった人から鍋を洗ったり、手際の良さも考えて取り組んでいます。

それぞれが、家に帰って、家族の人においしい味噌汁を振る舞えるようになるといいですね。

 ２年生の教室では、裏表で色のちがうカラフルな工作紙に何やら穴がたくさん開けられています。カッターナイフを使って，いろいろな形の窓のある建物を作っているのだそうです。カッターナイフの持ち方に注意しながら，四角や丸い窓を丁寧に作っていました。だんだん上手になっていくと、今度はこんな形の窓にも挑戦してみた！と複雑な形にも挑戦していきます。

　「カーブするときは、紙の方を動かすといいよ」「カッターナイフが上手に使えると楽しい！」という声がたくさんあがっていました。窓から何が見えるのかな、のぞいて見たらさらにイメージが膨らんでいきます。切った紙をどんな形で立てるのかな。土台をどんな形にするかな。アイデアは広がっていきます。窓のそばに飾ったらとても素敵な世界ができました。

1月から３、４年に理科専科の先生が来てくれることになりました。教室をのぞいてみると、

「磁石がつく、つかないの実験をしましたね。どんなことがわかりましたか？」「鉄は磁石につきます」「金属はみんなつくと思っていたけどアルミ缶はつかなかった！」「木や紙はつかないよ」

「じゃあ、これは？」「え〜、折り紙なのにくっついた〜！」「不思議」「先生、裏見せて、なんかしたと思う」「実はね……」そんなふうに授業は進んで行きました。みんな楽しそうです。次にたくさんのクリップを見せて、「この中に磁石を入れちゃいますよ。どうなると思う？」実際にやってみると……。

「わあ！」　予想が外れた子どもからも、予想が当たっていた子どもからも歓声が上がります。

給食の時間までの勤務で配置された先生ですが、「お昼休みに遊ぼうって誘われちゃいました！」と昼休み、子どもたちと遊んでいました。

ここ一週間は3月並みの気温という予報が出ています。たくさん遊んでたくさん学ぶ柳沢小学校の子どもたちです。

図書室のテーブルに本と一緒に、子どもたちの作品が並んでいます。「ポップ」といって国語の時間に３年生が取り組んだ本の紹介なのです。

自分のお気に入りの本を、友だちに読んでもらえるよう、誘い文句を考えて表現していきます。ストーリーを紹介したり、文章の一部分を切り取ってみたり……。どれもわくわくするような言葉が使われていて、とても巧みです。授業に入る前に、図書館司書の先生から、ポップの作り方について教えていただいたのだそうです。

皆さんおなじみの本もありますが、読んだことのない本もたくさん紹介されていました。

一つ手に取って読んでみました。題名は「ぼくのジィちゃん」。いつもニコニコ優しいじいちゃんが田舎から来てくれた。運動会の日、お父さんは来られなくなって、まさかのおじいちゃんがリレーのアンカーで走ることになってしまった！

ピンクのTシャツのうさぎがとってもキュート。さて、さてどうなることか……。さし絵の楽しさもあって一気に読んでしまいました。こうして手に取るきっかけをくれたのは、３年生がおすすめしてくれたから。今なら借りられるそうです。おなじみの本もありますが、知らない本もあります。是非読んでみて欲しい本が並んでいます。ポップが上手く飾れるようにしてくださったのは図書ボランティアの方々。ありがとうございました。

図書室にはこんなコーナーもあります。

　１年生は生活科の時間に「みんなにこにこだいさくせん」に取り組んできました。家族の手伝いをして「ありがとう、うれしいな」と喜んでもらい、一年生の自分でも、誰かの役に立つことができる！　できることがたくさんある！　もっともっといろんな人をにこにこになるようにしたいな！ということで、子どもたちのチャレンジは広がり、「やな小にこにこ大作戦」の授業が１月１５日に行われました。

　春の頃には学校探検だけでわくわくしていた子どもたちも、今では、高学年のお兄さんお姉さんが学校のためにいろいろな活動をしてくれていることをよく知っています。様々な人の支えによってこの生活が成り立っていることに感謝し、よりよい生活を目指して、自分のできることを考えて計画を立てる授業です。

麻衣先生が、「やな小の、『だれ』を『どうやって』にこにこさせるかせいりしましょう！」

『だれ』に対して黒板いっぱいになるくらいたくさんの人が発表されました。こんなにたくさんの人に感謝しているんですね。

「どうやって整理しましょうか？」と麻衣先生が問いかけると、子どもたちからは「クラゲチャート！！」と口々にリクエストが。子どもたちは思考ツールのクラゲチャートはすでに体験済みでお気に入りです。一斉に書き出しました。

どんなことが書き込まれているかというと……。

「どんなこと書いたの？」とお互いに情報交換。お友達からアドバイスをもらいます。

最後に「どんな風に進めるか、このあと計画を立てていきましょうね」「つぎもやる？」「やった！！」ノリノリの子どもたちなのでした。

　授業後の協議会では、「１年生が、６年生の森の活動や２年生のおもちゃ作りについて知っているなんて、すごい子どもたち‼」「子どもたちの思いや願いから出発して、社会とつながりを持たせ、学ぶ意味や意義を体感させ、挑戦心を育てる、これは全国で課題となっている自己有用感や肯定感を高めることにつながります。まさに最先端の授業です。」という評価をいただきました。頑張っている子どもたちに拍手です。